人教新課標(biāo)六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案扇面畫(huà)-資料下載頁(yè)
2024-12-13 00:30本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本課以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。教材呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥(niǎo)等為題材的團(tuán)扇欣。扇子的實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生的生活情趣。實(shí)物投影儀、多媒體課件、不同種類(lèi)的扇子范作、空白扇面。國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、筆墨紙硯、國(guó)畫(huà)顏料、裁紙刀、剪刀等工具。學(xué)生在小組間內(nèi)展開(kāi)讀繞口令比賽。羽，進(jìn)行簡(jiǎn)單加工，用以障日引風(fēng)，故扇子有障日之稱(chēng)，這便是扇子的初源。傳說(shuō)在王羲之家門(mén)前東邊有條小河，河上有座石頭砌的拱形小橋。王羲之經(jīng)過(guò)這座橋回家，看見(jiàn)有位頭發(fā)花白的老婆婆抱著一大包扇子在橋上叫賣(mài)。教師指導(dǎo)學(xué)生完成白胚扇的制作。扇形的畫(huà)面可以采用反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。
【正文】 宣紙吸水性 不一樣的特點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖：欣賞作品能讓學(xué)生學(xué)有所悟，自己動(dòng)手作畫(huà)能讓學(xué)生學(xué)有所得。 活動(dòng)三： 現(xiàn)在大家都畫(huà)好了扇面畫(huà)，但是我們的扇子還不能使用，想一個(gè)辦法讓我們的作品具有實(shí)用性。各小組討論，也可以嘗試一下，怎樣讓不同形狀的扇子“動(dòng)”起來(lái)。 小組匯報(bào)。 教師總結(jié)： 扇形的畫(huà)面可以采用反復(fù)折紙的方式來(lái)做成扇子。（請(qǐng)一位同學(xué)做簡(jiǎn)單示范） 團(tuán)扇、其它形狀的畫(huà)面可以采用背后貼卡紙，中層插入冰糕棒的方法做成實(shí)用的扇子。 既然找到了方法，大家趕快動(dòng)手做吧。做好的扇子請(qǐng)按不同的形狀放到老師給大家準(zhǔn)備好的扇子架上，讓我們來(lái)開(kāi) 個(gè)“扇子博覽會(huì)”吧！（課件 5） 學(xué)生完成扇子的制作。 活動(dòng)四： 我們的“扇子博覽會(huì)”還真吸引了不少收藏愛(ài)好者呢。現(xiàn)在請(qǐng)每組評(píng)出你們認(rèn)為最棒的作品放到這個(gè)“拍賣(mài)臺(tái)”上，請(qǐng)小作者來(lái)為自己的作品作一下“廣告”，也就是說(shuō)說(shuō)自己的作品好在哪兒。作為主辦者，我發(fā)給每位同學(xué)三張代幣券，在聽(tīng)完介紹后，你希望收藏誰(shuí)的作品，就將代幣券放在這件作品前面。 1. 各組推選出的學(xué)生以做“廣告”的形式進(jìn)行自評(píng)。 2. 其他學(xué)生選擇最喜歡的作品投代幣券。 3. 評(píng)出得到代幣券最多的作品。并請(qǐng)兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己為什么選擇收藏這把扇子。 4. 師評(píng)：選擇一把在小組內(nèi)就落選的扇子，為它提出修改建議。 拓展：今天我們用自己的巧手設(shè)計(jì)出了這么多漂亮的扇子，為我國(guó)的“扇子文化”注入了新鮮的設(shè)計(jì)元素。近年來(lái)也有許多的設(shè)計(jì)師將一些時(shí)尚的元素帶入了扇子的設(shè)計(jì)中。（課件 6 展示） 在即將畢業(yè)之際，讓我們把親手做成的扇子當(dāng)成友誼的見(jiàn)證物，在同學(xué)間互相贈(zèng)送留作紀(jì)念吧！（學(xué)生互相贈(zèng)送）
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