【正文】 市設(shè)施中最成功的一項(xiàng)，大多數(shù)人都認(rèn)為設(shè)計(jì)很合理，少數(shù)人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調(diào)控能更合理。大多數(shù)人認(rèn)為設(shè)施的規(guī)劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對于出行并未造成不好的影響。而有的同學(xué)不善于概括，直接對每個題目的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，這樣會導(dǎo)致報(bào)告內(nèi)容松散。申報(bào)時間為2011年6月115日兩天。對于重點(diǎn)課題，江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室將會給予一定的課題研究經(jīng)費(fèi)資助；立項(xiàng)課題的研究經(jīng)費(fèi)由課題所在單位承擔(dān)。⒊課題申報(bào)者及各大市教研室教管人員需到省教研室網(wǎng)站（://）首頁的 ?課題研究?中下載2011的相關(guān)表格，按照統(tǒng)一格式填寫。⒊各課題申報(bào)單位要規(guī)范課題的日常管理，強(qiáng)化課題的評審、中期檢查評估、驗(yàn)收等工作，加強(qiáng)對課題的過程管理，杜絕?兩頭緊，中間松?的現(xiàn)象，努力通過課題研究提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生、教師和學(xué)校發(fā)展。學(xué)校建設(shè)與特色發(fā)展研究中小學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)研究；中小學(xué)品牌建設(shè)研究；校園特色文化建設(shè)研究；學(xué)校特色發(fā)展與地方文化建設(shè)影響力研究；百年老校教育淵源與文化傳承研究；中小學(xué)基層黨建工作研究；共青團(tuán)、少先隊(duì)時代特色與活動創(chuàng)新研究；學(xué)生主體教育研究；中小學(xué)國際交流與合作辦學(xué)研究；新媒體下學(xué)校宣傳工作研究。⒉基礎(chǔ)教育研究基礎(chǔ)教育高位均衡發(fā)展目標(biāo)與對策研究；教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的建立及監(jiān)控評估體系研究；學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系研究；學(xué)科教學(xué)評價體系的研究；學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究；拔尖學(xué)生、優(yōu)異學(xué)生特殊培養(yǎng)機(jī)制研究；國內(nèi)外基礎(chǔ)教育比較研究；高效課堂的理論與實(shí)踐研究；學(xué)生生存與適應(yīng)社會發(fā)展能力研究；中小學(xué)國學(xué)教育研究；中小學(xué)生出國留學(xué)現(xiàn)象研究；小班化教學(xué)研究；流動就業(yè)人口隨遷子女受教育保障機(jī)制研究；懲罰教育研究；學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外過重課業(yè)輔導(dǎo)問題研究；義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與緩解擇校壓力問題研究；中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升研究；個性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究。⒉重點(diǎn)課題主持人的培訓(xùn)、課題的開題論證、中期評估檢查、年度檢查和結(jié)題驗(yàn)收等課題管理工作，由省教研室組織進(jìn)行。⒉縣（市、區(qū)）教研室初審后，將《課題申報(bào)、評審書》及《課題評審書活頁》一式3份報(bào)送至市教育局教研室。今年申報(bào)的是江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第九期課題。申報(bào)所需要的相關(guān)表格可以到贛榆教研之窗網(wǎng)站的?課題研究?欄目中下載?？傊?，城市道路設(shè)施的建設(shè)存在很大的改進(jìn)空間，設(shè)施修建后并沒有完美的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還帶來了一定的負(fù)面影響（如綠化問題），設(shè)施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學(xué)性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運(yùn)行。也沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的綠化環(huán)境的效果。大部分人對于人行設(shè)施是不太滿意的，主要存在人行設(shè)施遭到破壞未檢修、部分設(shè)施設(shè)計(jì)不合理等問題。二． 研究目的； 三．研究時間： 四．研究方法本課題主要采用問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法和文獻(xiàn)資料法。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。同時也別忘記署上指導(dǎo)教師，這也是表達(dá)我們對指導(dǎo)老師的尊敬。讓交通更加便捷——關(guān)于長沙市城區(qū)道路設(shè)施設(shè)計(jì)的調(diào)查研究課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導(dǎo)老師：周小青老師 教師指導(dǎo)：好的標(biāo)題可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。它是在研究結(jié)果分析的基礎(chǔ)上經(jīng)過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報(bào)告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內(nèi)容摘要”，其中“關(guān)鍵詞”也用中括號，變體字。八、參考文獻(xiàn)。其內(nèi)容：用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；分析結(jié)果。三、引言（或前言、問題的提出）。在課題研究中有重大貢獻(xiàn)的，評優(yōu)、晉級同等條件優(yōu)先。積極向全校教師進(jìn)行宣傳課題研究成果。（三）課題研究人員職責(zé)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，每學(xué)期書寫不少于5000字的“讀書心得”。定期組織本組教師上研究課，研究課前認(rèn)真抓好集體備課工作，課后組織有關(guān)人員集體評議，并做好記錄。經(jīng)費(fèi)保障制度。（2）檢查的方式是由校教研室定期組織召開課題進(jìn)展情況通報(bào)會。課題組成員通過定期開放研討課、示范課等方式帶動課題研究的深入，參加實(shí)驗(yàn)的老師每人每學(xué)期上一次公開課，依托“典型引路”來提升課題研究的水平。《手冊》提供了不同類型研究活動的記錄方式，各課題組可根據(jù)課題研究情況具體選擇并記載（帶*為選填部分，視研究情況而定），盡可能每次活動的分析都詳實(shí)些。教研室設(shè)計(jì)了本研究手冊，供各課題組使用。①確定研究內(nèi)容，制定實(shí)施方案；②申報(bào)實(shí)施方案研究階段：2009年11月2010年7月① 構(gòu)建新教材識字教學(xué)的新途徑；② 探索研究落實(shí)有效識字教學(xué)策略和操作方法。只有從生活中來又運(yùn)用到生活中的才是學(xué)生掌握的最有效、最牢固、最實(shí)用的語文知識?！保ㄈ?、在生活中識字只要你走上大街，你的眼里就會充盈各種招牌、廣告、警示。如“膚”字，要讓學(xué)生能說出“月字旁”是形旁，表示與身體有關(guān)；“夫”是聲旁。而且告訴學(xué)生，一個家族的字，聲旁相同，形旁表示的是什么，那么這個字就與它有關(guān)。（二）、依據(jù)字理識字三法“字理識字”是九十年代初由湖南省岳陽市教科所賈國鈞老師提出的。六、研究的內(nèi)容和途徑本研究以語文課堂教學(xué)為基本途徑，以識字教學(xué)、寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)為研究環(huán)節(jié)，將學(xué)生生活實(shí)踐以及學(xué)生在情境中的游戲活動作為研究研究的主要內(nèi)容。第一篇：課題研究2007 文檔二、研究的目標(biāo)通過“小學(xué)低段識字教學(xué)探究”，轉(zhuǎn)變應(yīng)試觀念，切實(shí)克服課堂教學(xué)中存在的一些弊端，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。在生活中識字“三步曲”.“漢字開花”，聯(lián)想識字。隨文識字還給孩子們帶來了很好的思維習(xí)慣，在識字課堂孩子始終是積極地動腦，課堂生成很多，趣味無窮。我在教學(xué)中將聲旁相同的漢字稱作“一個家族的字”?！?）依據(jù)字形猜測字意，理解文字內(nèi)涵──新“加一加”識字法在學(xué)生用“加一加”或“減一減”識字的時候，不要簡單地進(jìn)行加減，而應(yīng)該讓學(xué)生經(jīng)過思考盡可能地說出與字形相關(guān)的“加一加”來。一房一口一田加起來就是?富?字。今后，他們還會留意到身邊的另外一些有趣的語文現(xiàn)象，如人們用錯漢字的現(xiàn)象，還有各種生動有趣的廣告，各種公示、布告、廣而告之等等。九、實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段：2009年9月2009年10月。十二、參考書目：《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《二年級語文教師用書》第二篇：課題研究課 題 研 究 手 冊 的 建 立為規(guī)范課題管理，促進(jìn)臨盤教育辦公室提高科研水平，更為了完整地記錄課題研究的過程與結(jié)果。做好研究過程記錄是圓滿完成課題的重要前提。編制本《手冊》是臨盤教育辦公室加強(qiáng)課題過程管理，促進(jìn)教師科研能力發(fā)展的措施之一，也是小學(xué)教育科研發(fā)展的特定階段的需要，以上資料知識一個綱要，不能窮盡小課題研究的所有項(xiàng)目，希望老師們根據(jù)自己的課題研究情況，增減資料，課題研究盡量做到有理有據(jù)。課題研究組教師示范。（1）檢查的主要內(nèi)容有階段研究計(jì)劃、課題研究進(jìn)度、階段成果、課題材料檔案袋、課題研究中的主要困難與存在的問題等。、建立課題材料檔案袋制度課題組資料應(yīng)有專人負(fù)責(zé)管理，主要包含下列資料：（1）計(jì)劃性資料（總體方案，實(shí)施計(jì)劃，階段性計(jì)劃）；（2）基礎(chǔ)性資料（實(shí)驗(yàn)背景材料，實(shí)驗(yàn)對象基本情況分析，實(shí)驗(yàn)教師基本情況分析）；（3）過程