【正文】 重慶市南川區(qū)南平鎮(zhèn)中心小學校我們的課題《鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校人文校園建設研究》從開展到實施已經(jīng)有一年多的時間了，課題從申報、立項到實施以來，得到了學校領導的大力關心和幫助，得到了課題組全體教師的支持和努力。㈡課題實施細化分層研究。研究教師根據(jù)本階段的研究重點，結合自己研究任務，制定了相應的研究計劃。㈤參加課題研究的人員，每人需定期做好總結，認真撰寫與研究內(nèi)容相關的論文、案例、策略等。⒊辦公室文化建設本階段學校統(tǒng)一新制了辦公桌、安裝了新的窗簾，各辦公室的建設，做到了整潔大方，綠化、標語、雜志等布置規(guī)范，有文化氣息，給人以美感，每間辦公室都有各自的特色（即有辦公室精神），讓教師們辦公感到了前所未有的舒適溫馨。㈡活動文化的打造氣氛濃厚⒈學生的唱、讀、講、傳、書活動。⒊每天的課外活動。一年來，我校利用清明節(jié)、勞動節(jié)、青年節(jié)、端午節(jié)、國慶節(jié)、中秋節(jié)、元旦節(jié)和每周升旗儀式等，開展了相應的活動讓師生在活動中受到了人文素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化的熏陶。教師同時做好學生文明習慣現(xiàn)狀分析調(diào)查，有轉化記錄和轉化個案。尤其是辦學理念，它將指導學校的一切，我們面向學校全體教師征集，同時請專家指導，最終確定為“為學生播下愛的種子”。” 我們的新課題研究已進行一段時間。因此，我校校長親自指揮，組織成立課題實驗研究領導小組，把此課題研究立為學校教研最重點工作，并對課題實驗研究創(chuàng)設各種條件保障，為課題實驗研究鋪開一條平坦大道。骨干引領，明確研究目標。學校組織教師認真學習縣課題研究實驗報告和學校課題實驗方案，布置教師利用網(wǎng)絡資源、文獻資料搜集有關課題研究理論。有多位教師初步在平時的課堂教學中滲透“教材內(nèi)容與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)結”的實踐教學，并對課堂中進行的聯(lián)結教學策略進行研究，寫好教學反思，對教學的方法、策略進行對比小結，總結教學過程中出現(xiàn)的亮點和不足。過程的形式化。閉關自守的現(xiàn)象比較重。選擇教育科研，就是選擇一種具有生命意義的工作和生活方式，就是尋找一份快樂。一、結合課題研究，研讀理論，提高理論素養(yǎng)。二、積極開展課題研究，推進研究的進程這一階段，我們的重點工作是進行了大量的調(diào)查研究，主要調(diào)查內(nèi)容為：教師對課程資源觀的認識的調(diào)查。實驗室、圖書館等設施性資源的利用情況調(diào)查。在此期間我們召開了課題研究成果交流報告會，總結了成功的經(jīng)驗和工作中的不足，更進一步明確了課題組各成員的分工，為后期研究指明了方向。對教材的利用缺乏創(chuàng)新與改造。有部分教師甚至是個別領導在認識上有偏差，認為中學教師的崗位是課堂，課程資源開發(fā)是教育主管部門的事，課題組成員是不務正業(yè)，對我們的工作不支持、不配合，甚至諷刺打擊。合理建構和優(yōu)化課程資源的結構。我們應當鼓勵孩子去玩真正屬于自己的游戲，讓他們在游戲中感受到自在、愉悅、平等。民間游戲內(nèi)容豐富、形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。本學期結合專題我們充分利用民間游戲資源進行了實踐研究，以下是我們在開展民間游戲教學中的幾點粗淺感悟：一、廣泛搜集傳統(tǒng)游戲。我們還利用業(yè)余時間到書店、圖書館等查閱資料與理論。二、精心篩選適合幼兒的民間游戲。如“打老虎”中，有段歌謠是“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家??”為了適應時代的環(huán)保教育，經(jīng)過推調(diào)敲，我們可以把“打老虎”改成“打老鼠”，而且為了多加些趣味性，還可以把“石頭、剪子、布”、“包水餃”等兩三個游戲與它揉和在一塊，這樣即不影響游戲的效果，又不斷賦予民間游戲以新的形式和內(nèi)容來豐富游戲?？涩F(xiàn)在的幼兒毫無這些生活經(jīng)歷，對其較為陌生，我們就把現(xiàn)代兒童音樂、童謠引入這一游戲，開始時選擇幼兒掌握的童謠，如《小老鼠偷油吃》、《小星星》等，自編簡單、易操作的跳皮筋動作，幼兒興趣在自已熟悉的說唱中被調(diào)動，后來又根據(jù)幼兒興趣的轉移，跳四人皮筋。為了使游戲注入新的活力，我們就增添新的游戲情節(jié)，如開始時老鷹裝著“賣米人”，一邊模仿敲東西，一邊不停地喊：“當、當、當，賣小米了，快來買呀！”這時雞媽媽帶領小雞轉一圈后問老鷹：“你的小米多少錢一斤？”老鷹回答：“一元錢一斤”，雞媽媽說：“好，我買一斤”，然后雞媽媽模仿付錢買米的動作，讓小雞們依次輪流假裝著吃盤子里的小米，最后的一只小雞故意假裝著把盛米的盤子摔了。經(jīng)過這樣的情節(jié)充實，游戲情趣頗足，使游戲充滿了生活氣息，同時培養(yǎng)了幼兒的表演能力。丁丁和嘉嘉是一對好朋友，平時也常常在一起玩，于是他倆馬上結隊進行游戲了。民間游戲是符合幼兒年齡特點的一種獨特的活動形式，在這種寬松自由的氣氛中，幼兒的活動興趣被充分的調(diào)動起來。教師應尊重他們的想法和做法，鼓勵幼兒根據(jù)自己的意愿創(chuàng)編新的游戲。利用童謠，將民間游戲穿插在語言活動中《綱要》中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。且選擇的童謠最好句句壓韻，在聽覺上是一個拖音，讓幼兒感覺到節(jié)奏和韻律美。在民間游戲中更有許多謎語，它凝聚著許多代人智慧的結晶，溶入了更多的科學常識，讓幼兒在游戲中提高對自然等多方面的認識。為了幫助幼兒建立一一對應的概念，我們選擇了民間游戲《跳格格》。以此類推，孩子們在看看、講講、玩玩中掌握了知識。但為了進一步鞏固知識，加深理解，僅在看看講講的基礎上是不夠的，為此，我們選擇了《荷花荷花幾時開》：“荷花荷花幾時開？”“一月開”“一月不開幾時開”??“六月開”。實踐證明，民間游戲是幼兒快樂的源泉，我們深深地感受到民間游戲這一寶貴的教育資源對幼兒教育的