一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元加法(二)教案范文-資料下載頁
2024-11-16 23:47本頁面
【正文】 寫出加法算式，請學(xué)生到屏幕前完整說圖上的意思等活動來評價學(xué)習(xí)目標(biāo)2。、2?！緦W(xué)習(xí)過程】一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？好，請看大屏幕！多媒體課件播放兩段錄像場景。(分別是動畫片里的卡通形象，以及一些生活實例)同學(xué)們看到了什么？能提出什么問題？學(xué)生舉出身邊的具體實例。在生活中，你遇到過這種事嗎？誰愿意說給大家聽？指名學(xué)生回答。生活中的許多事，我們都能用數(shù)學(xué)知識去解答。今天，老師就和同學(xué)們一起，用我們學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在我們身邊的問題，好嗎？(好)二、學(xué)習(xí)新知。（評價目標(biāo)1）同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(現(xiàn)在是秋天)對，秋天到了，秋天多么美麗啊，瞧，誰來了？(課件出示教材第46頁的主題圖，不出現(xiàn)大括號和問號)①教師引導(dǎo)學(xué)生看課件，并提問，你看到了什么？(左邊有4只兔子采蘑菇，右邊有2只兔子)師：觀察得真仔細(xì)，你們能試著提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？請同桌互相說一說。學(xué)生匯報、交流：預(yù)設(shè)1：合起來有幾只兔子？ 預(yù)設(shè)2：一共有多少只兔子？師：真棒！他提出的問題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來。師：對，“一共”就是合起來的意思。（用手勢比劃）來，同學(xué)們把小手拿出來，跟著老師邊說邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來。小朋友，咱們自己再來一遍。（師引導(dǎo)，生活動）②認(rèn)識大括號和問號師：你們知道嗎？我們還可以用一個符號來表示合起來。這就是咱們今天要認(rèn)識的第一位新朋友（課件顯示大括號在閃動）它的名字叫“大括號”，它表示把兩部分合起來，大家認(rèn)識它了嗎？師：剛才我們提出的問題“一共有幾只兔子？”（在大括號的下面顯示問號閃動）這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友“問號”，它表示要求的問題。③解答師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰能完整地說說圖上告訴了什么？要求什么？(多請幾個學(xué)生說)教師講解，大括號表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(教師邊說邊做手勢)，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來是多少只兔子？(結(jié)合手勢)要求學(xué)生邊說邊做動作，教師指名回答。（評價目標(biāo)2）同學(xué)們誰能完整的說說圖上告訴了我們什么，要求什么？(多請幾名同學(xué)回答)根據(jù)左邊有4只兔子和右邊有2只兔子是這道題的兩個條件，你能解答一共有多少只兔子這個問題嗎？用什么方法計算？為什么？(學(xué)生回答:用加法計算)對了，因為要把這兩個部分合起來(教師輔以手勢，所以用加法)加法算式怎樣寫？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書4+2=6，同時課件出示該算式。同學(xué)們:4，2，6各指的什么？請學(xué)生到屏幕前來講。三、練習(xí)（評價目標(biāo)2）教材第46頁做一做。數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個問題嗎？怎樣解答？ 學(xué)生獨立完成，指定兩名學(xué)生寫在黑板上。提問:我們計算時需要注意什么？提醒計算時注意準(zhǔn)確性。練習(xí)十第4題兩個同學(xué)互相說說圖的意思。再進(jìn)行解答。四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？同學(xué)們要注意將6和7的計算從算式提升到實際運用當(dāng)中，學(xué)會看圖說話，同時學(xué)會將圖形語言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語言，注意條件提取的準(zhǔn)確性。【學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測】
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