【正文】 三、按要求畫√或○。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）18米○28米100厘米○1米35厘米○25厘米 5米○40厘米6米○60厘米40厘米○4米選擇題（1）課桌的高大約（）①30厘米②60厘米③3米（2）測(cè)量黑板的長(zhǎng)，一般用（）作單位①米②厘米下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條這是一枝粉筆。你為什么笑啊？你說(shuō)說(shuō)原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？（學(xué)生討論后改正）填一填。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。五、隨堂練習(xí)。）第二幅圖長(zhǎng)4厘米，對(duì)嗎？（對(duì)，7厘米－3厘米＝4厘米。我們的教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）小明身高124（）課桌高90（）三、練習(xí)拓展辨析題。）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)理由。方法二：推算法。結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什小么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來(lái)探究。附板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)線段線段是直的，可以量出長(zhǎng)度。量長(zhǎng)方形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)邊相等。連接每?jī)蓚€(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段，說(shuō)說(shuō)畫出的是什么圖形。教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所畫的線段，強(qiáng)調(diào)：①畫線段時(shí)，要用一只手按住尺子，使它不要移動(dòng)。1）學(xué)畫線段。請(qǐng)你找一找，我們身邊有沒有線段？摸一摸書本的邊，說(shuō)一說(shuō)線段的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里？（可進(jìn)行愛護(hù)書本的教育：如果把書搞壞了，邊變成彎彎曲曲的或是角翹起來(lái)了，就不是線段了，因此同學(xué)們一定要愛護(hù)書本。現(xiàn)在，你知道哪根長(zhǎng)，哪根短了嗎？2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是線段。）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)出：鐵管是直的，而樓梯是彎彎曲曲的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地找線段、量線段。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬；四周墻壁的長(zhǎng)等。1）認(rèn)識(shí)卷尺和皮尺。教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶尺子，當(dāng)我們要測(cè)量一些物體的長(zhǎng)度時(shí)，我們可以用身體的尺子去估一估?？粗咦由系目潭龋瑪?shù)一數(shù)，0～10表示從0到10是10厘米，接著是??100。）說(shuō)一說(shuō)有什么感受？（讓學(xué)生說(shuō)。同學(xué)們，我們身上穿的衣服是怎么做出來(lái)的？（裁縫阿姨將這一捆捆的布料，通過(guò)“量體裁衣”量出需要的長(zhǎng)度再加工為成衣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：建立1米的表象。五、隨堂作業(yè)。讓學(xué)生看刻度尺，說(shuō)出鉛筆的長(zhǎng)度，再說(shuō)說(shuō)是怎么想的。再匯報(bào)交流。）是呀，1厘米確實(shí)很短?！袄迕住笔且粋€(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位。追問(wèn)：要怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？你有什么好的方法？ 學(xué)生：用相同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。你覺得他們的這些方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言）小結(jié)：其實(shí)，我們每個(gè)人身上都攜帶著幾把尺子。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米。主要特點(diǎn)有：注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。然后 說(shuō)說(shuō)最后兩道題是怎么算的己用小棒邊擺邊算。教學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片、教學(xué)掛圖、口算卡片課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：出示口算卡片：134=156=179=147=115=119=146=167=123=189=看圖填算式：？個(gè)（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[算式）有15個(gè)124=8128=4157=8二、導(dǎo)入：出示P20森林動(dòng)物圖小朋友們看，這幅圖美麗嗎？圖上畫的是哪里？三、新授：引導(dǎo)學(xué)生看圖，準(zhǔn)確敘述圖意，并能提出問(wèn)題?？纯茨淖佬∨笥雅浜系米詈?！四、完成做一做，看看你還能提出什么別的問(wèn)題：老師從學(xué)生提出的問(wèn)題中選出若干，讓同學(xué)們自己動(dòng)手解答。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣。訂正時(shí)要求學(xué)生讀出算式和得數(shù)，并口述答案。說(shuō)完一遍后，可以再指名讓兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，教師指后，看誰(shuí)說(shuō)得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。讓學(xué)生獨(dú)立做，教師行間巡視，然后集體訂正。”提問(wèn)：計(jì)算13－6怎樣想？。（PPT音頻動(dòng)畫講解，強(qiáng)調(diào)一一對(duì)應(yīng)的方法，同時(shí)板書“多、少”）。、思考。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你想怎樣做。教師：剛才我們比較了小兔和磚塊、小豬和木頭，大家再在圖上找一找，還可以誰(shuí)和誰(shuí)比？（2）學(xué)具操作。教學(xué)“多些”“少些”。學(xué)具：學(xué)具盒。（四）課堂小結(jié)。教師：今天我們認(rèn)識(shí)了110這十個(gè)數(shù)字，現(xiàn)在你能按順序把這10個(gè)數(shù)字?jǐn)[一擺嗎？拿出你們手中的數(shù)字卡片，擺給同桌看。那么像這樣數(shù)量是2的事物，我們就可以用幾來(lái)表示呢？（用數(shù)字“2”表示）中港英文學(xué)校譚文珍一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教師出示數(shù)字卡片“2”，請(qǐng)全班學(xué)生讀一讀。（1）數(shù)出數(shù)量是1的事物。二、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)按一定的順序和方法數(shù)數(shù)。三、單元目標(biāo)導(dǎo)向：知識(shí)與技能：通過(guò)數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法。通過(guò)比較，使學(xué)生初步感知“同樣多”“多”“少”的含義。中港英文學(xué)校譚文珍一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確數(shù)出物體的數(shù)量，并能用正確的語(yǔ)言描述自己的數(shù)數(shù)結(jié)果。教師：圖中有哪些數(shù)是1的事物呢？ 學(xué)生個(gè)別匯報(bào)。（3）依次數(shù)出數(shù)量為310的事物，教學(xué)方法同（1）（2）。學(xué)生同桌互相擺數(shù)字卡片，教師巡視。教師：今天我們一起數(shù)了美麗的校園里的各種事物，還找到了我們身邊可以用數(shù)字來(lái)表示的事物。四、教學(xué)過(guò)程：（一）故事引入教師：在小河邊，一群動(dòng)物在忙碌著呢！是怎么回事，一起去看看（出示課本情境圖）。（1）教師：請(qǐng)繼續(xù)看圖，有幾只小豬？幾根木頭？ 學(xué)生匯報(bào)，教師貼小豬頭圖片，木頭圖片。教師擺5個(gè)○，出示要求： 擺□，和○同樣多。提示學(xué)生，因?yàn)楣u和鴨子雖然擺得一樣長(zhǎng)，但疏密不同，因此更要借用一一對(duì)應(yīng)的方法，判斷出公雞少、鴨子多，在公雞后面的框里打鉤?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：重點(diǎn)：經(jīng)歷“一一對(duì)應(yīng)”的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)比較的結(jié)果。再仔細(xì)觀察一下圖，你還能用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組討論后匯報(bào)，舉手示意）小結(jié)：在比多少時(shí)我們可以用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)比較。（1）做第1題。訂正時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生觀察上、下兩題，看有什么聯(lián)系。4．做練習(xí)四的第3題、第4題。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（十幾減6）板書：十幾減6。教學(xué)過(guò)程：一、情景引入：課件出示：小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么？小組討論，并指名回答媽媽可能會(huì)說(shuō)“小明你吃了多少個(gè)蛋糕或你還剩幾個(gè)蛋糕帶去春游？”鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。請(qǐng)生上臺(tái)板演，其他在練習(xí)本上解答。你看到圖上畫了什么？他們?cè)谧鍪裁?？如：草地上原?lái)有15只小鹿，跑了9只，還剩幾只小鹿？誰(shuí)能完整的把意思說(shuō)一遍？（多指幾個(gè)學(xué)生說(shuō)圖意）那誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？算式里的19和6分別指什么？下面另外幾幅圖學(xué)法一樣，教師在此過(guò)程中適當(dāng)進(jìn)行環(huán)保教育和熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方法。通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念。建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1厘米的長(zhǎng)度概念。一拃（zhǎ）、一步、都能測(cè)量物體的長(zhǎng)度，幾千年前的古人就想出了很多這樣的方法來(lái)測(cè)量物體。小結(jié)：因?yàn)闇y(cè)量選用不同的標(biāo)準(zhǔn)，它們的長(zhǎng)度單位不同，所以測(cè)量的結(jié)果可能會(huì)與事實(shí)不符。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用“厘米”作單位。追問(wèn)：生活中有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米呢？（讓學(xué)生自由發(fā)言,食指的寬度、田字格的寬度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。教師邊講解邊示范：把尺的刻度O對(duì)準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對(duì)著幾，紙條的長(zhǎng)度就是幾厘米。完成教材“練習(xí)一”的第1題。