2007年“小學數(shù)學案例研究”課題實驗小結(jié)-免費閱讀
【正文】 （3）課堂評價診斷恰到好處，得失雙贏。我主要小結(jié)以下兩點：一、加強理論學習，不斷更新教育理念。八、保證措施：我校是市一級學校，已建立了校園網(wǎng)絡(luò)，具備了軟硬件教學設(shè)施，教學資源充足、教學設(shè)備先進，是為本課題的開展提供了最根本的保障。第二步(2010年2月—2010年7月)繼續(xù)進行理論學習。及時記載并公布兩個班的紀律、學習氛圍、發(fā)言、作業(yè)等情況，及時表彰學有成效的班級和個人。主要選定實驗班和普通班進行實驗。結(jié)合具體理論學說，論證本課題的可行性與實際意義。通過研究，培養(yǎng)學生能結(jié)合生活實際的具體情境發(fā)現(xiàn)并自主提出數(shù)學問題，會從不同的角度解決問題，從而對解決問題過程進行反思，獲得解決問題的經(jīng)驗，養(yǎng)成良好的探求精神。（二）研究目標：總體目標：小學數(shù)學“創(chuàng)設(shè)情境，自主探究”的實踐研究這一課題，試圖通過構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境—自主探究—發(fā)現(xiàn)結(jié)論—解決應(yīng)用”實踐過程，通過以情激學、創(chuàng)境激學、設(shè)疑激學，培養(yǎng)學生自主學習的積極性和主動性，提高學生解決實際應(yīng)用問題的能力和良好的創(chuàng)新、探求精神，使學生真正體驗學習成功的樂趣，走向成功的彼岸。即在教學過程中通過聲像、模擬表演、再現(xiàn)生活等方式營造一種氛圍，以便于讓學生更好的理解新知識的一種教學方法?！稊?shù)學課程標準》明確提出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。本次課題研究活動，我校把它建立在常態(tài)的教學活動的基礎(chǔ)上，在每次課堂教學研討前，由作課教師說課及課后反思、教研組評課；之后，我們要求以教研組為單位，對每節(jié)課根據(jù)課改新理念作出實事求是的評價。本課題注重常態(tài)化的實驗課題研究，從而提高學生數(shù)學素養(yǎng)。在我組實施本課題后我們通過詢問學生觀察學生課內(nèi)課外表現(xiàn)，調(diào)查學生的學習變化，結(jié)論是學生聽力明顯增強，語調(diào)流暢自然，語言表達不再單一，詞匯量也增加不少，英語課題實驗，把培養(yǎng)學生良好習慣放在首位，通過一學期的實踐，學生聽說讀寫取得很大進步，良好的學習習慣正逐步養(yǎng)成。在掌握了讀音基礎(chǔ)上，我們又開展了書寫字母的訓練。四、課題實驗開展活動。在此期間，使實驗教師對“以興激趣”的課題都有了一定的了解，實驗對我們教師本人的業(yè)務(wù)水平也有了很大的提高和幫助。《數(shù)字編碼》案例經(jīng)過集體研究，由萬明芬老師代表參加省教科所的說課比賽獲一等獎。網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，有效提升教師的教研能力，及時正確的反饋教學信息，改進教學，提高理論水平。2．進行了“有效性”教學研討。第四小組（四年級教研組）組長：胡耀昭研究的子課題：案例有效性研究研究的方法：從理論層面探討案例有效性的特征和如何編寫有效的案例，以及如何做到“有效性教學” 擬形成的成果：案例特征研究的講座、“有效性”研究的論文 第五小組（五年級教研組）組長：黃永發(fā)研究的子課題：案例中的新理念體現(xiàn)方法研究的方法：研究案例中的新課改理念的貫徹落實的方法與技巧，重在文獻研究法，研究與教學實踐相結(jié)合。以學校為基地,進行課堂實錄,堅持課堂教學實驗和分析點評相結(jié)合，訪談問卷調(diào)查與統(tǒng)計分析相結(jié)合，定性分析和定量分析相結(jié)合，融理論與實踐為一體。現(xiàn)將年度實驗工作小結(jié)如下：一． 明確目標，熟悉方法本校案例研究已進行到第二階段的第三步“案例積累”。，促進廣大小學數(shù)學教師的專業(yè)成長，培養(yǎng)一批數(shù)學教學、教研骨干。名師課例與教學實踐相結(jié)合，促進課堂教學，成果反應(yīng)在“陽光杯”教學比武和省市級教研活動中。通過對名師的成長歷程、教學風格、教學案例、發(fā)表文章等進行研究，寫出學習體會文章12篇。在實小論壇上發(fā)表案例研究文章和教學反思文章1000余篇，在博客上發(fā)表主題文章和反思文章逾百篇。對教材新增內(nèi)容（如雞兔同籠問題、找次品、合理搭配、數(shù)字編碼等）進行了專題研究活動。3． 成果的理論提升加工。三、注重研究過程的設(shè)計和方法。在字母教學中，老師們想了許多辦法，其中用各種顏色卡紙裁剪的字母寶寶最吸引學生，在課堂上，學生們爭先恐后的要嘗試，一節(jié)五彩斑斕的字母課就這樣推上了舞臺。以往的教學中，學生只能靠死記硬背來記憶單詞。”“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。二、學校領(lǐng)導(dǎo)參與到研究活動中來，和教師一起做研究，促使課題研究活動向深入發(fā)展。其教學內(nèi)容瑣碎，問題探索缺失，思維含量低，看似熱鬧的問答實際上限制了學生的思維空間，剝奪了學生深入思考的權(quán)利，教學變得機械、沉悶、程式化，使學生失去了靈氣和學習的樂趣?！皠?chuàng)設(shè)情境”能讓學生感受到數(shù)學其實是源于生活且無處不在的，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活，同時能容易調(diào)動學生的情感、點燃激情，便于更好的理解新知識；“自主探究”能讓學生在數(shù)學學習的過程中，形成積極主動的數(shù)學情感與學習態(tài)度，使獲取知識和能力的過程成為學習和形成價值觀的過程，真正體現(xiàn)學生的主體地位。”因此，它為我們的實踐研究指明了方向和目標
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