【正文】 師家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，著力營(yíng)造更加有力與教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、跨越式發(fā)展的和諧教育環(huán)境和氛圍，根據(jù)省、市的《中小學(xué)教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，并結(jié)合我校的實(shí)際，特制定如下實(shí)施方案：一、指導(dǎo)思想以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，通過深入開展“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)，建立健全家訪的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)家校聯(lián)系，形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與家庭、教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生之間的溝通和理解，營(yíng)造和諧、高效、優(yōu)質(zhì)的育人環(huán)境，使教師受教育、教學(xué)出成效、學(xué)生得實(shí)惠、社會(huì)更滿意。各學(xué)校校長(zhǎng)是此項(xiàng)活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管的校領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的組織實(shí)施。家訪是學(xué)校德育工作的一項(xiàng)重要工作，也是班主任工作和教師教書育人的重要內(nèi)容?；顒?dòng)考評(píng)。三是做到“六知道”。案例一：班上有位學(xué)習(xí)“困難生”，平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)沒興趣，也缺乏自覺性，成績(jī)總是不過30分，家長(zhǎng)也沒信心了。接下來(lái)我鼓勵(lì)了孩子，對(duì)家長(zhǎng)提出了一些建議，希望家長(zhǎng)多激發(fā)孩子的信心，培養(yǎng)他的學(xué)習(xí)興趣，千萬(wàn)不要放棄了孩子。說(shuō)他不聽，叫他不動(dòng)。前不久，孩子的爸爸打來(lái)電話，稱孩子在家里慢慢變了，懂得了尊老，家庭作業(yè)不撒謊了，放學(xué)了能按時(shí)回家，有時(shí)候還幫爺爺奶奶做家務(wù)了。我想應(yīng)該幫幫她。落后的教育設(shè)施，特殊的育人環(huán)境，滯后的教育意識(shí)，都為我們的工作添了諸多不利因素。” 我推心置腹地與家長(zhǎng)交談：做父母的千萬(wàn)不要認(rèn)為自己的孩子沒出息，不要一味地責(zé)備孩子不爭(zhēng)氣，更不要拿自己孩子的缺點(diǎn)和別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比，這樣只能挫傷孩子的自尊心和自信心，而自暴自棄?？傊?，家訪工作是教師工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有助于構(gòu)建和諧的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。近來(lái)，我發(fā)現(xiàn)該學(xué)生學(xué)習(xí)帶勁了，情緒好多了，課堂發(fā)言也積極了。我把同學(xué)們羅列的該生優(yōu)點(diǎn)交給家長(zhǎng)看。利用孩子的作文給他們搭個(gè)“階梯”，讓他們順“梯”而下，自己反省自己，自己去改正吧!后來(lái)，這個(gè)學(xué)生告訴我：“爸媽很少打麻將了，晚上還輔導(dǎo)我作業(yè)哩。案例三：某學(xué)生家長(zhǎng)老愛打麻將，很少顧及孩子的學(xué)習(xí)，以至于老師在批改作文《媽媽，我想對(duì)你說(shuō)》時(shí)，從作文中得知了這種情況，于是老師先找該生了解具體情況，確實(shí)如此。了解到這些情況后，我一方面教育他要孝敬老人，體貼父母，要懂得感恩，要好好讀書，讓父母安心打工，并與他訂了一份學(xué)期成長(zhǎng)計(jì)劃，期待他改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。生活的諸多不便已經(jīng)很讓爺爺奶奶自顧不暇，哪有時(shí)間去顧及對(duì)孩子的教育？知識(shí)的欠缺，教育方法的落后，哪有能力去輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，幫助孩子成長(zhǎng)？這在很大程度上又縱容了孩子的行為，也給孩子在校的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)許多不利因素。首先我當(dāng)著他的面向家長(zhǎng)報(bào)喜：孩子進(jìn)步了，第二單元考試上升了17分！孩子又笑了。在最近開展的“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)中，我確立了以下家訪新思路，并嘗試做了幾次家訪，效果還真不一樣。2教師家訪要做以下工作：一是實(shí)行“六回訪”。（三）總結(jié)表彰階段（12月）工作總結(jié)。制訂實(shí)施方案，有計(jì)劃、有步驟地開展活動(dòng)。五、活動(dòng)安排活動(dòng)時(shí)間：本次教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)從2011年9月開始至12月底結(jié)束，為期4個(gè)月，家訪活動(dòng)區(qū)域劃分：（科任教師由年級(jí)組和班主任協(xié)商分配）（1）第一組：流港鎮(zhèn)片區(qū)，組長(zhǎng)：李敘主要成員：陳廣建閆鵬田建新熊偉劉鳳英趙新英文紅霞付淑珍科任教師：聞期琴陸小紅王騰波楊翠蓮?fù)跸财綇垜椃慃惼纪跫o(jì)英李世金李貽炳張琪周保國(guó)賈中元陳志勇朱黎明（2）第二組：河西片區(qū)，組長(zhǎng)：姜桂堂主要成員： 楊云洲胡新海張國(guó)寶劉輝肖應(yīng)久朱繼彩田效勁黃銀安胡新旺余長(zhǎng)生科任教師：劉桐蔡愛梅李湛王長(zhǎng)青陳先梅蔡新生高滿想梅露田陽(yáng)輝吳強(qiáng)潘煒方瑜駱麗娟王安生（3）第三組：河?xùn)|片區(qū)，組長(zhǎng)：盧雙喜主要成員：田元豐劉榮義侯漢夫臧文成李靜張慧靈姚俊玲朱琳科任教師：陳婧龍珊珊李靜李燕蔣陽(yáng)芳蔡建紅汪玲鄺洪婁文廉晏習(xí)真張志玲曲良珍溫興院李秀平王玉蓉李培武本次教師“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。如《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》、《小故事大道理》、《愛的教育》等，用書中蘊(yùn)含的道理來(lái)啟迪孩子心靈，利用課外書籍來(lái)陶冶孩子。媽媽看到爸爸教育孩子的態(tài)度粗暴，理智一點(diǎn)，可以拉拉爸爸的衣角或者給個(gè)眼神提醒，兩個(gè)互相配合就避免發(fā)生家庭矛盾了。我首先安慰他們：“孩子的行為習(xí)慣確實(shí)不是很好，經(jīng)常惹事生非、耍無(wú)賴；但也有一些值得肯定的地方，比如他的籃球乒乓打得不錯(cuò)，有時(shí)候也聽老師講道理，遵守約定啊……孩子現(xiàn)在還小，可塑性還強(qiáng)，你們千萬(wàn)別對(duì)他失去信心。孩子長(zhǎng)期生活在一個(gè)教育不一致、關(guān)系不和諧的家庭里，身心能健康嗎？同樣的道理，一個(gè)家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心嗎？這樣的家庭是幸福的家庭嗎？可我只是一個(gè)老師，跟家長(zhǎng)是合作者，不是裁判員。所以孩子對(duì)她有過分的依戀，但只會(huì)對(duì)媽媽提要求而把媽媽的叮嚀當(dāng)耳邊風(fēng)。不僅成績(jī)差，而且自私、以自我為中心，脾氣暴躁、滿口粗話，暴力攻擊同學(xué)，只要他的要求得不到滿足，就用粗話臟話罵人，同學(xué)對(duì)他敬而遠(yuǎn)之。溝通是理解的橋梁，也是學(xué)生家庭與學(xué)校聯(lián)系中很必要的手段。通過家訪中與家長(zhǎng)的交流，我看出有很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生寄托了他們的全部希望，但似乎方法不得當(dāng)。他們的教育問題對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)校給每一位教師發(fā)放《家訪手記》，并逐項(xiàng)提出具體要求。做到有的放失。二、努力實(shí)踐，多形式落實(shí)教師是教學(xué)的主體，是教學(xué)的靈魂，其素質(zhì)高低直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展，為此學(xué)校采取一系列措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要將家訪工作情況列入教師師德檔案和業(yè)務(wù)檔案，并作為教師師德考評(píng)、績(jī)效考核以及評(píng)優(yōu)、晉級(jí)的重要內(nèi)容之一，作為優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、十佳班主任評(píng)選的重要依據(jù)。在廣大教師中進(jìn)行廣泛宣傳動(dòng)員，并對(duì)教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。即生活有特殊困難的學(xué)生家庭，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生家庭，留守兒童家庭（單親家庭），思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭，進(jìn)城務(wù)工子女家庭，隨班就讀殘疾學(xué)生家庭，在此次實(shí)地走訪的基礎(chǔ)上，建立跟蹤回訪制度。依據(jù)了解到的學(xué)生情況，做好家訪目的、家訪談話內(nèi)容的準(zhǔn)備工作。12月1日至10日，學(xué)校對(duì)集中家訪活