人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案 比例尺 1-全文預(yù)覽
【正文】 一起討論解決？ 學(xué)生提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論解決。寬的圖上距離不知道，應(yīng)用什么未知數(shù)來表示呢 ?因?yàn)榍懊媲箝L(zhǎng)的圖上距離時(shí)，已經(jīng)用了 x，這里就不能再用它來表示寬的圖上距離了，要用其它的字母來表示。長(zhǎng)的圖上距離不知道，應(yīng)設(shè)為 x。 集體訂正時(shí)，要注意檢查學(xué)生是否把實(shí)際距離化成了千米。 ) 訂正后，回答：“現(xiàn)在求出的實(shí)際距離是多少厘米，題目要求的實(shí)際距離是多少千米。 “這道題的圖上距離是多少 ?”板書： 15 “實(shí)際距離不知道，怎么辦 ?” (用 x 表示。南京到北京的實(shí)際距離是多少千米？ (告訴了比例尺，又告訴了南京到北京的圖上距離。 。．比如，例 4 中的比例尺通常寫成 1： 100 或 。 ②求比例尺時(shí)，前、后項(xiàng)的長(zhǎng)度單位一定要化成同級(jí)單位。 (板書： ＝比例尺 ) 圖上距離是比的前項(xiàng)，實(shí)際距離是比的后項(xiàng)。 “現(xiàn)在單位統(tǒng)一了，是多少比多少，怎樣化簡(jiǎn) ?”教師邊說邊擦掉 10 和 1000 后面的單位“厘米”，并加上“：”， 板書成如下形式：圖上距離：實(shí)際距離 10： 1000 集體訂正后，教師寫出這道題的“答 ： ??”。 )“要我們做什
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