【正文】 研究第九期（2011）課題指南贛榆縣教育局教研室2011年4月29日附件：江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期（2011）課題指南一、課題簡(jiǎn)介江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題經(jīng)省教育廳同意，由江蘇省中小學(xué)教研室于1995年開(kāi)始設(shè)立。該系列課題注重課程教學(xué)及管理實(shí)踐性和應(yīng)用性，主要面向全省幼兒園、中小學(xué)等領(lǐng)域的一線教師及教學(xué)研究管理人員。課題研究周期一般為2年，每?jī)赡晟陥?bào)一次。今年申報(bào)的是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題。課題分為重點(diǎn)課題和立項(xiàng)課題兩種。對(duì)于重點(diǎn)課題，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室將會(huì)給予一定的課題研究經(jīng)費(fèi)資助；立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)由課題所在單位承擔(dān)。二、申報(bào)資格⒈江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題的申報(bào)對(duì)象為本省普通中小學(xué)校、特殊教育學(xué)校、幼兒園、教師進(jìn)修學(xué)校、師范院校、教育行政以及教科研部門(mén)的集體或個(gè)人。⒉課題負(fù)責(zé)人原則上應(yīng)具有小學(xué)高級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職稱，否則，須由兩名具有小學(xué)高級(jí)以上職稱的研究人員書(shū)面推薦。尚未完成我室第七期以及第八期正在進(jìn)行研究的教學(xué)研究課題的單位與個(gè)人不得參與此次申報(bào)?！?人。三、申報(bào)程序⒈申報(bào)者在前期研究的基礎(chǔ)上選題，并填寫(xiě)《課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)》和《課題評(píng)審書(shū)活頁(yè)》，其電子稿（用課題名稱命名）和文字稿（一式3份）報(bào)送至縣（市、區(qū)）教育局教研室。⒉縣（市、區(qū)）教研室初審后，將《課題申報(bào)、評(píng)審書(shū)》及《課題評(píng)審書(shū)活頁(yè)》一式3份報(bào)送至市教育局教研室。市教研室根據(jù)申報(bào)數(shù)量的分配指標(biāo)組織對(duì)本市申報(bào)課題進(jìn)行初審，將通過(guò)初審的課題評(píng)審書(shū)及活頁(yè)的電子稿和文字稿（一式3份）報(bào)送到省教研室（《課題評(píng)審書(shū)活頁(yè)》電子稿和文字稿單列、單放），并將本市申報(bào)的省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題詳細(xì)目錄用Excel文檔的格式發(fā)送到zf828@。⒊課題申報(bào)者及各大市教研室教管人員需到省教研室網(wǎng)站（://）首頁(yè)的 ?課題研究?中下載2011的相關(guān)表格，按照統(tǒng)一格式填寫(xiě)。⒋江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室將組織專家對(duì)課題申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審，評(píng)審出重點(diǎn)課題和立項(xiàng)課題，并公布評(píng)審結(jié)果。四、申報(bào)時(shí)間申報(bào)工作從2011年4月15日開(kāi)始，2011年9月10日截止，逾期將不再受理。請(qǐng)各市教研室抓緊時(shí)間，認(rèn)真組織好課題申報(bào)工作，切實(shí)提高申報(bào)課題的質(zhì)量。五、報(bào)送數(shù)量每個(gè)市報(bào)送省教研室的課題數(shù)量不超過(guò)35項(xiàng)。六、課題類(lèi)別及管理方式⒈不論是重點(diǎn)課題還是立項(xiàng)課題，課題所在單位及教育管理部門(mén)都應(yīng)在人力、物力、財(cái)力上給予必要的支持，保證課題研究的正常進(jìn)行，切實(shí)提高課題研究質(zhì)量。⒉重點(diǎn)課題主持人的培訓(xùn)、課題的開(kāi)題論證、中期評(píng)估檢查、年度檢查和結(jié)題驗(yàn)收等課題管理工作，由省教研室組織進(jìn)行。立項(xiàng)課題的相關(guān)管理工作主要由各市教研室負(fù)責(zé)。⒊各課題申報(bào)單位要規(guī)范課題的日常管理，強(qiáng)化課題的評(píng)審、中期檢查評(píng)估、驗(yàn)收等工作，加強(qiáng)對(duì)課題的過(guò)程管理，杜絕?兩頭緊，中間松?的現(xiàn)象，努力通過(guò)課題研究提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。⒋本期課題研究周期一般為2—3年，原則上在2014年年底之前全部結(jié)題。⒌第九期課題的具體管理辦法將在今年下半年與課題評(píng)審結(jié)果一并公布。七、參考選題下面列出的部分是第九期課題的研究領(lǐng)域和研究方向，僅供研究者參考。課題研究人員可選擇某一研究領(lǐng)域的某一個(gè)方面或某個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行研究，盡可能地將研究課題具體化，也可以自己選題進(jìn)行課題研究。⒈綜合問(wèn)題研究蘇派教育教學(xué)理論與實(shí)踐研究；基礎(chǔ)教育課程基地建設(shè)研究；義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展保障機(jī)制研究；義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展研究；義務(wù)教育均衡發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)研究；民辦教育發(fā)展的理論與實(shí)踐研究；教育中介組織機(jī)制及監(jiān)管研究。⒉基礎(chǔ)教育研究基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展目標(biāo)與對(duì)策研究；教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立及監(jiān)控評(píng)估體系研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系研究；學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究；學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；拔尖學(xué)生、優(yōu)異學(xué)生特殊培養(yǎng)機(jī)制研究；國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育比較研究；高效課堂的理論與實(shí)踐研究；學(xué)生生存與適應(yīng)社會(huì)發(fā)展能力研究；中小學(xué)國(guó)學(xué)教育研究；中小學(xué)生出國(guó)留學(xué)現(xiàn)象研究；小班化教學(xué)研究；流動(dòng)就業(yè)人口隨遷子女受教育保障機(jī)制研究；懲罰教育研究；學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外過(guò)重課業(yè)輔導(dǎo)問(wèn)題研究；義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與緩解擇校壓力問(wèn)題研究；中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升研究；個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究。⒊學(xué)前教育及特殊教育研究?入園難、入園貴?問(wèn)題探討與對(duì)策研究；舊城改造和新區(qū)建設(shè)配套幼兒園建設(shè)模式研究；學(xué)前教育質(zhì)量評(píng)估研究；幼兒園游戲教學(xué)研究；幼小銜接教育研究；36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究；幼兒園課程開(kāi)發(fā)研究；幼兒園辦學(xué)成本及經(jīng)費(fèi)供給保障機(jī)制研究；殘疾學(xué)生早期融合教育研究；殘疾兒童少年隨班就讀研究；特殊教育學(xué)校課程教學(xué)研究；學(xué)前教育辦園體制與機(jī)制研究。學(xué)校建設(shè)與特色發(fā)展研究中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；中小學(xué)品牌建設(shè)研究；校園特色文化建設(shè)研究；學(xué)校特色發(fā)展與地方文化建設(shè)影響力研究；百年老校教育淵源與文化傳承研究；中小學(xué)基層黨建工作研究；共青團(tuán)、少先隊(duì)時(shí)代特色與活動(dòng)創(chuàng)新研究；學(xué)生主體教育研究；中小學(xué)國(guó)際交流與合作辦學(xué)研究；新媒體下學(xué)校宣傳工作研究。⒌德育與心理健康教育研究中小學(xué)課程德育研究；學(xué)生生命教育研究；留守兒童情感教育研究；中小幼德育體系銜接研究；心理健康教育與學(xué)科教學(xué)融合和滲透研究；學(xué)科教學(xué)的德育滲透研究；國(guó)防教育與學(xué)科融合性研究；中小學(xué)生抗挫心理訓(xùn)練研究；新時(shí)期學(xué)生價(jià)值觀標(biāo)準(zhǔn)研究；學(xué)生厭學(xué)心理教育與疏導(dǎo)研究；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生文明素養(yǎng)研究；學(xué)生網(wǎng)絡(luò)迷戀心理疏導(dǎo)及行為矯治研究。⒍體育衛(wèi)生藝術(shù)教育研究?陽(yáng)光體育?理論與實(shí)踐的研究；《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)踐性研究；體育?大課間?活動(dòng)的模式及實(shí)效性研究；《江蘇省學(xué)生體質(zhì)健康促進(jìn)條例》實(shí)踐性研究；學(xué)校體育場(chǎng)館向社會(huì)開(kāi)放的實(shí)踐性研究；有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康研究；高中體育學(xué)業(yè)水平考試的研究；高雅藝術(shù)進(jìn)校園的實(shí)踐性研究；戲劇進(jìn)課堂的實(shí)踐性研究；體育藝術(shù)2+1工程的理論和實(shí)踐研究；中小學(xué)美術(shù)教育課程教學(xué)研究；中小學(xué)音樂(lè)教育課程教學(xué)研究；中小學(xué)體育藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；中小學(xué)生營(yíng)養(yǎng)及健康狀況調(diào)查研究；中小學(xué)體育衛(wèi)生與藝術(shù)師資培養(yǎng)與培訓(xùn)研究；學(xué)生疾病防控及其應(yīng)急救治體制研究；學(xué)生健康管理的理論與實(shí)踐研究；學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培育研究。⒎課程、教材與教學(xué)發(fā)展研究建設(shè)教育強(qiáng)省框架下的地方課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；江蘇特色優(yōu)質(zhì)教材和精品課程資源開(kāi)發(fā)研究；中小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究；初中綜合課程體系建設(shè)研究；高中選修課程體系建設(shè)研究；基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)研究；現(xiàn)代信息技術(shù)條件下課程教材的研究；開(kāi)放性教學(xué)研修的研究；中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育研究；中小學(xué)生信息素養(yǎng)培育研究；義務(wù)教育階段課程方案和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施研究。⒏教育管理與教育評(píng)價(jià)研究教研室建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的研究；學(xué)校教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究；高中階段學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與高校自主招生問(wèn)題研究；新形勢(shì)下中考改革的研究；民辦學(xué)校準(zhǔn)入和退出機(jī)制研究；學(xué)生意外傷害責(zé)任鑒定及責(zé)任分擔(dān)機(jī)制研究；幼兒園、中小學(xué)安全防范工作機(jī)制研究；中小學(xué)、幼兒園集團(tuán)化辦學(xué)管理模式研究；現(xiàn)代學(xué)校制度研究；校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力研究。⒐教師隊(duì)伍建設(shè)研究?江蘇人民教育家?培養(yǎng)模式研究；名師、名校長(zhǎng)培養(yǎng)途徑研究；省級(jí)學(xué)科帶頭人標(biāo)準(zhǔn)的研究；新時(shí)期教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)與能力標(biāo)準(zhǔn)的研究；教師教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究；教師培訓(xùn)質(zhì)量保證體系研究；教研員專業(yè)發(fā)展研究；班主任工作研究；區(qū)域教師流動(dòng)與教育均衡發(fā)展研究；校長(zhǎng)、園長(zhǎng)專業(yè)化成長(zhǎng)及培養(yǎng)機(jī)制研究；績(jī)效工資背景下民辦學(xué)校教師績(jī)效評(píng)價(jià)及待遇問(wèn)題研究；農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位研究。