【導讀】的興趣，注意教學中難點的突破。教學中再“看一看”部分，可以演示和教材相似的Word. 理表格、插入圖片、設計板報等等，激發(fā)學生學習Word的興趣，進而引入本課的教學內容?？梢宰寣W生先復習Windows其他應用軟件的啟動方法，再向學生演示啟。動Word軟件，最后讓學生練習，教師適時指導。這個軟件是Windows應用程序的典范，教。格，還要讓學生指出那些是標題欄、菜單欄、工具欄、狀態(tài)欄、編輯區(qū)等主要部分。具體可以分下列內容：。我們平時所用的Windows也是微軟的產品。4．Word的基本界面：Word的基本界面和寫字板很相似，因此在這里，完全可以簡單帶過。Word中的文字錄入、編輯，凡和寫字板一致，教材上都寫得非常簡單。詳細作介紹各部分名稱；并讓學生總結出啟動Word的操作步驟。B、在桌面上雙擊WORD快捷方式圖標。

　　

【正文】 本課建議 1課時。 五、教學重點和難點 重點：［繪圖］工具欄中“繪圖”“自選圖形”等工具按鈕的使用。 難點：文本框的設置。 六、教學手段 多媒體電子教室；制作好的電腦制作書畫條幅課件。 七、教學方法 任務驅動法；自主探究法；實踐操作法。 八、教學過程 （一） 作品欣賞，激發(fā)興趣。 出示課件結合教材“看一看”這一環(huán)節(jié)，來讓學生欣賞優(yōu)美的電腦制作的書畫作品。問：這些條幅漂亮嗎？生答（略）。從而激發(fā)學生的學習興趣，導入新課。 （二）自主探究，學習新課。 結合教材“學知識”這一環(huán)節(jié)進行任務驅動和自主探究式的教學。 問：我們也做一個這樣的條幅好嗎？看誰做得好，咱們比一比。 前幾節(jié)課，我們輸入的文檔都是橫排文字。在我們編輯中國古代的文學作品時，如果我們采用豎排文字，將會產生一些特殊的效果，給文檔增添古樸典雅的韻味。這節(jié)課，我們先一起來學習如何使文字豎排。 用豎排文本框寫文字。 學生看書嘗試操作，然后指名演示歸納出步驟：單擊【繪圖】工具欄上的【豎排文本框】按鈕 — →在文檔中拖拽出一個文本框 — →在文本框輸入文字，并進行適當的設置。寫好 了字，我們還的需要裝裱一下，給它裝上一個畫軸是不是更能漂亮？ 用自選圖形畫一個畫軸。 同樣先讓學生自學，嘗試操作。教師巡視知道。然后演示歸納總結出步驟：單擊【自選圖形】選項中的“橫卷形”圖標 — →在文檔中拖拽出圖形后將鼠標移到綠色小柄上將其旋轉成豎直的畫軸。 — →拖拽黃色菱形小柄將其調成畫軸形 — →單擊畫軸填充顏色（書中是淺黃色，可以自選顏色） — →畫軸就設置完成了。下一步就是將字和框裝裱在一起了，我來完成它。 （同學們可能對為什么不用“橫卷形”做畫軸不易理解，還得旋轉成“豎卷形”，這不是多此一舉嗎？此時可以讓 同學們細心觀察一下畫軸下畫軸心的卷曲方向，學生就會明白了。） 設置文本框。 將文本框移到畫軸上并條好位置 — →雙擊文本框的邊框，在打開的【設置文本框格式】對話框中將其設置成“無填充色”和線條“顏色”設為“金色”，單擊【確定】按鈕 — →按住【 shift】鍵，同時選中文本框和畫軸，并在畫軸上單擊右鍵，在彈出的快捷菜單上單擊【組合】，文本框和畫軸就成為一體了。你看多么漂亮的條幅啊 ! 大家學生自己操作一下完成作品，教師巡視觀察學生的操作。然后組織學生展示自己的作品，并評定演示操作步驟。 注意：在將文本框移到畫軸上之 前，不對文本框進行設置，就是讓學生對文本框的填充色有一個深刻的印象，由此感受“白色”并不等于“無色”，只有將其設成“無填充色”才能透過文本框看到背景圖（畫軸）的底色。 教師進行文本框格式設置的演示和講解。 師：在文本框的格式設置對話框中有很多的選項，請大家自己先試一試這些選項，思考一個問題：將文本框的填充顏色設為“白色”和“無填充色”有什么區(qū)別？給大家一點提示： 在文本框外輸入一些文字，然后移動一下文本框。 學生自己操作，教師巡視觀察學生的操作。 師：誰愿意回答一下剛才的問題？ 生：無填充色的文本框是透明 的，白色是不透明的，會遮住文本框下面的文字。 同樣，無論講“疊放次序”還是講“組合”，都要強調對象的選取，只有針對具體的對象，相應的工具選項才能是可用 。另外，也只有選取正確的對象，才能達到預期的目的。 （三）展示范例，明確任務。 結合教材“練技能”進行的操作練習。 小兔要到小熊家做客，相送一個鏡框給小熊。你能幫小兔完成嗎？ 師：請大家看一張用文本框和圖片制作的鏡框（課件出示），觀察一下，這個鏡框使用了文本框的哪些格式？ 請學生回答，教師總結。 布置任務，要求學生制作送給小熊的一個鏡框，圖片素材可以通過“網上 鄰居”訪問教師機獲得。學生操作，教師巡視學生的設計狀態(tài)，進行個別輔導，鼓勵學生之間相互觀摩，相互學習，相互幫助。對于普遍存在的問題則做統(tǒng)一講解。請先做完的學生當助教，幫助老師指導其他的同學完成任務。提醒學生隨時將自己未完成的作品保存，養(yǎng)成隨時保存作品的習慣。 師生共同欣賞部分學生的作品，進行簡單點評和小結。 （四）結合“動腦筋”和“博士 Email”進行鞏固練習。 第一題：在前面已經講過。原因是“無填充色”才能透過文本框看到背景圖（畫軸）的底色。 第二題：如果不放在底層，就會遮住小熊的圖片，而看不到小熊。同 學們在自己練習的過程中，所設計的圖形并不一定就只有兩層，因此，在上課過程中教師一定要根據具體的問題進行引導，適時地向同學們提出“層”的概念，以使所有的圖形都能擺放到適當的位置，得到良好的視覺效果。 第三題：組合在一起，文本框和小熊就不會再因為圖片的變化，而錯位了。 博士 Email講的是文本框全選的操作技巧。 （五）課堂評議。 可以采用學生互評、小組互評、教師評價等形式。 大多數學生制作完畢后，請各組先進行自我評價。根據匯報小組相互評價情況。教師針對作品的優(yōu)點和不足給予及時、準確的贊揚和建議。教師注意激勵學 生個性的發(fā)展，幫助學生尋求創(chuàng)新、展示自我。 針對評價的結果，各組對作品進行修改的完善，最后將作業(yè)上交，全班欣賞作品。師生共同評出“優(yōu)秀作品獎”、“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳合作獎”。 （六）課堂總結 教師可以引導學生對本課的內容進行歸納總結，也可以教師進行系統(tǒng)講評。 通過這節(jié)課的學習，同學們在復習以前知識的同時，學到了更多的新知識，比如如何使用文本框、如何對文本框的格式進行設置。同時也學會同學之間如何分工合作、各組之間如何協(xié)作，共同完成整個作品的設計工作。在今后的學習中，我們不僅需要豐富的知識、創(chuàng)新的理念，更要有 合作的精神和意識。 第十一課 做個奧運宣傳欄 二、教材分析 本課教學的目的是通過讓同學們制作圖文并茂的宣傳欄，來講解圖文混排的技巧。因此，在課前教師就應該在以往同學們的作品中整理出一些有特色的作品向同學們展示（如果沒有現(xiàn)成的，可以自己制作一些），這樣可以激發(fā)同學們的創(chuàng)作愿望，然后再進行新課的教學。 由于同學們已掌握了打字和畫五環(huán)的有關知識，因此這一部分可讓學生們自己做，只要能做出來就行，不必強求與書上的位置一只。在同學們做完這作品中來，再提示同學們作作品時不一定全得有自己繪制，也可以把自己喜歡的圖片插 入到作品里來，并為本機中沒有好看的圖片的同學們提供共享圖片文件夾的路徑，而插入過程可讓同學們按教材的提示自己去完成。 三、教學目標 1. 使學生掌握圖文混排的技巧； 2. 讓學生能夠將自己喜歡的圖片插入到作品中來； 3. 學生們能夠熟練地改變圖形的版式。 四、教學內容 讓宣傳欄圖文并茂，讓學生們在文檔中輸入一些文字，畫一幅畫，并將畫調整到適當的位置?！静迦搿俊緢D片】→【來自文件】→【插入圖片】→【選擇圖片】→【插入】； 改變圖形的版式：雙擊圖片→【設置圖片格式】→【版式】選項卡→【襯于文 字下方】→【確定】→調整大小→移動到適當的位置。 五、課時安排 本課建議 1課時。 六、教學重點和難點 重點 ：宣傳欄的總體設計。 難點 ：改變圖形的版式。 七 、 教學手段和教學方法 本課是在網絡電子教室中完成的，利用多媒體局域網絡，實現(xiàn)教師演示、個別指導、網上交流、作品提交及作品展示評比。在出現(xiàn)共性問題與個別錯誤時教師可以利用網絡教室軟件演示和個別指導，在創(chuàng)作作品的同時，生生可以進行網上交流。體現(xiàn)教師的指導、組織作用，學生主體、探究協(xié)作地位 。 八、 教學評價方式 1）采用小組間競爭機制，比賽哪個小組搜集的資料快而精 彩，增強學生協(xié)作互助的意識。 2）分配給不同的小組不同的任務，激勵學生主動探究學習。 3）最后進行作品展示，評出 “ 優(yōu)秀版面設計 ” 獎， “ 內容精彩 ” 獎， “ 原創(chuàng) ” 獎等幾個獎項，進一步激發(fā)學生的學習熱情。對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。 九、教學準備 教師準備一個 “2021 奧運會板報宣傳欄 ” 。 創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。 提供有關奧運會的 資料或和各種學習網站，以備學生搜集材料使用。 十、教學過程 創(chuàng)設情境，激情導入 。 提出問題：成功申辦 “2021 奧運會 ” 是我們國家今年的一件大事，你們回想一下 2021年的奧運會盛況是什么樣子呢？ 播放 2021年奧運會開幕的盛況節(jié)選的一段，并 展示教師提前制作的課件一個 “2021奧運會宣傳欄 ” 展覽情境。 教師抓住時機提出總任務：本節(jié)課制作一張關于 2021奧運會的宣傳欄（總任務），盡情暢想，發(fā)揮自己獨到的創(chuàng)作意圖，最后進行展覽評比。 設計意圖：以逼真的再現(xiàn)激動人心的一刻，創(chuàng)設美好的學習情境，調動學生的積極 性，利用學生對美好事物的向往，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望和學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。 步步為營，導學達標 （ 1）提出問題：你所見過的各種報紙，最喜歡哪一張的版面設計，可以參考一下，發(fā)揮自己的想象力來制作。 設計意圖：提供參照物進行類比，減少盲目性，給學生一個大體框架，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作意識，發(fā)揮創(chuàng)造性思維投入創(chuàng)作。 （ 2） 參考提供有關 2021奧運會的資料和網站，搜集與設定主題相關材料，然后先在小組里討論確定自己的主題。小組協(xié)作，生生互動，教師只起引導、組織作用。 提醒學生注意材料內容 的意義與精煉，圖片的選擇，并及時進行愛國注意教育。 （ 3）具體展示一張板報，強調制作過程中應注意的問題，尤其是整體布局，圖片的大小、位置以及與其他對象之間的疊放次序，對于整個版面至關重要。 搜集材料，制作板報。 提出問題：你能說出整個制作流程是什么？鼓勵學生發(fā)表自己的意見，把學生都認同的過程進行總結，學生進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的過程中，教師可以把做的不規(guī)范的作品展示給大家看，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提出自己的見解。對于作品中的閃光點，及時進行表揚 設計意圖：讓學生帶著問題投入到學習中去，利用學生的表現(xiàn)欲 和好勝心，激發(fā)創(chuàng)作欲望。尤其是插入圖片和藝術字，學生會投入極大的學習熱情，從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。同時培養(yǎng)學生靈活運用知識和動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及創(chuàng)新精神。這個任務體現(xiàn)本課的重點，插入圖片、藝術字和文本框及設置格式，自選圖形的應用，疊放次序等。 展示講評，質疑總結。 （ 1）學生作品展示，評出 “ 優(yōu)秀版面設計 ” 獎， “ 內容精彩 ” 獎，等幾個獎項，通過對比對自己的作品有一個反思，增加相互學習、相互交流的機會，讓學生學會自己梳理知識，增強自學能力。 （ 2）學生總結本節(jié)課用到的所有知識，教師幫助學生梳理知識， 歸納總結。 注意：在進行改變圖形的版式的教學過程中，可讓同學們嘗試一下其他的版式，比較一下各自的效果如何，再讓學生們找出適合宣傳欄的版式。同時，也可以讓同學們自己再設計一個有個性的作品，通過網絡共享進行展示，或送給同學們，并適時的提出 “能否利用文本框把文字直接寫到圖片上去”這樣的文藝，是圖片混排達到另一個高度。 （ 3）進一步提升自己作品的品位。 設計意圖：檢驗和促進每個學生達到預期的目標的效果，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行評價。目的在于加深學生對知識的記憶、理解、運用，完成真正意義上的知識建構。 鞏固練習 結合 “ 動腦筋 ” 和 “ 博士 Email” 進行，下節(jié)課交流展示。 課堂小結。 學生展示并評選優(yōu)秀的作品，互相學習。并交流一下本節(jié)課學會了哪些知識？ 第十二課 統(tǒng)計新助手 設計者 二、教學分析 制作表格在生活中非常有用，但非常繁瑣，而電腦制作卻相當快捷。學習這一課，能讓學生確確實實感受到電腦的快捷實用。 本課教學的重點是讓學生們能制作出簡單的表格來。為了增加同學們學習的興趣，可事先設計一些比較美觀 .使用的表格給同學們展示，然后再解決怎樣做表格這個問題。 課文以課程表為例，要求學生掌握插 入表格對象的一般方法。圖表的插入及數據的修改對部分學生可能有一定的難度，可以教師先用多媒體電子教室演示，學生再做。插入表格后，可以修改相應的內容，如，就可以設置表格的格式。也可以添加或刪除表格的某一部分?？梢詥l(fā)學生自主操作和思考， 三、教學目標 1. 學會兩種最基本的插入表格方法； 2. 掌握表格內輸入文字的技巧，培養(yǎng)學生自我學習的能力。 3. 掌握表格增、刪的基本操作 四、教學重點和難點 重點： 制作表格 難點： 表格中行（在下方）和列（在右側）的增加。 五、課時安排 本課建 議 1課時。 六、教學手段 多媒體電子教室，課件（制作好的表格）。 七、教學方法 任務驅動法；自主探究法。 八、教學過程 （一）激趣導入。（結合“看一看”教學） 導言：我們知道在文章中的一些問題或生活紀實，用表格表示會更好、更清楚。那么你會用電腦制作表格嗎？能制作出“看一看”這樣的表格嗎？這節(jié)課我們也來學習如何在 WORD中的制作表格。 （二）學習新課。（結合“學知識”教學） 提問：你能不能制作一個課程表啊？ 在任務的驅動下，讓學生嘗試看教材自主學習。 學生們邊看教材邊操作，教師巡視指導。 然后讓學生匯 報自學成果，教師歸納講解： (1)