2007年“小學數(shù)學案例研究”課題實驗小結(jié)-預(yù)覽頁
【正文】 座?！稊?shù)字編碼》案例經(jīng)過集體研究，由萬明芬老師代表參加省教科所的說課比賽獲一等獎。2． 論文的總結(jié)提高成文。在此期間，使實驗教師對“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實驗對我們教師本人的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高和幫助。一直以來，我們以著重培養(yǎng)學生感悟英語單詞的拼讀規(guī)律，培養(yǎng)學生根據(jù)規(guī)律記憶單詞的能力為出發(fā)點，提高學生認讀單詞的能力和自學能力，讓學生體驗成功，激發(fā)學習興趣，并能熟練運用常見的日常交際用語。四、課題實驗開展活動。低年級的課題實驗我們開展了26個字母的認讀識記和書寫。在掌握了讀音基礎(chǔ)上，我們又開展了書寫字母的訓練。另外我們還對學生進行了聽讀音記單詞的課題實驗。在我組實施本課題后我們通過詢問學生觀察學生課內(nèi)課外表現(xiàn)，調(diào)查學生的學習變化，結(jié)論是學生聽力明顯增強，語調(diào)流暢自然，語言表達不再單一，詞匯量也增加不少，英語課題實驗，把培養(yǎng)學生良好習慣放在首位，通過一學期的實踐，學生聽說讀寫取得很大進步，良好的學習習慣正逐步養(yǎng)成。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確指出：“改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。本課題注重常態(tài)化的實驗課題研究，從而提高學生數(shù)學素養(yǎng)。我校組織教師學習《“信息技術(shù)環(huán)境下中 高年級學生自主學習課堂教學模式的研究”課題實施方案》，促進課題研究活動深入開展。本次課題研究活動，我校把它建立在常態(tài)的教學活動的基礎(chǔ)上，在每次課堂教學研討前，由作課教師說課及課后反思、教研組評課；之后，我們要求以教研組為單位，對每節(jié)課根據(jù)課改新理念作出實事求是的評價。金水區(qū)實驗小學2009年1月第四篇：小學數(shù)學課題研究實驗方案小學數(shù)學課題研究實驗方案一、課題名稱：小學數(shù)學“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”的實踐研究二、課題的提出及課題的意義：在21世紀小學數(shù)學課堂教學中，教師問、學生答的所謂“啟發(fā)式”的教學現(xiàn)象仍然較為普遍?！稊?shù)學課程標準》明確提出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。因此，我校開展小學數(shù)學“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”課堂教學模式的實踐研究。即在教學過程中通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓學生更好的理解新知識的一種教學方法。四、課題研究的理論依據(jù)及目標：（一）理論依據(jù)：新課程倡導：“為了每一位學生的發(fā)展”、“學生是學習的主人”等新理念，同時數(shù)學教育的最終目的是給學生“一雙能用數(shù)學視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學思維思考世界的頭腦。（二）研究目標：總體目標：小學數(shù)學“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”的實踐研究這一課題，試圖通過構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—發(fā)現(xiàn)結(jié)論—解決應(yīng)用”實踐過程，通過以情激學、創(chuàng)境激學、設(shè)疑激學，培養(yǎng)學生自主學習的積極性和主動性，提高學生解決實際應(yīng)用問題的能力和良好的創(chuàng)新、探求精神，使學生真正體驗學習成功的樂趣，走向成功的彼岸。通過研究，讓學生體驗數(shù)學活動是一個充滿觀察、實驗、歸納、類比、推斷并猜想的探索過程，是一個創(chuàng)造性的活動，從而對數(shù)學有濃厚的學習興趣，激起強烈的求知欲，并能積極主動地參與到數(shù)學學習活動中去，在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。通過研究，培養(yǎng)學生能結(jié)合生活實際的具體情境發(fā)現(xiàn)并自主提出數(shù)學問題，會從不同的角度解決問題，從而對解決問題過程進行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的探求精神?！皠?chuàng)設(shè)情境”是能培養(yǎng)學生學習數(shù)學興趣的其中一種有效方法。結(jié)合具體理論學說，論證本課題的可行性與實際意義。確立一個觀念,即確立以學生為主體的觀念，讓學生能積極主動地學，生動活潑地發(fā)展。主要選定實驗班和普通班進行實驗。這樣分段分期對比，發(fā)現(xiàn)問題與差距，及時找出原因,尋找對策。及時記載并公布兩個班的紀律、學習氛圍、發(fā)言、作業(yè)等情況，及時表彰學有成效的班級和個人。做好組織機構(gòu)落實和指導等工作。第二步(2010年2月—2010年7月)繼續(xù)進行理論學習。第三階段：總結(jié)階段(2011年2月—2011年5月)通過搜集和核實有關(guān)資料，全面總結(jié)，對前兩個階段的研究成果進行分析、綜合、比較，并進行成果展示，課題組成員共同評價研究，最后召開成果匯報會，撰寫實踐研究報告，提出下一步的研究設(shè)想。八、保證措施：我校是市一級學校，已建立了校園網(wǎng)絡(luò)，具備了軟硬件教學設(shè)施，教學資源充足、教學設(shè)備先進，是為本課題的開展提供了最根本的保障。部分教師參與過縣小學數(shù)學“嘗試探究”和“新課程”教學研究與實驗課題的研究，具有較強的教研教改能力。我主要小結(jié)以下兩點：一、加強理論學習，不斷更新教育理念。（1）在備課方面，每一位老師都能認真?zhèn)湔n，積極參加教研活動，由個人獨備、師徒備上升到集體備，學科組之間的交流，反復研討，互相學習，力爭把課備的更完美、更好，真正體現(xiàn)了我們數(shù)學組是一支團結(jié)向上的科研隊伍。（3）課堂評價診斷恰到好處，得失雙贏。
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