人教新課標六年級下冊數(shù)學教案比例尺1-資料下載頁
2024-12-13 00:31本頁面
【導讀】，以及根據(jù)比例尺求圖上距離或?qū)嶋H距離。前面我們學習了比例的知識，比例的知識在實際生活中有什么用途呢?一看我們教室有多大，它的長和寬大約是多少米。(長大約8米，寬大約6米。出示例4：設計一座廠房，在平面圖上用10厘米的距離表示地面上10米的距離。學生回答后，教師把10米改寫成1000厘米。教師邊說邊擦掉10和1000后面。我們就給它起一個名字叫做“比例尺”。項是1的最簡單整數(shù)比。出示比例尺不同的地圖和本地、本校的平面圖給學生看，不應帶計量單位。②求比例尺時，前、后項的長度單位一定要化成同級單位。把后項的米化成厘米后再算出比例尺。③為了計算簡便，通常把比例尺的前項化簡成“1”。教師可提醒學生注意把圖上距離和實際距離的單位化成同級單位。量得南京到北京的距離是15厘米。)在15的下面板書出X，并在它們中間。學生提出問題，教師引導學生討論解決。練習五的第1—3題。第3題，讓學生先想想比例尺表示的意思。
【正文】 距離和比例尺，求長和寬的圖上距離。 ) 我們先來求長的圖上距離。長的圖上距離不知道，應設為 x。 (板書：解：設長應畫 X 厘米。 ) 長的實際距離是多少 ?它和圖上距離的單位相同嗎 ?怎么辦 ? (板書： )比例尺是多少 ?(板書：＝ ) 然后教師板書出來。 “這道題做完了嗎 ?還要求寬的圖上距離。寬的圖上距離不知道，應用什么未知數(shù)來表示呢 ?因為前面求長的圖上距離時，已經(jīng)用了 x，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了，要用其它的字母來表示。我們就用 y 來表示?！卑?書：設寬應畫 y 厘米。最后教師寫出這道題的答。 三、質(zhì)疑再探： 你還有什么問題，提出來與大家一起討論解決？ 學生提出問題，教師引導學生討論解決。 四、運用拓展： 。今天的內(nèi)容較多，你學得怎樣呢？請你談談你的想法。 。 練習五的第 1— 3 題。 第 3 題，讓學生先想想比例尺 表示的意思。 (1 厘米的圖上距離相當于 100 厘米的實際距離。 )然后再量出圖中所示的寬和高，并計算出實際的寬和高各是多少。集體訂正時。要讓學生說說計算出的實際的寬和高的單位是什么。
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