【正文】 的教學(xué)重難點(diǎn)是讓智障學(xué)生了解中秋節(jié)的相關(guān)知識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)要求》、教科書設(shè)計(jì)意圖及培智八年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與能力目標(biāo)：了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)的時(shí)間，懂得相關(guān)傳統(tǒng)習(xí)俗，并能注意安全。情感與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。三、說(shuō)教學(xué)方法本課中，我主要采用講解法、學(xué)生討論、合作交流等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)，了解中秋節(jié)的來(lái)歷，懂得相關(guān)傳統(tǒng)風(fēng)俗，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)風(fēng)俗和傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。四、說(shuō)學(xué)情和學(xué)法智障學(xué)生智力低下，身心發(fā)育遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于正常兒童。在我校就讀的學(xué)生多為中、重度智障兒童，他們大多思維緩慢、語(yǔ)言滯后、行動(dòng)遲鈍、生活不能自理。我班十名智障學(xué)生大多屬于此類，只有一名學(xué)生是腦癱兒童，除了走路不穩(wěn)外，智力和語(yǔ)言方面發(fā)展相對(duì)班里其他孩子要好一些。倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及合作交流的能力。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課常識(shí)性的知識(shí)比較多，我將本課分五步來(lái)進(jìn)行教學(xué)。第一步：導(dǎo)入新課，觀察認(rèn)識(shí)一些傳統(tǒng)習(xí)俗。視頻播放觀看課文第一環(huán)節(jié)的相關(guān)圖片。請(qǐng)同學(xué)們談一談，你從中看到了什么?老師小結(jié)并導(dǎo)入新課《中秋》。第二步：新授部分。講解中秋節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷、傳統(tǒng)習(xí)俗，以及過(guò)節(jié)時(shí)注意安全等。首先老師提出問(wèn)題——中秋節(jié)是哪一天？關(guān)于中秋節(jié)同學(xué)們知道什么故事？在中秋節(jié)這天，人們一般會(huì)進(jìn)行什么活動(dòng)？學(xué)生討論發(fā)言。老師評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言并小結(jié)中秋節(jié)的時(shí)間和來(lái)歷以及相關(guān)傳統(tǒng)風(fēng)俗。結(jié)合傳統(tǒng)習(xí)俗提醒同學(xué)們注意一些相關(guān)事項(xiàng)，特別是食品衛(wèi)生方面的一些問(wèn)題。第三步：請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约杭依镌谥星锕?jié)這天曾經(jīng)進(jìn)行過(guò)什么活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。第四步：課堂小結(jié)總結(jié)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，中秋節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷和傳統(tǒng)風(fēng)俗，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)注意事項(xiàng)。第五步：家庭作業(yè)與爸爸媽媽一起查找資料了解家鄉(xiāng)中秋節(jié)的習(xí)俗。六、說(shuō)板書品嘗月餅中秋節(jié)（農(nóng)歷的八月十五）賞月我的說(shuō)課完畢，請(qǐng)?jiān)u委老師指正。第五篇：培智八年級(jí)生活適應(yīng)計(jì)劃（范文模版）培智八年級(jí)生活適應(yīng)教學(xué)計(jì)劃向瓊 2017年2月14日根據(jù)培智生活適應(yīng)課程的特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期個(gè)人教學(xué)計(jì)劃：一、教學(xué)工作理念：工作著是快樂(lè)的、幸福的。工作中，一切從學(xué)生角度動(dòng)身，以人為本，尊重差別，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生命化教學(xué)。教學(xué)中，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，多種方式綜合出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容；寓品德教育于學(xué)習(xí)活動(dòng)中，注重體驗(yàn)和感悟；發(fā)揮整體育人功能，以學(xué)生直接參與的多樣化的活動(dòng)為主要出現(xiàn)形式，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)生活化；注重活動(dòng)指導(dǎo)，寓評(píng)價(jià)于活動(dòng)中，注重個(gè)性評(píng)價(jià)。有效的教育必須采用學(xué)生樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，幫助他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心的良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。二、教育教學(xué)方面：認(rèn)真做好本職工作，帶著一顆愛(ài)心去工作，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的學(xué)生。（一）指導(dǎo)思想：以《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)施方案》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)社會(huì)文明進(jìn)步要求，使智力殘疾學(xué)生具有初步的愛(ài)國(guó)主義，集體主義精神；具有初步的社會(huì)公德意識(shí)和法制觀念；具有樂(lè)觀向上的生活態(tài)度；具有基本的文化科學(xué)知識(shí)和適應(yīng)生活，社會(huì)以及自我服務(wù)的技能；養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣和生活方式，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的公民。（二）學(xué)生現(xiàn)狀分析：培智班的學(xué)生都屬于智力障礙，年齡懸殊比較大，學(xué)習(xí)能力也有較大的差異。本學(xué)期通過(guò)游戲方式和實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生的感官功能，形成敏 銳的感知反應(yīng)，協(xié)助他們?cè)谌粘Ｉ钪羞\(yùn)用所學(xué)的概念和技能，提高他們獨(dú)立生活的能力，豐富和改善他們?nèi)粘Ｉ钯|(zhì)量。教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容從課堂擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和學(xué)生生活的其他空間。讓學(xué)生在開放的環(huán)境中獲得豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表示，實(shí)現(xiàn)在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。（三）教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)：（1）樂(lè)于助人，愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)。（2）珍愛(ài)生命，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)科學(xué)。（3）自信、老實(shí)、求上進(jìn)。行為與習(xí)慣方面的培養(yǎng)：（1）樂(lè)于參與有意義的活動(dòng)。（2）維護(hù)環(huán)境，顧惜資源。知識(shí)與技能方面的培養(yǎng)：（1）掌握一些自身生活中需要的基本知識(shí)和勞動(dòng)技能。（2）初步了解一些生活中最常見(jiàn)的自然、社會(huì)常識(shí)。過(guò)程與方法方面的培養(yǎng)：（1）體驗(yàn)提出問(wèn)題、探索問(wèn)題的過(guò)程。（2）嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。（四）教學(xué)措施：在教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)注意從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身，在實(shí)際生活中捕獲有教育意義的內(nèi)容，根據(jù)課程規(guī)范的各項(xiàng)規(guī)定制定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)設(shè)計(jì)，全面地，整體地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，協(xié)助學(xué)生展開活動(dòng)。學(xué)生的品德和行為習(xí)慣的形成、知識(shí)和能力的發(fā)展、經(jīng)驗(yàn)的積累是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。通過(guò)學(xué)生適宜接受的生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)形式，通過(guò)學(xué)生直接參與活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)自我的，主動(dòng)的教育過(guò)程，將道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)的道德行為，教學(xué)活動(dòng)中注意活動(dòng)之間的連續(xù)性，協(xié)助學(xué)生獲得相互聯(lián)系的、不時(shí)深化的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)要源于學(xué)生的生活又高于生活，用正確的價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生 的生活。從學(xué)生的生活中敏感地捕獲有教育價(jià)值的課題，開展學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的參與中生活得到充實(shí)，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價(jià)值判斷得到初步的培養(yǎng)。發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際，及時(shí)地把社會(huì)中新的信息、科學(xué)技術(shù)，新的效果、學(xué)生生活中新的問(wèn)題和現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中去，不時(shí)提高品德教育的針對(duì)性、實(shí)效性和生動(dòng)性，提高整個(gè)教育的質(zhì)量。轉(zhuǎn)變教師角色，教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不是講解教科書，而是努力地創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式。（五）、教學(xué)活動(dòng)形式：討論，資料調(diào)查，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，情景模擬與角色扮演，操作性、實(shí)踐性活動(dòng)，教學(xué)游戲，觀賞訪問(wèn)，欣賞，練習(xí)，講故事，講授等形式。（六）、注意與其他學(xué)科、教育活動(dòng)結(jié)合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)注意利用其他學(xué)科或教育活動(dòng)成果，如少先隊(duì)、班會(huì)活動(dòng)、節(jié)日慶祝活動(dòng)等相結(jié)合，相互促進(jìn)，資源共享，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益。（七）教學(xué)安排：第一單元：共14課時(shí) 第二單元：共14課時(shí)衣物勤打理 銀行存取錢釘紐扣 3課時(shí)銀行存錢 3課時(shí)衣服污漬的處理 3課時(shí)銀行取錢 3課時(shí)熨燙衣服 3課時(shí)ATM機(jī)上取錢 3課時(shí)收藏衣服 3課時(shí)繳費(fèi)機(jī)上繳費(fèi) 3課時(shí) 生活樂(lè)園一 2課時(shí) 生活樂(lè)園二 2課時(shí)第三單元：共14課時(shí) 第四單元：共14課時(shí)美化我的家 健康我做主家居花草 3課時(shí)健康飲食 3課時(shí)我的小魚缸 3課時(shí)健康娛樂(lè) 3課時(shí)布置客廳 3課時(shí)健康睡眠 3課時(shí)裝扮臥室 3課時(shí)學(xué)會(huì)健身 3課時(shí) 生活樂(lè)園一 2課時(shí) 生活樂(lè)園二 2課時(shí)總復(fù)習(xí)課時(shí) 左右 3