【正文】 編，學(xué)生的思維活躍起來，大膽創(chuàng)新，學(xué)生自創(chuàng)自編兒歌、游戲規(guī)則等運(yùn)用到跳長繩中，有些學(xué)生還在跳短繩時，自己創(chuàng)編了多種花樣。由學(xué)生自創(chuàng)自編自導(dǎo)，學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛活躍，而且讓學(xué)生的說話能力也得到了鍛煉和提高。因此，給學(xué)生一點自由空間，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，會使教學(xué)收到事半功倍的效果。五、培養(yǎng)學(xué)生健康心理的養(yǎng)成。好動是學(xué)生的天性,他們對體育活動有廣泛興趣，喜歡學(xué)習(xí)別人的運(yùn)動技巧。自信心強(qiáng)，但有時過高的估計自己的能力，還存在著任性，嬌氣、依賴性強(qiáng)、缺乏合作精神等不良心理傾向。他們團(tuán)體意識逐漸加深，除對個人的競爭有興趣外，對團(tuán)體競爭也發(fā)生濃厚興趣。開始注意教師和同學(xué)們對自己的態(tài)度。因此在教學(xué)中針對學(xué)生的心理生理特點，靈活的安排多樣的跳法練習(xí)，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競爭的氣氛，留給學(xué)生一定的活動天地，讓學(xué)生由學(xué)習(xí)，在觀察思考中得到啟示，得到鍛煉。多表揚(yáng)，少批評和指責(zé)。同時讓學(xué)生自由組合，有效的激發(fā)團(tuán)隊精神、合作精神，有益于各層次學(xué)生得到提高。讓學(xué)生將自己的跳法大膽的向其他同學(xué)展示，增強(qiáng)其自信心，給學(xué)生帶來：學(xué)會了的愉快，成功了的喜悅。學(xué)生在參與活動中得到成功感。通過游戲比賽的形式培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)結(jié)合作能力，發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。同時獲勝了的開心和自豪，正確引導(dǎo)學(xué)生，弱化、扭轉(zhuǎn)不良的心理傾向。六、讓每個孩子都能體驗成功。跳繩是一項簡單易行、又能很好地鍛煉身體的大眾性體育活動項目。多數(shù)學(xué)生在小學(xué)2年級就掌握了好幾種跳繩方法。但我在對小學(xué)五年級的跳繩教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生連跳繩最簡單的單跳單搖的技術(shù)動作都沒有掌握。針對這一情況我進(jìn)行了深入了解，發(fā)現(xiàn)原因有二：學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較差，學(xué)習(xí)動作比較吃力，怕同學(xué)笑話，因此不愿進(jìn)行練習(xí)；對跳繩活動不感興趣，練習(xí)時間太少。根據(jù)了解的情況，在跳繩教學(xué)中，我采取了以下措施：在跳繩教學(xué)中多采用游戲、比賽的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其自覺地進(jìn)行認(rèn)真練習(xí)；耐心細(xì)致地對掌握動作困難的學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)；充分發(fā)揮體育骨干的作用，讓他們在平時的課外體育活動中對困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督促，以加大練習(xí)的時間和次數(shù)。采取這些措施后，學(xué)生很快地掌握了幾種跳繩方法，取得了較好的教學(xué)效果。健康的身體必須依靠學(xué)生平常的運(yùn)動習(xí)慣。有些學(xué)生一開始興趣濃厚，沒過幾天就兩天打魚三天曬網(wǎng)的，這樣跳繩的優(yōu)越性無法體現(xiàn)出來。因而教導(dǎo)學(xué)生要堅持是十分重要的，達(dá)到恢復(fù)學(xué)生生理和心理狀態(tài)的目的，同時滲透美育，陶冶情操。對于體育運(yùn)動來說，跳繩的練習(xí)只是其中的一個小運(yùn)動形式。我們通過跳繩的練習(xí)方式，從而滲透更多的體育知識內(nèi)容，讓學(xué)生真正的在體育課程中體會到快樂，健康成長！一分鐘跳繩任務(wù)：通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握跳小繩的方法出進(jìn)學(xué)生下肢力量，提高靈敏性協(xié)調(diào)性等身體素質(zhì)。通過游戲練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神，提高動作的協(xié)調(diào)性和發(fā)展學(xué)生的速度奔跑能力。要求：注意轉(zhuǎn)變時的角度跑步時注意分配體力學(xué)生表現(xiàn)出高度的組織紀(jì)律性跳雙繩本課突出了“以人為本、健康第一”的指導(dǎo)思想，側(cè)重于學(xué)生的主體地位的落實，對其進(jìn)行創(chuàng)新精神、探究能力、合作意識及實踐能力培養(yǎng)，學(xué)會欣賞他人、體驗成功的心情。同時進(jìn)行思想品德教育，又不乏其個性的張揚(yáng)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)跳長繩（雙繩）的方法。并充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的動作。發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏素質(zhì)。心理目標(biāo)：基本掌握個性發(fā)展教材，逐漸做到連貫的表現(xiàn)和自動化反應(yīng)。情感目標(biāo)：積極參與學(xué)習(xí)，主動選擇個性化發(fā)展教材。人際交往目標(biāo)：團(tuán)結(jié)協(xié)作和關(guān)心同學(xué)，認(rèn)識自身的價值與能力，不學(xué)會欣賞他人。教學(xué)重點：體驗成功的心情和跳繩的動作方法。教學(xué)難點 ：長短繩搖轉(zhuǎn)節(jié)奏和搖繩跳繩的配合。跳繩游戲跳繩是一種很好的體育游戲，可分為和跳短繩和跳長繩。跳短繩基本上是個人游戲，也可以一根短繩兩人跳，其中一人是主跳執(zhí)繩，另一人貼近主跳隨著主跳揮繩節(jié)奏在繩圈內(nèi)跟跳；此游戲最多也可三人跳，即在主跳的身前身后各跟一人合跳。此游戲講究個協(xié)調(diào)，由于繩圈小，跟跳者必須默契配合，盡量貼近主跳，但又不能靠上影響起跳。單人跳繩可分賽花式和賽體能：賽花式有正跳、反跳、雙飛、三飛、麻花跳和上面介紹的多人跳等等；賽體能的可以分比速度的計時計數(shù)制和比耐力的不計時計數(shù)制。跳長繩是集體游戲，兩人揮繩，參加跳的人數(shù)不限。有揮單繩和雙繩之分，雙繩游戲?qū)⑻唠y度較大；比賽也可按計時和不計時兩種方法來計數(shù)。單腳跳教材要求：、并腳跳的跳繩方法。、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。教材分析：跳繩設(shè)備簡單，容易開展。能促進(jìn)學(xué)生下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶和內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展，對發(fā)展彈跳力和靈敏、協(xié)調(diào)等素質(zhì)具有顯著作用。動作要領(lǐng)：① 連續(xù)單腳交換跳：兩手握繩的兩端，由后向前搖轉(zhuǎn)繩子，左（右）腳在前跨過后，右（左）腳隨即跳起，使繩從兩腳下掄轉(zhuǎn)過去，連續(xù)跳下去。并腿跳：兩手握繩的兩端并腳跳過由后向前搖轉(zhuǎn)的繩子（可加墊跳），連續(xù)跳?；犹K教學(xué)流程：個人跳繩――自愿組合――重組創(chuàng)新——分組展示個人跳繩：個人跳繩分兩部分，第一部分是教師要求學(xué)生從最基本的跳法開始跳起，每一項跳20個，在固定的時間里，看誰跳的花樣多。只見學(xué)生每人手中一個繩從最簡單的跳法開始，單搖、雙搖、單搖編花、雙搖編花、單人特短、蹲雙搖??5分鐘后，學(xué)生爭著向老師報喜，老師我跳了4種,老師我跳6種??以個人跳繩為基本訓(xùn)練，最多的跳了8種。教師及時地給與了鼓勵。學(xué)生的積極性也一下子被調(diào)動起來了。接著進(jìn)入第二部分，老師讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，根據(jù)自己的實際情況，自愿選擇跳花樣，能跳三搖的不跳雙跳，能跳四搖的不跳三搖，看能不能破自己的紀(jì)錄。于是，在個人跳花樣中，有跳雙搖的、有跳三搖的，有跳四搖的。有跳雙搖編花的??幾分鐘后，就聽到有的同學(xué)喊道：老師我跳的雙搖編花28個破紀(jì)錄了，接著又有同學(xué)喊道，老師我三搖跳了34個，差兩個就破紀(jì)錄了??教師聽了這些都及時地給予了表揚(yáng)和鼓勵。有的還認(rèn)真地作了記錄，同時也提出了新的目標(biāo)和努力方向。學(xué)生跳繩的熱情更高了。自愿組合：在跳花樣繩教學(xué)中，教師要求學(xué)生在自己的“技巧”上做各種適合的花樣跳法，也可以隨心所欲地創(chuàng)設(shè)各種“跳”法。只見有的兩人一組，跳起了外手轉(zhuǎn)搖跳。跳短繩，有的三人一組跳起了短飛飛，有的跳起了交錯繩，有的8人一組跳起了長中短，還有的跳起了十字波浪。學(xué)生根據(jù)自己的跳繩技巧自愿選擇不同的跳法。教師巡視各組的跳繩情況針對學(xué)生的技術(shù)問題進(jìn)行指導(dǎo)。同時留心觀察哪些同學(xué)跳的技術(shù)好、哪些同學(xué)搖繩的技術(shù)好。以便為下一環(huán)節(jié)“重組創(chuàng)新”作準(zhǔn)備。重組創(chuàng)新：教師課前準(zhǔn)備了毽子、籃球、扇子和小旱傘。教師根據(jù)剛才學(xué)生的練習(xí)情況進(jìn)行重新分配，把每種花樣技術(shù)好的學(xué)生重新組合，目的是在原來的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。跳的好的和搖繩的好的同學(xué)分在一組，并提出高要求在原有的花樣基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，可以根據(jù)自己的喜好和特點用上課前準(zhǔn)備的物品，也可以不用物品但要對原來的花樣進(jìn)行改編或創(chuàng)編新花樣。于是有的學(xué)生在跳交錯繩中跳起了優(yōu)美的扇子舞，有的一邊拍球一邊跳繩，有的學(xué)生一邊踢毽一邊跳繩，還有的學(xué)生一邊跳繩一邊翻起了跟頭。雖然看上去動作不是很協(xié)調(diào)，成功率也很低，但卻很認(rèn)真地在練習(xí)每一個動作。也有的學(xué)生把兩人搖繩一人跳的短飛飛連起來跳，變成了三人搖繩兩人跳的新跳法還起了個新的名字叫“雙雙飛”，而且成功率很高。分組展示：學(xué)生最愿意把自己創(chuàng)編的新花樣展示給大家，這樣很符合學(xué)生的心理，他們愿意表現(xiàn)自我，所以在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的特別認(rèn)真，老師放起了優(yōu)美的音樂，隨著歡快的樂曲學(xué)生更加認(rèn)真的跳起來，動作也比較規(guī)范，成功率也較高。此時隨著老師的激勵評價，同學(xué)們的熱烈掌聲，學(xué)生的激情更高了，自信心也隨之增強(qiáng)了，同時最佳創(chuàng)編獎、最佳合作獎、最佳表演獎也隨之產(chǎn)生了。同學(xué)們在愉悅的氛圍中結(jié)束了本課。