【導(dǎo)讀】自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)。展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。想象力與創(chuàng)造愿望。的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生初步體驗(yàn)美術(shù)繪畫(huà)工具和方法的多樣性，引發(fā)美術(shù)興趣。水粉、棉簽等），以組為單位準(zhǔn)備。叫《涂涂畫(huà)畫(huà)》。的時(shí)間請(qǐng)你們看一看，3．看來(lái)大家說(shuō)的都很好，學(xué)生匯報(bào)討論成果。讓?zhuān)囵B(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。以用什么工具來(lái)做畫(huà)？教學(xué)重點(diǎn)初步了解手在人類(lèi)生活、藝術(shù)作品中的作用及其基本的表現(xiàn)方法。培養(yǎng)良好的作畫(huà)習(xí)慣。教學(xué)資源教師：8k白紙6張，水彩筆、16k白紙、雙面膠、水粉色、調(diào)色盤(pán)、范畫(huà)作品。想不想認(rèn)識(shí)他們？“小朋友們，你們看，上了漂亮的花衣服。結(jié)果予以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

　　

【正文】 啟發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意有情趣地表現(xiàn)出蜜蜂、螞蟻的生活。 明確作業(yè)要求 將所學(xué)內(nèi)容付諸于實(shí)踐，使學(xué)生通過(guò)畫(huà)螞蟻和蜜蜂，感受生活，熱愛(ài)自然，培養(yǎng)學(xué)生的想象與創(chuàng)造能力。 鼓勵(lì)學(xué)生勇于自我展示并大膽對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行評(píng)述。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 字母娃娃 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 教 學(xué) 后 記 這節(jié)課的總體效果，比課前想象的要好，學(xué)生們的想象力比較豐富，表現(xiàn)出的字母娃娃生動(dòng)可愛(ài)。但有部分畫(huà)面構(gòu)圖存在問(wèn)題，內(nèi)容畫(huà)得過(guò)小，今后在畫(huà)面構(gòu)圖方面還應(yīng)下功夫。 第 ( 17 )課時(shí)教案 課題 1 花手套 課型 設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握 手套的用途，手套的外形及設(shè)計(jì)花紋（粘貼、繪畫(huà)）的知識(shí)。 技能目標(biāo)： 鍛煉學(xué)生適形造型的能力，培養(yǎng)設(shè) 計(jì)能力， 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 樹(shù)立學(xué)生表現(xiàn)生活，創(chuàng)造更美的生活的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 美化手套，設(shè)計(jì)花紋（粘貼、繪畫(huà)）的知識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn) 手套外形的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。 主要教法 啟發(fā)引導(dǎo)法、自學(xué)嘗試法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 體驗(yàn)探究法 輔助指導(dǎo)法 教學(xué)資源 教師：教材、課件、學(xué)生作業(yè)、圖畫(huà)紙。 學(xué)生：紙張、剪刀、膠水、繪畫(huà)工具。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 一引入新課 “手套” 1 展示手套實(shí)物 1 欣賞手套實(shí)物 激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。 二講授新課 出示 課件 提問(wèn)：這些小手套的哪最吸引你？ 顏色鮮艷，色彩搭配很美 圖案、花紋設(shè)計(jì)很別致 制作的方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 出示各種小手套 布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)欣賞這些手套，并談?wù)勛约旱目捶? 3 請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)小手套，要顯示出你獨(dú)特的個(gè)性來(lái)。 多樣：有畫(huà)的，有剪貼的 談自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思 聽(tīng) 由簡(jiǎn)單向復(fù)雜轉(zhuǎn)換 明確作業(yè)內(nèi)容 三學(xué)生作業(yè) 構(gòu)思 設(shè)計(jì) 制作 學(xué)生 制作 四課堂小結(jié) 手套在我們的生活中，不僅給我們帶來(lái)了溫暖，也可以美化我們的生活。例如 ：手套可以作成工藝品、可以做成小玩具 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 1花手套 教師 演示 教 學(xué) 后 記 這是一節(jié)回憶性的創(chuàng)作課。學(xué)生思維積極踴躍，課堂氣氛和諧活躍。學(xué)生的作品雖有些單一，全是畫(huà)的。但表現(xiàn)的卻豐富多彩。 第 ( 20 )課時(shí)教案 課題 玩紙偶 課型 設(shè)計(jì)應(yīng)用 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 了解紙偶的表現(xiàn)形式。 技能目標(biāo)： 學(xué)會(huì)裝飾美化的方 法；編出新穎有趣的故事并能生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言敘述能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的制作興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 小紙偶的制作方法。 教學(xué)難點(diǎn) 編一個(gè)帶有情節(jié)的小故事。 主要教法 情境教學(xué)法 直觀演示法 實(shí)踐嘗試法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 體驗(yàn)探究法 輔助指導(dǎo)法 教學(xué)資源 教師： 教材、 圖片資料、演示用彩紙 、課件 學(xué)生： 教材、 彩紙。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 意圖 一引入新課 放游戲錄象 放游戲錄象：皮影，不袋木偶，提線木偶 觀看錄象，查看資料 了解幾種民間偶 戲，觀察偶戲中的人物形象及表演方法。 二講授新課 作方法 看書(shū)第 34 頁(yè)、 35 頁(yè)討論：“書(shū)中作品使用什么方法？怎樣制作？除了這些方法，還有那些制作方法？” 討論 啟發(fā)學(xué)生可利用不同方法制作及不同材料的運(yùn)用。 為故事中的紙偶形象作準(zhǔn)備。 組分配角色，分析角色的性格，外貌特征，演示一典型角色，套子手上表演。 啟發(fā)學(xué)生講故事，編故事 輔導(dǎo)表演 每組創(chuàng)編故事 看 熟悉自己要表現(xiàn)的紙偶形象的特征。 三學(xué)生作業(yè) 布置作業(yè) 做一個(gè)故事中的 紙偶形象，突出形象特征，并能戴在手指或套在手上。 學(xué)生完成作業(yè)：采用不同的方法，運(yùn)用廢舊材料，制作紙偶，并能戴在手上表演，排練偶戲，可以適當(dāng)添加背景 四課堂小結(jié) 組織表演偶戲 繼續(xù)收集偶戲方面的資料，組織小小家庭紙偶表演，制作簡(jiǎn)單的偶戲道具。 分組表演，學(xué)生觀看。 展示作品，提高學(xué)生鑒賞力。 教 學(xué) 后 記 開(kāi)放式的教學(xué)，雖然學(xué)生的作品并不怎么精美，但也不失為一節(jié)成功的課。學(xué)生思維活躍，課堂氣氛和諧，制作出來(lái)的作品具有豐富的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生很喜歡這節(jié)課。 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 玩紙偶 紙偶資料 第 ( 21 )課時(shí)教案 課題 2 北京小吃 課型 造型表現(xiàn) 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 利用身邊能夠找到的材料，通過(guò)看看、想想、做做、畫(huà)畫(huà)等方法進(jìn)行制作和模仿創(chuàng)作。 技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生 了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性及對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 展示北京的小吃，介紹北京的飲食文化。 教學(xué)難點(diǎn) 制作與繪制北京小吃。 主要教法 啟發(fā)引導(dǎo)法、自學(xué)嘗試法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 體驗(yàn)探究法 輔助指導(dǎo)法 教學(xué)資源 教師： 教材、 圖片資料、演示用彩泥 、課件。 學(xué)生： 教材、 彩泥、紙盤(pán)。 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教師指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí) 階段目標(biāo) 一引入新課 1 通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)導(dǎo)入新課。 上節(jié)課我們做了各種早餐食品，大家做的饅頭、包子、面條形狀各異。展示學(xué)生作業(yè)。你知道哪些是我們北京特有的食品么？大家聽(tīng)聽(tīng)就知道了。放錄音。 學(xué)生欣賞作業(yè)，并聽(tīng)老北京小吃的叫賣(mài)聲。 欣賞北京小吃的叫賣(mài)。 二講授新課 2 介紹北京小吃。 提問(wèn)： 1 你們聽(tīng)出來(lái)了么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 提問(wèn)： 2 位什么叫北京小吃？ 小結(jié)：具有老北京風(fēng)味的食品。 答： 1 大家紛紛說(shuō)出 自己聽(tīng)到的食品。 答： 2 說(shuō)出自己的看法。 了解什么是北京小吃。 3 互相交流北京小吃的知識(shí)。 北京小吃是具有北京特色的食品，多起源于北京，流傳至今，獨(dú)具特色。如：北京的大糖葫蘆，豆汁，都是具有北京特色的小吃。誰(shuí)還知道其它的北京小吃呀？或吃過(guò)什么北京小吃呀？小組可以討論一下。 學(xué)生進(jìn)行小組討論。 通過(guò)交流了解更多的北京小吃。 4 向大家介紹自己了解的北京小吃。 教師組織學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 學(xué)生說(shuō)出自己吃過(guò)看過(guò)的北京小吃的形狀和顏色。 練習(xí)語(yǔ)言表答能力。 5 教師示范。 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的出示圖片。并作示范。 學(xué)生觀看圖片，并欣賞教師示范。 了解北京小吃的制作方法。 三學(xué)生作業(yè) 6 作業(yè)內(nèi)容：制作幾樣北京小吃。 1 用上節(jié)課學(xué)的制作方法。 2 樣色怎樣搭配。 3 可以添加自己的想象。 學(xué)生開(kāi)始制作。 工藝制作。練習(xí)。 四課堂小結(jié) 選擇制作精美的作品進(jìn)行講評(píng)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。 收用具搞衛(wèi)生。 教 學(xué) 后 記 這節(jié)課學(xué)生的積極性特別的高，研究學(xué)習(xí)的氣氛也特別的濃。學(xué)生參與率達(dá)百分之百。合作學(xué)習(xí)也很好，激發(fā)了學(xué)生多種能力的發(fā)揮。教學(xué)效果很好。 第 ( 8 )課時(shí)教案 課題 早餐 課型 造型表現(xiàn) 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 了解飲食文化，將記憶中的食品用泥工方法表現(xiàn)出來(lái) 。 技能目標(biāo)： 培養(yǎng)合作能力及動(dòng)手能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)飲食文化的情感。 教學(xué)重點(diǎn) 了解我國(guó)飲食文化，學(xué)習(xí)觀察、記憶生活基本方法，模仿制作完成一組“早餐”作品 。 教學(xué)難點(diǎn) 表現(xiàn)方法及身邊的工具的運(yùn)用（用鉛筆尺子等造型） 。 主要教法 啟發(fā)引導(dǎo)法、自學(xué)嘗試法 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 體驗(yàn)探究法 輔助指導(dǎo)法 教學(xué)資源 教師： 教材、 圖片資料、演示用彩泥 、課件 學(xué)生： 教材、 彩泥、紙盤(pán)、鉛筆盒 教學(xué)過(guò) 程： 教學(xué)活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教師 學(xué)生活動(dòng) 一、 組織教學(xué) 檢查用具與組織教學(xué) 二、 導(dǎo)入新課 啟發(fā)談話，引入新課 你們吃早餐了嗎 ?吃的是什么食品？ 沒(méi)吃早餐的同學(xué)要注意了，因上午活動(dòng)量大，不吃早餐會(huì)消耗體力，要注意營(yíng)養(yǎng)和健康。 今天我們就為你自己配制一頓有營(yíng)養(yǎng)的早餐 課題 ——早餐 三、 講授新課 欣賞一些圖片。 設(shè)問(wèn)：你們剛看過(guò)了什么美食？ 觀察食品的種類(lèi)。 設(shè)問(wèn)：你知道食品種類(lèi)有多少？ 啟發(fā)學(xué)生記憶、表述食品形狀及色彩。 設(shè)問(wèn)：能試著說(shuō)說(shuō)早餐的種類(lèi)， 形狀及顏色嗎？ 小結(jié)：造型有圓、橢圓、方形等。 也有水果形，小動(dòng)物造型。 表面有光滑、網(wǎng)狀、花紋。 色彩多為白色、米色等。 引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)中作品。 學(xué)生回答 仔細(xì)觀看 中餐、西餐、快餐、民間特色食品 學(xué)生討論互說(shuō)，并各族請(qǐng)一個(gè)代表，到黑板上畫(huà)一畫(huà)。 欣賞并分析畫(huà)法。 啟發(fā)記憶 了解營(yíng)養(yǎng)早餐于身體健康的相關(guān)知識(shí) 了解中國(guó)飲食文化 了解豐富飲食文化知識(shí) 記憶生活食品形狀與色彩 設(shè)問(wèn)：書(shū)中有哪些食品？怎么做的？怎么做更好？ 演示 2～ 3 種食品制作方法。 小組合作完成拼擺餐盤(pán)。 四、 四、學(xué)生 捏制，教師輔導(dǎo) 幫助捏不好的同學(xué)。 鼓勵(lì)小組合作好的。 表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的。 五、課堂評(píng)價(jià) 組織學(xué)生參觀欣賞。 組織間互相評(píng)述。 六、課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、記憶生活、發(fā)現(xiàn)飲食文化的更新。 學(xué)生觀看后回答 學(xué)生觀察 小組合作創(chuàng)作 學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與他評(píng) 培養(yǎng)觀察、造型能力 啟發(fā)色彩搭配 培養(yǎng)小組合作能力 培養(yǎng)評(píng)價(jià)能力 課后延伸 《紙盒游戲》 一教學(xué)目的： 1 廢舊利用物體的組合。 二教學(xué)重點(diǎn)： 紙和組成各種生活中的物體。 三教學(xué)難點(diǎn)： 制作過(guò)程中的組和粘 貼。 四教學(xué)用具： 1 教師：范畫(huà)、紙盒、剪刀、膠水。 2 學(xué)生；各種紙盒，剪刀、膠水。 五教學(xué)設(shè)計(jì)： 教學(xué)結(jié)構(gòu) 教師指導(dǎo) 學(xué)生學(xué)習(xí) 階段目標(biāo) 一引入新課 1 出示教具盒子，提問(wèn)。 展示教師的范作，請(qǐng)大家猜一猜它是什么。 提問(wèn)：用紙盒做的東西可以干什么？ 答： 1 各種紙盒子。 答： 2 裝飾自己的房間，做游戲過(guò)家家，通過(guò)新上教具，讓學(xué)生對(duì)盒子的外形展開(kāi)想象。 眼節(jié)目等。 二講授新課 2 小組討論自己的盒子。 請(qǐng)大家把你帶來(lái)的和子哪出來(lái)。討論一下怎樣將他們組合拼裝。 學(xué)生討論是可以演示一下。 學(xué)生開(kāi)始討論，并說(shuō)說(shuō)自己 的辦法。 同過(guò)討論讓學(xué)生尋找粘連盒子的方法。 3 小結(jié)討論。 我們帶來(lái)的和自有限，要做一件東西就要大家一起合作。大家想意向，你們要用它做什么？ 小組進(jìn)行討論。 討論一下要制作的內(nèi)容。 學(xué)生作業(yè) 4 作業(yè)內(nèi)容：用你們手中的盒子制作一樣?xùn)|西。設(shè)計(jì)草圖。 4 設(shè)計(jì)出草