一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元加法(二)教案范文(參考版)
2024-11-16 23:47本頁(yè)面
【正文】 四、小結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？同學(xué)們要注意將6和7的計(jì)算從算式提升到實(shí)際運(yùn)用當(dāng)中，學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話(huà)，同時(shí)學(xué)會(huì)將圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)語(yǔ)言，注意條件提取的準(zhǔn)確性。練習(xí)十第4題兩個(gè)同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)圖的意思。數(shù)一數(shù)，白板的左邊和右邊各有幾只企鵝？能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣解答？ 學(xué)生獨(dú)立完成，指定兩名學(xué)生寫(xiě)在黑板上。同學(xué)們:4，2，6各指的什么？請(qǐng)學(xué)生到屏幕前來(lái)講。③解答師：現(xiàn)在看著這幅圖，誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)圖上告訴了什么？要求什么？(多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō))教師講解，大括號(hào)表示把左邊的四只兔子和右邊的四只兔子合起來(lái)(教師邊說(shuō)邊做手勢(shì))，下面的？只就表示讓我們求出一共有多少只？也就是問(wèn)我們左邊4只兔子，右邊2兩只兔子，合起來(lái)是多少只兔子？(結(jié)合手勢(shì))要求學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，教師指名回答。（師引導(dǎo)，生活動(dòng)）②認(rèn)識(shí)大括號(hào)和問(wèn)號(hào)師：你們知道嗎？我們還可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示合起來(lái)。（用手勢(shì)比劃）來(lái)，同學(xué)們把小手拿出來(lái)，跟著老師邊說(shuō)邊比劃：求“一共有幾只兔子”就是把左邊的4只和右邊的2只合起來(lái)。學(xué)生匯報(bào)、交流：預(yù)設(shè)1：合起來(lái)有幾只兔子？ 預(yù)設(shè)2：一共有多少只兔子？師：真棒！他提出的問(wèn)題是“一共有多少只兔子？”那你們知道“一共”是什么意思嗎？ 生：就是合起來(lái)。今天，老師就和同學(xué)們一起，用我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)生在我們身邊的問(wèn)題，好嗎？(好)二、學(xué)習(xí)新知。在生活中，你遇到過(guò)這種事嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)？指名學(xué)生回答。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？好，請(qǐng)看大屏幕！多媒體課件播放兩段錄像場(chǎng)景。,寫(xiě)出加法算式，請(qǐng)學(xué)生到屏幕前完整說(shuō)圖上的意思等活動(dòng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)目標(biāo)2?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)生能夠理解圖中大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】，通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察分析，理解圖中大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的用意，會(huì)用6,7的加法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。體會(huì)整數(shù)四則運(yùn)算的意義。五、板書(shū)設(shè)計(jì)加法3+2=4+1=1+4=改變兩個(gè)數(shù)的順序，它們的和不變第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元解決問(wèn)題(加法)教案范文第五課時(shí)：解決問(wèn)題1 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】一年級(jí)上冊(cè)第五單元教材第46頁(yè) 【課程標(biāo)準(zhǔn)陳述】，能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或?qū)嵨锏捻樞蚝臀恢?。?yīng)用新知利用老師提供的梨子和蘋(píng)果的卡紙，同桌兩人完成游戲：根據(jù)本節(jié)學(xué)習(xí)的十以?xún)?nèi)數(shù)的加法一個(gè)出問(wèn)題，一個(gè)回答問(wèn)題，讓同學(xué)們踴躍報(bào)名在講臺(tái)前展示。深化新知接著拿出準(zhǔn)備好的蘋(píng)果卡紙，創(chuàng)設(shè)新的情境：老師上午買(mǎi)了4個(gè)蘋(píng)果，下午又買(mǎi)了1個(gè)蘋(píng)果，總共買(mǎi)了多少個(gè)蘋(píng)果?通過(guò)隨機(jī)提問(wèn)，找同學(xué)上臺(tái)來(lái)現(xiàn)在講臺(tái)上貼一貼，在寫(xiě)出算式并給出結(jié)果，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)出4+1=。3先拿出3根計(jì)數(shù)棒，再拿出2根，數(shù)一數(shù)，得到。設(shè)置小組討論，前后桌四人為一小組，可以利用手中的計(jì)數(shù)棒，在五分鐘的時(shí)間內(nèi)討論如何計(jì)算3+2=?討論過(guò)后，學(xué)生可能會(huì)給出以下3種方法：1掰手指數(shù)數(shù)，數(shù)到。學(xué)生作答后繼續(xù)追問(wèn)：那圖片中一共有幾只猴子呢?從而倒入題并板書(shū)。學(xué)具：計(jì)數(shù)棒。難點(diǎn)：加法算式的意義。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及交流合作意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】課本
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