【正文】 的工具，下課后請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)教科書(shū)第6頁(yè)“你知道嗎？”，了解測(cè)量長(zhǎng)度的工具。附板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。第四課時(shí)解決問(wèn)題 確定長(zhǎng)度單位教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第11題 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過(guò)類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測(cè)、推想、對(duì)比等，確定合適的長(zhǎng)度單位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受測(cè)量長(zhǎng)度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重、難點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長(zhǎng)度和1米的長(zhǎng)度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什小么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。（板書(shū)課題。）二、探究新課教學(xué)例8。教師談話：讓同學(xué)們看學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測(cè)。）降低難度：這樣猜測(cè)范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。指名回答，說(shuō)想法。引導(dǎo)：方法一：排除法。l厘米只有這么長(zhǎng)，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長(zhǎng)，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長(zhǎng)，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來(lái)要確定答案有這么多種方法，我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長(zhǎng)度單位。鞏固新知。小明來(lái)到百鳥(niǎo)館，看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。做一做。1）出示教材第7頁(yè)“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長(zhǎng)大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大嗎？（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。2）選擇合適的單位。我們的教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌高90（）三、練習(xí)拓展辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說(shuō)說(shuō)下面的長(zhǎng)度單位對(duì)嗎？把不對(duì)的改正后寫(xiě)在括號(hào)里。學(xué)生判斷，并說(shuō)明理由。估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題）圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測(cè)量的。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？（完成教材“練習(xí)一”的第10題）出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長(zhǎng)是5厘米，對(duì)嗎？（錯(cuò)，沒(méi)有對(duì)準(zhǔn)刻度O，不能說(shuō)是5厘米。）第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。）第三幅圖大約5厘米長(zhǎng)，對(duì)嗎？（對(duì)，接近5厘米或超過(guò)5厘米一些的，我們都可以說(shuō)是大約5厘米。）量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題）烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚(yú)。讓學(xué)生拿出尺子量一量，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)你提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。（學(xué)生提問(wèn)題，再解答。）四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米，并初步認(rèn)識(shí)了線段，學(xué)會(huì)確定長(zhǎng)度單位。五、隨堂練習(xí)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：確定長(zhǎng)度單位旗桿的高度是13米。第五課時(shí)拓展內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：拓展內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。過(guò)程與方法：在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位。初步建立長(zhǎng)度觀念。通過(guò)同學(xué)的合作，度量物體的長(zhǎng)度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、練習(xí)法。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說(shuō)一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（）”。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。師：這節(jié)課，老師和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)第一單元長(zhǎng)度單位。（板書(shū)課題：第一單元長(zhǎng)度單位）二、回顧知識(shí)，整體把握師：同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（4）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫(huà)一條線段？三、典型示例填空：1枝鉛筆長(zhǎng)25（）一本書(shū)長(zhǎng)22（）操場(chǎng)的旗桿高10（）1根粉筆長(zhǎng)約10（）這是小明早上寫(xiě)的一篇日記，我們一起來(lái)看一看：早晨，我從2厘米長(zhǎng)的床上起床，用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙，80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來(lái)。你為什么笑??？你說(shuō)說(shuō)原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？（學(xué)生討論后改正）填一填。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。三角形由（）條線段組成。正方形由（）條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫(huà)（）條線段。線段有長(zhǎng)短嗎？（）畫(huà)一畫(huà)。畫(huà)一條比6厘米短2厘米的線段。四、方法應(yīng)用填空4米＝（）厘米小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）50厘米＋35厘米＝（）厘米（教師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例）比一比。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）18米○28米100厘米○1米35厘米○25厘米 5米○40厘米6米○60厘米40厘米○4米選擇題（1）課桌的高大約（）①30厘米②60厘米③3米（2）測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用（）作單位①米②厘米下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條這是一枝粉筆。請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫(xiě)在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)。你能說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開(kāi)始）請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華這節(jié)課你有什么收獲？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）六、隨堂練習(xí)。附板書(shū)設(shè)計(jì)：第一單元長(zhǎng)度單位 整理和復(fù)習(xí)測(cè)量較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。測(cè)量較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，一般用“米”作單位。第五篇：數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第一單元測(cè)試題一、填空，(第1—4小題每空2分，第5小題8分，共46分)找出最大的數(shù)，填在□內(nèi)①8 ②7找出最小的數(shù)，填在□內(nèi)①9 ②0在○內(nèi)填上“”“7○5 4○8 1○7 3○3 1○010○7 3○4 10○9 4○10 5○50 1 2 5 6 9分類，填數(shù)。0、10①比5小的數(shù)有：②比5大的數(shù)有：二、比一比，(在□內(nèi)填數(shù)，○內(nèi)填“”“()人，女孩有()人，男孩比女孩少()人。三、按要求畫(huà)√或○。(24分)高的畫(huà)√，矮的畫(huà)○，最長(zhǎng)的畫(huà)√，最短的畫(huà)○。比比下面水果的輕重，在最重的下面畫(huà)√，最輕的下面畫(huà)○。