【正文】 面的問題，我在講評(píng)中就有的放矢，極大的節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，減輕了我與學(xué)生的負(fù)擔(dān)。使節(jié)余下來的時(shí)間充分地用在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和地理課外知識(shí)的拓展上面。以上是我對(duì)多媒體教學(xué)的一些淺顯認(rèn)識(shí)。讓現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)地理課堂, 在知識(shí)的內(nèi)化過程中加快兼容了新舊知識(shí)的聯(lián)系，在現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用過程中我深深地感悟到，現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)知識(shí)的輸入質(zhì)量和輸出質(zhì)量，還極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。值得一提的是，雖然現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但也應(yīng)注意到它不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法，現(xiàn)代信息技術(shù)仍處于教學(xué)中的輔助地位，教學(xué)過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實(shí)施，因此，教師只有應(yīng)通過精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體，才能有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為教學(xué)方法的改革注入了新的活力。參考文獻(xiàn)：［１］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００６． ［２］義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理地圖冊(cè)［Ｍ］．北京：地質(zhì)出版社，２００６． ３４ 相關(guān)專題第五篇：讓閱讀走進(jìn)課堂讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂很多人都認(rèn)為只有語文或者英語文科類的科目才有閱讀，其實(shí)不然隨著社會(huì)的發(fā)展，課程的改革，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂也越來越離不開閱讀。數(shù)學(xué)向來被認(rèn)為是一門語言和工具，只不過這種語言與我們平時(shí)所說，的語言有所不同，它具有很強(qiáng)的嚴(yán)密性與邏輯性。那么既然數(shù)學(xué)也是一種語言，它的學(xué)習(xí)就離不開閱讀，就需要通過大量的閱讀去理解它。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到這樣的一類學(xué)生，他們的計(jì)算能力很強(qiáng)，可是一旦涉及到應(yīng)用題就不知道從何下手，甚至有的學(xué)生連題目的意思都沒有看懂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會(huì)有很多種，可是通過分析不難發(fā)現(xiàn)閱讀是其中一個(gè)重要的原因。一、閱讀的重要性隨著新課程的改革，對(duì)學(xué)生的要求已經(jīng)有了很多的變化，不再局限于簡(jiǎn)單的計(jì)算，應(yīng)用題也越來越涉及到當(dāng)今的一些熱點(diǎn)，如果學(xué)生平時(shí)不注意這方面知識(shí)的積累，不關(guān)注這些，那么遇到相關(guān)題目就很難去把握題目的意思就會(huì)出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布實(shí)施以后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出了相應(yīng)的要求，即要求改變以往老師講、學(xué)生聽、課后練的以識(shí)記為核心的學(xué)習(xí)方式，取而代之的是自主、合作、探究的新型學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式提升了數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的地位和作用。事實(shí)上，數(shù)學(xué)問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學(xué)閱讀之后才能內(nèi)化為學(xué)生自己的數(shù)學(xué)意識(shí)，它貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)和深化。為了配合新教改，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為在日常的教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀。二、當(dāng)今中學(xué)的閱讀現(xiàn)狀通過大量的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生花在閱讀上的時(shí)間非常少。平常上課只有四十分鐘，在這四十分鐘里大多數(shù)都是聽教師，自己閱讀的很少。而中學(xué)數(shù)學(xué)語言高度簡(jiǎn)練，術(shù)語多，邏輯性強(qiáng)，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，它的閱讀就必須要反復(fù)推敲，仔細(xì)分析，才能弄清內(nèi)容的含義，才能發(fā)現(xiàn)一些隱藏的有用信息，如果學(xué)生只是聽老師單純的講解，久而久之就會(huì)造成知識(shí)的浮現(xiàn)，時(shí)間長(zhǎng)了也較容易遺忘，通過自己的閱讀去理解才能對(duì)知識(shí)把握的比較好，才能更好的應(yīng)用。其次，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀沒有一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)，在平時(shí)的作業(yè)與考試中會(huì)經(jīng)常會(huì)有一些學(xué)生是因?yàn)轭}目看錯(cuò)或沒有看懂而失分，從這里可以看出絕大部分學(xué)生在審題上都存在問題，究其原因是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，缺乏科學(xué)有效的閱讀訓(xùn)練，不善閱讀，或?qū)﹂喿x不重視，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解、數(shù)學(xué)感悟和數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)能力低下。另一個(gè)調(diào)查問題也揭示了同樣的問題：即數(shù)學(xué)問題不會(huì)做，去問老師，老師也沒有直接講，卻反問題意，已知什么，所求什么，已知和所求之間有什么聯(lián)系，或進(jìn)一步將已知所求強(qiáng)調(diào)一下，就會(huì)有很多學(xué)生恍然大悟?？梢妼W(xué)生審題根本不清。三、閱讀的策略數(shù)學(xué)與語文一樣，它的閱讀同樣不可忽視，那么究竟如何提高數(shù)學(xué)的閱讀品質(zhì)呢？（一）重視數(shù)學(xué)教學(xué)課本的閱讀初中階段的閱讀是離不開課本的，課本是一切的基礎(chǔ)。學(xué)生必須理解課本中的每一句話，每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)，每一個(gè)公式，圖表的含義。通常我們教師都會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)第二天的課，但很少有人會(huì)去認(rèn)真的檢驗(yàn)學(xué)生到底有沒有完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，久而久之造成學(xué)生對(duì)課本的生疏，理解能力越來越差，當(dāng)碰到具體問題時(shí)也不能及時(shí)的從題目中得出已知的信息，這樣時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的現(xiàn)象。所以在日常的教學(xué)中教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)課本的閱讀，在上課的過程中拿出一些時(shí)間安排學(xué)生自己去閱讀課本，教師可以根據(jù)這一節(jié)課的內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生邊讀邊思考。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，也激發(fā)了學(xué)生的求知欲，鍛煉了學(xué)生的思維能力。在學(xué)生閱讀課本時(shí)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課本的概念，圖形的理解，對(duì)一些定理公式的推導(dǎo)方法能夠熟練掌握。還有對(duì)例題的閱讀，自己可以根據(jù)閱讀的情況先自己解題，看能否用自己所自學(xué)到的知識(shí)解答出題目。如不能，可以通過課本的正確的解題思路找出原因，找出在閱讀上還存在哪些不足，需要怎樣的改進(jìn)。（二）重視筆記我們都知道學(xué)生通常都會(huì)有一本厚厚的語文與英語筆記，滿滿的寫了很多重要的知識(shí)點(diǎn)。但很少有學(xué)生主動(dòng)去記有關(guān)數(shù)學(xué)的內(nèi)容。大多數(shù)教師也不強(qiáng)迫學(xué)生去做這樣的筆記。那么數(shù)學(xué)需不需要筆記呢？我認(rèn)為是需要的筆記是對(duì)付遺忘的有力武器，是積累認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)知水平的重要途徑。一般數(shù)學(xué)筆記有兩種形式：一是我們常見的對(duì)于課堂上教師所講的知識(shí)所做的記錄，這種方式可以很好的積累知識(shí)，并且對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，而且方便以后的復(fù)習(xí)。還有一種就是我們所說的習(xí)題集，我們可以把平常我們碰到的難題，做錯(cuò)的題集中到一個(gè)本子上，這樣在以后的復(fù)習(xí)中不僅有針對(duì)性，也節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間，起到事半功倍的作用。（三）重視數(shù)學(xué)讀物數(shù)學(xué)閱讀不能局限在課堂的四十分鐘內(nèi)，它也要走出課堂，走進(jìn)學(xué)生的課外時(shí)間。一部好的課外讀物往往可以提高學(xué)生的閱讀興趣、引發(fā)學(xué)生的求知欲、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時(shí)代受到一些優(yōu)秀數(shù)學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向?qū)W生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵(lì)他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識(shí)視野，提高他們獨(dú)立獲取知的能力。（四）重視學(xué)生的心得體會(huì)由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，思考問題的能力不同，那么對(duì)一些問題的感受也就不同。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行共同閱讀，通過引導(dǎo)學(xué)生共同閱讀、交流閱讀心得、分工動(dòng)手操作、討論，讓學(xué)生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，促進(jìn)閱讀能力的提高，并在有限的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)思維的檢索頻率，使思維異常的活躍，啟迪學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，使不同層次的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。教師要正確引導(dǎo)鼓勵(lì)他們勇于合作交流，為他們創(chuàng)作一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互了解的平臺(tái)。這樣的一種方式不僅提高了他們的閱讀興趣，增加了他們對(duì)知識(shí)的積累，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)作了一個(gè)很好的氛圍。三、數(shù)學(xué)閱讀的意義重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個(gè)別化學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠通過自身的努力達(dá)到他所能達(dá)到的最高水平，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。素質(zhì)教育的核心問題是使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)僅靠傳統(tǒng)的集體教學(xué)是辦不到的，其有效途徑是集體教學(xué)與個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)相結(jié)合，而有效地個(gè)別學(xué)習(xí)指導(dǎo)的關(guān)鍵就是教會(huì)學(xué)生閱讀。研究表明，構(gòu)成一些學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要想使數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)得到落實(shí)，使學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)，就必須重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課文的閱讀和理解，以促使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，即終身學(xué)習(xí)的能力。這將在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中形成一種以培養(yǎng)自學(xué)能力為目的的教學(xué)風(fēng)氣，同時(shí)有利于轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的效率，拓展教師的視野及知識(shí)結(jié)構(gòu)?？傊?，閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經(jīng)歷，數(shù)學(xué)閱讀能力是一種最基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)共通任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀、邊思考的習(xí)慣，有利于其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。只要教師在以后的教學(xué)中注重學(xué)生的閱讀，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學(xué)生的閱讀情況多做一些了解，多做一些指導(dǎo)，他們的閱讀能力應(yīng)該會(huì)有很大的提高，同時(shí)也提高了他們的解題能力與數(shù)學(xué)興趣。參考文獻(xiàn)：吳靜 數(shù)學(xué)也需要閱讀 馮國(guó)良 中學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)之我見 溫曉亮如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力 王道生初中數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的思考