人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 三、練習(xí)與拓展。2．教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）。①小組討論：可以把誰(shuí)和誰(shuí)作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ A、獨(dú)立思考 B、小組交流 C、全班交流②匯報(bào)。4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。（2）提問(wèn)：現(xiàn)在是什么多些呀？（梨）（3）師說(shuō)明：4個(gè)梨多些，3只猴子少些，那么也就是說(shuō)4要大些，3要小些，那么我們就可以用這個(gè)符號(hào)來(lái)連接（板書(shū)“＜”）（4）提問(wèn)：這個(gè)符號(hào)它的名字是什么呢？有沒(méi)有同學(xué)知道？（板書(shū)“小于號(hào)”）（5）提問(wèn)：那么這個(gè)式子怎么讀呢？（指名讀并讓學(xué)生教讀兩遍，師板書(shū)“3小于4”）（6）引導(dǎo)學(xué)生觀察“＜”，提問(wèn)：小于號(hào)的大口朝著的數(shù)要大些還是小些？尖尖朝著的數(shù)要大些還是小些？從而得出小于號(hào)跟大于號(hào)同樣的性質(zhì)：大口朝著大數(shù)，尖尖朝著小數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀；課件；圖片：2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨、9只猴子。3．請(qǐng)學(xué)生讀一讀兩道算式。（到黑板上書(shū)寫(xiě)）“＜”這是小于號(hào)，讀小于。2教學(xué)“＞”（猴和香蕉比）（1）生1：我們組討論了小猴子吃香蕉（邊說(shuō)邊在視頻展示臺(tái)上操作）左邊擺3只小猴子，右邊擺2個(gè)香蕉，發(fā)現(xiàn)只有2只小猴子一一對(duì)著香蕉，另外一只小猴子沒(méi)有對(duì)著香蕉所以香蕉不夠吃。生1：我們組討論了小猴子吃桃子（邊說(shuō)邊在黑板上操作），左邊擺3只小猴子，右邊一一對(duì)應(yīng)著擺3個(gè)桃子，小猴子和桃子正好一樣多。4．培養(yǎng)學(xué)生初步判斷、分析及處理問(wèn)題的能力。培養(yǎng)觀察、分析和表達(dá)能力，滲透一一對(duì)應(yīng)的思想。1．左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾大于幾？2．右圖：兩邊各有幾只小猴，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，教師注意巡視，及時(shí)批改。（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書(shū)3＞2）。）師：小猴子也有這樣的煩惱。數(shù)學(xué)（一年級(jí)上冊(cè)）》第17，第21頁(yè)第5～ 6題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】，回答問(wèn)題，引出課題要求：看圖聽(tīng)故事。（2）教師說(shuō)明：當(dāng)桃和猴誰(shuí)也不多，誰(shuí)也不少時(shí)，我們就說(shuō)3只猴和3個(gè)桃相等。5．發(fā)散思維。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)比大小教案第三單元比大小一、教學(xué)內(nèi)容：P17－P18；練習(xí)二第3和58題二、課程標(biāo)準(zhǔn)描述：認(rèn)識(shí)符號(hào)＜，＝，＞的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)“＞”“＜”“＝”這三種符號(hào)及其含義，同時(shí)知道這三種符號(hào)的讀法和作用。師：大家觀察得真仔細(xì)！看來(lái)小猴子吃水果還碰到了夠吃不夠吃的問(wèn)題，你們能不能幫幫他們??？（學(xué)生高興地說(shuō)：好?。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好品德。（板書(shū)：“＝”），等于號(hào)是兩條一樣長(zhǎng)的線，請(qǐng)學(xué)生跟讀3等于3”。那么4大于3怎么表示？5大于4又怎么表示？（學(xué)生在座位上寫(xiě)，教師巡視）（2）請(qǐng)學(xué)生觀察“＞”，說(shuō)一說(shuō)“＞”像什么，用手勢(shì)比“＞”。（1）看看還有誰(shuí)和誰(shuí)能比，幾大于幾，幾小于幾？（2）同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時(shí)出了什么問(wèn)題嗎？（培養(yǎng)學(xué)生判斷、分析問(wèn) 題的能力）你們說(shuō)說(shuō)怎樣分才公平？（培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力）
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