【正文】 面的問題，我在講評中就有的放矢，極大的節(jié)約了教學課時，減輕了我與學生的負擔。使節(jié)余下來的時間充分地用在學生的自主學習和地理課外知識的拓展上面。以上是我對多媒體教學的一些淺顯認識。讓現(xiàn)代信息技術走進地理課堂, 在知識的內化過程中加快兼容了新舊知識的聯(lián)系，在現(xiàn)代信息技術知識的運用過程中我深深地感悟到，現(xiàn)代信息技術促進知識的輸入質量和輸出質量，還極大地提高了學生的學習興趣。值得一提的是，雖然現(xiàn)代信息技術教學有效的提高了教學效率和教學質量，但也應注意到它不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法，現(xiàn)代信息技術仍處于教學中的輔助地位，教學過程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來組織實施，因此，教師只有應通過精心認真的教學設計，選擇最合適的教學媒體，才能有效地提高教學效率和教學質量，為教學方法的改革注入了新的活力。參考文獻：［１］義務教育課程標準實驗教科書地理［Ｍ］．北京：人民教育出版社，２００６． ［２］義務教育課程標準實驗教科書地理地圖冊［Ｍ］．北京：地質出版社，２００６． ３４ 相關專題第五篇：讓閱讀走進課堂讓閱讀走進數(shù)學課堂很多人都認為只有語文或者英語文科類的科目才有閱讀，其實不然隨著社會的發(fā)展，課程的改革，發(fā)現(xiàn)數(shù)學課堂也越來越離不開閱讀。數(shù)學向來被認為是一門語言和工具，只不過這種語言與我們平時所說，的語言有所不同，它具有很強的嚴密性與邏輯性。那么既然數(shù)學也是一種語言，它的學習就離不開閱讀，就需要通過大量的閱讀去理解它。我們在日常的教學中經常會碰到這樣的一類學生，他們的計算能力很強，可是一旦涉及到應用題就不知道從何下手，甚至有的學生連題目的意思都沒有看懂。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因會有很多種，可是通過分析不難發(fā)現(xiàn)閱讀是其中一個重要的原因。一、閱讀的重要性隨著新課程的改革，對學生的要求已經有了很多的變化，不再局限于簡單的計算，應用題也越來越涉及到當今的一些熱點，如果學生平時不注意這方面知識的積累，不關注這些，那么遇到相關題目就很難去把握題目的意思就會出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象。新課程標準頒布實施以后，對學生的學習方式提出了相應的要求，即要求改變以往老師講、學生聽、課后練的以識記為核心的學習方式，取而代之的是自主、合作、探究的新型學習方式。這種學習方式提升了數(shù)學閱讀在數(shù)學學習過程中的地位和作用。事實上，數(shù)學問題的提出、問題的分析以及問題的解決只有在數(shù)學閱讀之后才能內化為學生自己的數(shù)學意識，它貫穿于數(shù)學學習的全過程，是數(shù)學學習的先導和深化。為了配合新教改，改進數(shù)學教學，促進學生的數(shù)學學習。所以，我認為在日常的教學中應該鼓勵學生進行閱讀。二、當今中學的閱讀現(xiàn)狀通過大量的調查可以發(fā)現(xiàn)學生花在閱讀上的時間非常少。平常上課只有四十分鐘，在這四十分鐘里大多數(shù)都是聽教師，自己閱讀的很少。而中學數(shù)學語言高度簡練，術語多，邏輯性強，概括程度高，既有定性描述，又有定量刻化，因此，它的閱讀就必須要反復推敲，仔細分析，才能弄清內容的含義，才能發(fā)現(xiàn)一些隱藏的有用信息，如果學生只是聽老師單純的講解，久而久之就會造成知識的浮現(xiàn)，時間長了也較容易遺忘，通過自己的閱讀去理解才能對知識把握的比較好，才能更好的應用。其次，學生對數(shù)學的閱讀沒有一個科學的指導，在平時的作業(yè)與考試中會經常會有一些學生是因為題目看錯或沒有看懂而失分，從這里可以看出絕大部分學生在審題上都存在問題，究其原因是學生在平時的學習過程中，缺乏科學有效的閱讀訓練，不善閱讀，或對閱讀不重視，造成學生對數(shù)學理解、數(shù)學感悟和數(shù)學發(fā)現(xiàn)能力低下。另一個調查問題也揭示了同樣的問題：即數(shù)學問題不會做，去問老師，老師也沒有直接講，卻反問題意，已知什么，所求什么，已知和所求之間有什么聯(lián)系，或進一步將已知所求強調一下，就會有很多學生恍然大悟。可見學生審題根本不清。三、閱讀的策略數(shù)學與語文一樣，它的閱讀同樣不可忽視，那么究竟如何提高數(shù)學的閱讀品質呢？（一）重視數(shù)學教學課本的閱讀初中階段的閱讀是離不開課本的，課本是一切的基礎。學生必須理解課本中的每一句話，每一個數(shù)學符號，每一個公式，圖表的含義。通常我們教師都會讓學生預習第二天的課，但很少有人會去認真的檢驗學生到底有沒有完成預習的任務，久而久之造成學生對課本的生疏，理解能力越來越差，當碰到具體問題時也不能及時的從題目中得出已知的信息，這樣時間長了學生會出現(xiàn)厭學的現(xiàn)象。所以在日常的教學中教師應該重視學生對課本的閱讀，在上課的過程中拿出一些時間安排學生自己去閱讀課本，教師可以根據(jù)這一節(jié)課的內容提出問題，讓學生邊讀邊思考。這樣不僅培養(yǎng)了學生的閱讀能力，也激發(fā)了學生的求知欲，鍛煉了學生的思維能力。在學生閱讀課本時要重點培養(yǎng)學生對課本的概念，圖形的理解，對一些定理公式的推導方法能夠熟練掌握。還有對例題的閱讀，自己可以根據(jù)閱讀的情況先自己解題，看能否用自己所自學到的知識解答出題目。如不能，可以通過課本的正確的解題思路找出原因，找出在閱讀上還存在哪些不足，需要怎樣的改進。（二）重視筆記我們都知道學生通常都會有一本厚厚的語文與英語筆記，滿滿的寫了很多重要的知識點。但很少有學生主動去記有關數(shù)學的內容。大多數(shù)教師也不強迫學生去做這樣的筆記。那么數(shù)學需不需要筆記呢？我認為是需要的筆記是對付遺忘的有力武器，是積累認知經驗，提高認知水平的重要途徑。一般數(shù)學筆記有兩種形式：一是我們常見的對于課堂上教師所講的知識所做的記錄，這種方式可以很好的積累知識，并且對所學的知識能夠有一個系統(tǒng)性的了解，而且方便以后的復習。還有一種就是我們所說的習題集，我們可以把平常我們碰到的難題，做錯的題集中到一個本子上，這樣在以后的復習中不僅有針對性，也節(jié)約了學生的時間，起到事半功倍的作用。（三）重視數(shù)學讀物數(shù)學閱讀不能局限在課堂的四十分鐘內，它也要走出課堂，走進學生的課外時間。一部好的課外讀物往往可以提高學生的閱讀興趣、引發(fā)學生的求知欲、調動學生的學習積極性。歷史上許多數(shù)學家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù)學書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學的精神、思想和方法的熏陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象。向學生提供好的課外讀物，并幫助和鼓勵他們積極地閱讀，可以使他們開闊知識視野，提高他們獨立獲取知的能力。（四）重視學生的心得體會由于學生的基礎不同，思考問題的能力不同，那么對一些問題的感受也就不同。教師可以組織學生進行共同閱讀，通過引導學生共同閱讀、交流閱讀心得、分工動手操作、討論，讓學生盡情地自我表現(xiàn)，發(fā)揮潛能，促進閱讀能力的提高，并在有限的時間內增強思維的檢索頻率，使思維異常的活躍，啟迪學生創(chuàng)新的靈感，有效激發(fā)學生創(chuàng)新意識，使不同層次的學生都能體驗到成功的喜悅。教師要正確引導鼓勵他們勇于合作交流，為他們創(chuàng)作一個相互學習，相互了解的平臺。這樣的一種方式不僅提高了他們的閱讀興趣，增加了他們對知識的積累，同時也增強學生之間的感情，為以后的學習創(chuàng)作了一個很好的氛圍。三、數(shù)學閱讀的意義重視數(shù)學閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，有助于個別化學習，使每個學生都能夠通過自身的努力達到他所能達到的最高水平，實現(xiàn)素質教育的目標。素質教育的核心問題是使每個學生都能得到充分的發(fā)展。實現(xiàn)這個目標僅靠傳統(tǒng)的集體教學是辦不到的，其有效途徑是集體教學與個別學習指導相結合，而有效地個別學習指導的關鍵就是教會學生閱讀。研究表明，構成一些學生學習數(shù)學感到困難的因素之一是他們的閱讀能力差。因此，要想使數(shù)學素質教育的目標得到落實，使學生不再感到數(shù)學難學，就必須重視數(shù)學閱讀教學。教師應加強指導學生認真閱讀課文，強調學生對數(shù)學課文的閱讀和理解，以促使學生養(yǎng)成良好的自學能力，即終身學習的能力。這將在整個中學數(shù)學教學中形成一種以培養(yǎng)自學能力為目的的教學風氣，同時有利于轉變數(shù)學教師的教學觀念，改變傳統(tǒng)的教學方式，提高課堂教學的效率，拓展教師的視野及知識結構?？傊?，閱讀是思考、是理解、是收獲、是人生必然的經歷，數(shù)學閱讀能力是一種最基本的數(shù)學活動共通任務的能力，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使其養(yǎng)成“邊閱讀、邊思考的習慣，有利于其數(shù)學能力的培養(yǎng)。只要教師在以后的教學中注重學生的閱讀，改變傳統(tǒng)的教育觀念，給學生的閱讀情況多做一些了解，多做一些指導，他們的閱讀能力應該會有很大的提高，同時也提高了他們的解題能力與數(shù)學興趣。參考文獻：吳靜 數(shù)學也需要閱讀 馮國良 中學數(shù)學閱讀教學之我見 溫曉亮如何培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀能力 王道生初中數(shù)學閱讀教學的思考