【正文】 材料。如加強理論學習，組織課題組教師學習新教育理論和名校經(jīng)驗等，搜集整理與本研究課題有關(guān)的一切材料，以全面了解本課題目前研究的狀況，開闊視野，正確確立研究點，汲取他人已有成果，并在他們基礎(chǔ)上有所突破，以此夯實課題組人員的專業(yè)基礎(chǔ)。每個實驗教師可結(jié)合自己的小課題，制定獨特的實驗計劃及方案。為了引導教師在教學中，把新的教育理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教育行為，探討教學規(guī)律，構(gòu)建新的教學模式，提高教學質(zhì)量，深入研究教學評價具有不可低估的作用。、研究教學途徑。對語文教學與信息技術(shù)有一定的教學實踐體會和經(jīng)驗，有的成員曾先后參加過省、市、縣課題研究，數(shù)篇論文在省、市、縣各級發(fā)表或交流。課題研究取得的成就一、明確職責、分工協(xié)作，為課題研究有效地開展工作提供了有力的保障。應(yīng)該說，以這樣的研究課推廣、完善學校的課題研究工作無疑是有力的促進作用。研討會中，課題組成員對課題研究進行了總結(jié)，對實驗過程中的困惑進行了探討，對階段實施目標的科學性，實效性及時地調(diào)整。四，教師的教研積極性和學生的學習能力不斷提高。學生充分體驗到老師鼓勵的愉悅，極大地激發(fā)起學習的興趣，樹立了自信心，主動參與到學習中來。三，課題研究中過分強調(diào)了學生認知策略的優(yōu)化，忽視了情感策略的優(yōu)化。加強對該課題的理論研究與分析，加深研究和思考的力度。大家必須看到成績，明白后段工作的艱巨，要步調(diào)一致，扎扎實實地做好各項工作，只有這樣，課題研究工作才能順利進行。下面，我就語文課改初期教學談一些我們不成熟的做法，敬請批評指正。⑤聽取課改先行者的經(jīng)驗介紹，交流研討，補缺補漏，取長補短。實現(xiàn)教為主導、學為主體的原則，努力給學生提供更多的自學、自問、自做、自練的方法和機會，使學生真正成為學習的主人，增強對學習的興趣。提供檢測學習效果的適當材料，為學生的學習活動提供及時的反饋和評價，進一步明確在整個學習過程中的目的（4）、教師不僅要求應(yīng)該明確課程標準和教材知識的結(jié)構(gòu)體系，而且還要求教師學習必要的教育和心理學理論，特別是有關(guān)認知心理學學習理論和教學設(shè)計理論、建構(gòu)主義學習和教學理論，使教師在編寫“先學學案”的過程中具備先進的教育教學理論的指導，增強“先學學案”的針對性和實用性。（1）、誘導式：提問—討論—歸納—練習“誘導式”程序一般用于新授課的教學，就是在學生預(yù)習的基礎(chǔ)上，首先通過提問和討論解決學生普遍存在的問題，無需教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也可使教師有時間解決個別學生存在的問題。這種課型是目前使用最多的一種。開放性“學案”教學不限于一個課時，也不一定全部在課內(nèi)完成。提倡教師的范讀，之后課堂上學生朗讀課文采用“齊讀”，或個別讀、默讀。謝謝??！第二階段課題研究總結(jié)安中韓黎明感謝專家的點評,為我們的課題提出了寶貴的修改意見。即“預(yù)習案”“學習案”“訓練反思案”三案統(tǒng)一。備課組長負責組織本組的集體備課活動，每位組員本學期至少承擔一次中心發(fā)言，集體備課之前先確立課題個人初備，確定主備人，說明設(shè)計的依據(jù)、意圖和思路，重點闡釋教學過程與教學方法；然后備組內(nèi)集體研討，相互補充，使得學案內(nèi)容更加充實、完善，進行修正，形成共案；最后再進行教學實踐，課后交流反思。“三案”的設(shè)計既有教師的“教”案又有學生的“學”案，避免了定練習資料的問題，上課前就將學案打印發(fā)到學生手里以備學生提前預(yù)習，教師備個案?！罢n題研究的目標”要有行為動詞。在課題研究過程中針對問題展開研究。我校語文課題組計劃在上級教育主管部門的領(lǐng)導下，以本課題為抓手，把創(chuàng)新的教育觀念有機地溶入課堂教學之中，讓學生在合作、探索的情境中，主動地、創(chuàng)造性地學，把主動權(quán)真正交給學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力。語文教學扎實開展。為了檢驗課題研究成效，我們課題組研究決定在本校舉行一次語文競賽，參賽對象是本校全體學生，讓學生體驗成功的樂趣。三、主要觀點根據(jù)國家新《課程標準》精神：采用以應(yīng)用為動力，以應(yīng)用為目的，以應(yīng)用為核心的教學途徑，用好《新課標初中語文》，使學生“為用而學，用中學，學了用”開展初中語文教學模式研究，能為學生提供較大的實踐空間，較好地發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。要求課題組成員采用研究的案例對初中語文每單元各課時進行研究，探求最佳教學設(shè)計，并采用問題研究法、去對操作中出現(xiàn)的問題進行課題研究。綜合起來取得了如下一些成績：一、課題研究進行情況語文教與學研究課扎實開展。2，課題研究中存在的問題該課題的研究雖然已經(jīng)取得了可喜的成績，但我們也清楚看到，該課題研究工作的進展還存在很大的阻力，研究涉及的內(nèi)容還很不平衡，至今還沒有比較理想的關(guān)于詞匯教學的教案、課件和說課稿。還有部分老師則認為搞研究沒經(jīng)濟效益，不合算。（3）學生的參與度不均衡。（3）學生課堂表現(xiàn)評價缺乏公平性。為了有效地開展合作學習，必須培養(yǎng)學進行合作學習的習慣。（3）讓學生全體參與合作學習。這樣也有利于課堂的組織，從而提高教學質(zhì)量，也就達到了小組合作學習的目的。只是有些學生膽子小，自尊心強，怕學得不好，展示的沒有好學生好，不但不能為小組爭光，反倒只會拖后腿，因而總是讓給好學生展示。這種本末倒置的態(tài)度對學生學習是大有危害的。我們相信寨圩鎮(zhèn)初級中學語文組的教師能在今后的課題研究實驗中經(jīng)繼續(xù)努力，會取得更加輝煌的成績。一、加強語文教與學課題研究力度，以課題研究促進業(yè)務(wù)水平的提高。課題研究進行了近三年，無論成功與否，我們相信，付出了，就會有回報。課題研究在本階段取得的成就一、加強語文教與學課題研究力度，以課題研究促進自身的業(yè)務(wù)水平在課題研究的過程中，我們經(jīng)常探討語文課堂教學模式，要讓學生的語文水平能達到預(yù)期的目標，這對課題組老師也提出了較高的要求。只有以學生為主體，將學生當作學習的主人，才能針對現(xiàn)狀和實際情況，制定行之有效的策略。我們課題組利用課余時間，不斷反思，不斷總結(jié)，認真撰寫教育教學論文，在教研中提高自己。因為，在三年的課題研究過程中，我們不但提高了自身素質(zhì)，還提高了教學教育理論水平，以實際行動改變了學生怕上語文課的壞習慣，提高了學生的學習成績。3，作業(yè)的開放性有待進一步的研究，尤其是學生學案的完成情況的檢查方式，作業(yè)的完成的積極性的促動有待提高。這雖然是個老套的話題，但是我覺得作為語文教師一定要在這方面多下功夫，認真?zhèn)湔n，設(shè)計適合自己學生的學案。例如：收聽語文廣播，看報紙，收看電影。這樣可以使同學們覺得自己的周圍也有很多關(guān)于語文的信息，讓同學們有種置身于語文文化之中的感覺，以此來提高學生學習語文的興趣和積極性。為了更好的對小學低年級語文教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)進行研究，較好地將研究工作有效的完成，根據(jù)上級教育學會的要求及本人的實施方案，特制定本學期科研計劃。我力圖通過以上工作，做好課題的進一步研究工作，全面提高研究教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動課題研究的深入化、實效化、有效化，全面推進小學低年級語文教學中學生良好學習習慣的培養(yǎng)研究的實施。具體實施過程：學期初即整個研究過程中都要經(jīng)常上網(wǎng)獲取圖書館學習相關(guān)理論知識，特別是要將《教育科學研究方法》一書看通，做好學習筆記與心得總結(jié)，建立課題研究檔案，適時修改和完善實施方案。加強理論學習，提高科研水平。要求學生：（1）、能認真聽取別人的講話，尊重講話人；在聽取別人講話時不隨便打斷別人；能及時地掌握別人講話的要點；對別人的發(fā)言能做出分析和評價；有不同意見能善于和敢于與人交流。（4）、能調(diào)動多種感官留心周圍的人、事、物、景，變無意觀察為有意觀察，能將所學知識與觀察對象聯(lián)系起來，做到邊觀察邊思考，從中發(fā)現(xiàn)有用的信息。（7）、能通過動手操作或?qū)嶒灥姆椒ㄋ鸭Y料和信息，發(fā)現(xiàn)新問題，分析解決新問題。對于有問題的學生通過談話對學生進行思想教育，端正學生的學習態(tài)度。中午或課間休息時，鼓勵學生把自己的煩惱和教師進行溝通，通過接受學生的心理咨詢，對學生進行心理疏導，實現(xiàn)學生心理問題由點到面的轉(zhuǎn)變。資料存檔。學期初，至家長一封信，建立家?；勇?lián)系通道，轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，優(yōu)化家庭環(huán)境，提高家長教育子女的能力，家校攜手，共同培養(yǎng)小學生良好的心理素質(zhì)。做好研究過程中的各種資料的收集工作。二、具體工作：這是《綜合性學習評價方式的研究與實踐》課題實施的準備階段，這一奠基性工作尤為重要，對今后課題的開展起到統(tǒng)領(lǐng)全局的作用。制訂課題