【正文】 人特點有的放矢地進行教育；根據(jù)學生的年齡特征有計劃地進行教育。德育的途徑和方法：思想政治可與其他學科教育；勞動和其他社會實踐；課外活動和校外活動；學校共青團、少先隊活動；心理咨詢；班主任工作；校園生活。方法：說服、榜樣、鍛煉、修養(yǎng)、陶冶、獎懲和制度等 第十一章班主任班主任工作的意義：班主任是班的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協(xié)調各方面對學生的要求，對一個班集體的發(fā)展期主導作用。班主任工作的任務：依據(jù)我國教育目的和學校的教育任務，協(xié)調來自各方面對學生的要求與影響，有計劃的組織全班學生的教育活動，做好學生的思想教育工作，并對他們的學習，勞動，工作，課外活動和課余生活等全面負責，把班培養(yǎng)成為積極向上的集體，使每個學生在德i，智，體，美等方面都得到充分的發(fā)展，班主任素質的要求：高尚的思想品德；堅定的教育信念；家長的心腸；較強的組織能力；多方面的興趣與才能；善于待人接物。學生群體：正式群體是指在校行政，班主任或社會團體的領導下，按一定章程組織起來的學生群體。非正式群體是指學生自發(fā)形成或組織起來的群體。參照群體是指學生個人樂意把它的目標，標準和規(guī)范作為自己的行為動機，調節(jié)自己思想和行為的一種群體。集體的發(fā)展階段：組建階段；核心初步形成階段；集體自主活動階段。培養(yǎng)集體的方法：確定集體的目標；健全組織，培養(yǎng)干部以形成集體核心；有計劃地開展集體活動；培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班主任工作的內容：了解和研究學生；教導學生學好功課；組織班會活動；組織課外活動；校外活動和指導課余生活；組織學生的勞動；協(xié)調各方面對學生的要求；評定學生操行；做好班主任工作的計劃與總結。班主任工作的方法：觀察、談話、分析書面材料、調查研究。第十二章教師的概念：是年輕一代的培育者，是傳遞和傳播人類文明的專職人員，是學校教育職能的主要實施者，被推崇為“人類靈魂的工程師”教師勞動的特點：教師勞動的復雜性；教師勞動的示范性；教師勞動的創(chuàng)造性；教師勞動的專業(yè)性。教師的權利：獨立工作的權利即教師依法享有對學生實施教育，指導，評價的權利；自我發(fā)展的權利即教師依法享有發(fā)展自己，提高專業(yè)文化水平的權利；參與管理的權利即教師可以通過各種合法途徑參與學院建設和管理；爭取合理報酬，享受各種待遇的權利。義務：遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表；貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展；制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象；不斷提高思想政治覺悟和教育教學業(yè)務水平教師素養(yǎng)的要求：高尚的師德；寬厚的文化素養(yǎng)；專門的教育素養(yǎng)；健康的心理素質。培養(yǎng)和提高教師素養(yǎng)的主要途徑：加強和改革師范教育；加強教師在職提高；校本培訓；校外專業(yè)支援與合作。第五篇：音樂教育學復習音樂教育學復習提綱音樂教育學名詞解釋音樂教育學是由音樂學和教育學結合而成的學科。揭示音樂教育的教學規(guī)律、音樂教育的方向、發(fā)展形態(tài)、基本特點，從整體上闡明的是音樂教育與各學科教育學所共同適用的教育理論和方法。1917年陶行知先生提出以“教學法”代替“教授法”。音樂教育學的學科性質？一 人文與藝術的綜合 二 理論與實踐的結合 三 綜合性的交叉學科音樂教學論的學科任務？ 1掌握音樂教學的一般規(guī)律2熟悉音樂教學過程、方法、領域，能獨立設計各種類型的音樂課。3了解音樂學科教育的發(fā)展趨勢，了解近現(xiàn)代國外著名的音樂教育體系和教學法。哪些因素會影響學生的音樂心理發(fā)展課堂外：遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、主觀能動因素 課堂內：授課內容 教師的言行、職業(yè)道德與專業(yè)素質 課堂環(huán)境如何根據(jù)學生的心理特點進行音樂教學？ 有序施教、有導施教、有樂施教、有別施教受歡迎的音樂教師具備什么特征？教學方法靈活、幽默詼諧、唱的好、知識淵博、耐心平易近人、活潑大方音樂教師應具備什么樣的良好品質？高尚的職業(yè)理想 現(xiàn)代的教育理念 良好的知識技能 創(chuàng)造性的教學能力 健康的心理和人格音樂課程標準的定義音樂課程標準是音樂教育必須遵循并達到的目標和準則，它是一份教育部對全國中小學音樂課程教學的指令性文件?！度罩屏x務教育音樂課程標準（實驗稿）》 中華人民共和國教育部制訂，2001年7月公布，同年秋季開始實驗試行。1音樂課程價值： 審美體驗價值 創(chuàng)造性發(fā)展價值 社會交往價值 文化傳承價值1《全日制義務教育音樂課程標準（實驗稿）》提出音樂課程的基本理念有哪些？以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發(fā)展，重視藝術實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造，提倡學科綜合，弘揚民族音樂，理解多元文化，完善評價機構等嶄新的音樂教育理念。1將中小學音樂課的傳統(tǒng)教學內容，有機地整合并拓展為四個相互關聯(lián)的教學領域： 感受與鑒賞 表現(xiàn)創(chuàng)造 音樂與相關文化1領域一：感受與鑒賞包括 音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感、音樂體裁與形式、音樂風格與流派。1領域二：表現(xiàn)領域包括演唱、演奏、綜合性藝術表演、識讀樂譜。1領域三：創(chuàng)造領域包括:探索音響與音樂即興創(chuàng)造、創(chuàng)作實踐1領域四：音樂與相關文化領域包括音樂與社會生活、音樂與姊妹藝術、音樂與藝術之外的其他學科。1《音樂課程標準》確定的新的課程目標是三維度立體構成：第一維度是情感、態(tài)度與價值觀, 第二維度是過程與方法,第三維度是:知識與技能。1音樂課程標準的頒布和音樂新課程改革給音樂基礎教育帶來什么樣的變革？（一）音樂教學方式轉變 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂 建立民主、和諧、平等的教學關系，以學生為中心。實現(xiàn)教學的開放性，把學生作為一種教學資源（二）教師角色的轉變牧羊者變引路人，教師必須改變牧羊者姿態(tài)，以引路人的身份而代之，與學生建立起民主的、平等的、和諧的、互動的關系。22004年教育部通過研究和借鑒其他國家的經(jīng)驗，頒布了《普通高中音樂課程標準》。，2008年山西、江西、新疆、河南等省將進入高中新課改。2高中音樂課由六個模塊組成，學生根據(jù)意愿和需求自主選擇學習，包括音樂鑒賞、歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演。高中音樂課需獲得必修學分：3，音樂鑒賞為2學分，其余均為1學分。2教材觀:教材是為教師精心打造的、可供利用的資源，是進行課堂音樂教學的主要材料；教材不是教學的唯一資源，教師是可以根據(jù)需要，對教材進行二次加工，可以選擇和補充教學材料，在教學過程和教學方法上允許有變化。2音樂教學環(huán)節(jié)包括哪些？具體說明 導入環(huán)節(jié)（引入新課）新課教學（核心部分）拓展與實踐環(huán)節(jié) 2主題深化的拓展 3實踐活動 4即興創(chuàng)編結束環(huán)節(jié) 1以語言總結結束 2以活動結束2常見的導入方法從形式上分為： （欣賞和游戲）2課堂導入的要求課堂導入具有針對性、啟發(fā)性、新穎性、趣味性、簡潔性2音樂課教案的定義音樂課教案也被稱為音樂課課時計劃，音樂教師備課后教學設計的書面體現(xiàn)。2中小學音樂課各地方有統(tǒng)一的格式，大致包括以下幾個部分：課題、教學班級、教學課時、教材分析、教學目標 教學重點、教學難點、教學過程2音樂教案的類型主要包含以下幾種：（一）文稿式（最常見）。（二）表格式（最清晰）（三）卡片式（最簡單）寫作教案1課題 2教學班級 3教學課時 4教材分析 5教學目標 6教學重點難點 7教學過程（四大塊）3演唱教學在音樂教育中的重要性？ 一 演唱是音樂表現(xiàn)的基本方式之一 二 培養(yǎng)音樂感的基礎三 更好的激發(fā)學生喜愛音樂，欣賞音樂和表現(xiàn)音樂。3演唱教學的任務？一 教會學生用自然的聲音演唱歌曲 二 培養(yǎng)學生用聲音主動表現(xiàn)歌曲感情的能力 三 培養(yǎng)學生咬字吐字能力 四 教會學生簡單的發(fā)聲技能五 背唱部分歌曲，學會科學的嗓音保護及合作意識的培養(yǎng)3演唱教學過程中需要注意什么問題？ 一 導入新穎，避免直接告訴學生教學內容 二 教學目標要求設計合理，重點突出三 注意所教授學生的音域，注意鋼琴伴奏的調一定要適應學生的音域四 教師必須有范唱，而且要聲情并茂 五 教唱歌曲以唱為主，以聽為輔六 學生在課堂上能夠準確的演唱歌曲只是完成歌唱教學的初步任務，還需要培養(yǎng)學生有表情的演唱歌曲的能力3演唱教學與感受與鑒賞教學有何異同？ 相同之處：1課堂程序基本相同2課堂之中都加入學生互動（律動或聲勢）作為歌唱或者欣賞的輔助3欣賞教學當中有教唱，唱歌課中有欣賞 不同之處：1教學重點和目標不同 2主要教學方法不同3音樂欣賞的概念音樂欣賞是指以具體作品為對象通過聆聽的方式及其他輔助手段體驗和領悟音樂的真諦，從而得到精神愉悅的一種審美活動。3音樂感受與鑒賞教學的重要性？一 培養(yǎng)學生的音樂興趣，吸引他們喜愛音樂，參與音樂活動二 通過有目的引導學生聆聽音樂作品，培養(yǎng)學生感知力、想象力、理解力和創(chuàng)造力三 音樂欣賞活動可以擴大學生視野，增長知識，培養(yǎng)學生熱愛中華民族及世界優(yōu)秀音樂文化之情3音樂感受與鑒賞教學中要注意什么問題? 一 在教學過程中應注意從具體（形象）到抽象的教學 二 應注意從淺顯到深入的順序 三 應注意從感知到理性的順序 四 教師應充分熟悉教材內容 五 培養(yǎng)學生養(yǎng)成聆聽音樂的習慣六 選擇合適的教學方法，引導學生熟悉音樂主題 七 教師在講解過程中應以啟發(fā)性教學為主，而不是直接告知標準答案。3音樂教育家卡爾奧爾夫首創(chuàng)，其音樂教學原理是原本性的音樂教育，其教學內容包括旋律、節(jié)奏訓練和基本形體動作兩大部分，其特點是即興性、綜合性、元素性、創(chuàng)造性和開放性等。3音樂課說課包括說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法、說學法、說教學過程，其中最核心的部分是說教學過程。說教材和說教學目標及說教學過程幾個部分有何需要注意的問題？說教材：要分析這節(jié)課要教的作品，還要說清楚這節(jié)課所說的教材的地位和作用說教學目標：1教學目標應力圖體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三維課程目標。2 教學目標的制定切忌空泛、宏觀、不夠具體 3 內容要具體，具有針對性和可行性、說教學過程：1闡述教學過程是說課的重點2闡述教學流程時必須就如何突出重點和如何突破難點上多做文章3教學過程需要闡述設計意圖，切忌對自己的設計做出評價。4熟悉優(yōu)質課課例《我是小小音樂家》、《編花籃》和《永遠的莫扎特》4達爾克羅茲音樂教學法由瑞士著名的音樂教育家達爾克羅茲首創(chuàng)內容：體態(tài)律動、視唱練耳、即興目的：以培養(yǎng)學生的內心聽覺和創(chuàng)造性的表現(xiàn)能力4音樂欣賞法：是以欣賞活動為主的教學方法，在教學過程中教師通過創(chuàng)設情境，主要以聆聽方式使學生體驗音樂，陶冶學生情操，培養(yǎng)學生對音樂濃厚的學習興趣，以提高學生的音樂鑒賞力和審美能力。