【正文】 、形狀、顏色、味道）（蘋果又大又紅，吃起來又香又甜。蘋果又大又圓又紅，甜甜的，可好吃了。）你愛吃蘋果嗎？好，你把“我愛吃蘋果”加進去，再說一遍。（老師，我愛吃香蕉。香蕉像一個彎彎的月牙，黃黃的，香香的，特別好吃。）你再說一遍。小朋友們，他剛才怎么說？（生齊）多么能說會道的孩子呀（帶上自己手中的水果，找到要好的小伙伴，把他好好的介紹給小伙伴）四、吃水果、想話題小朋友，這么多的蘋果、桔子、梨、獼猴桃真的有那么好吃嗎，我們一起來嘗嘗，怎么樣？（先吃一半，繼續(xù)練習說話，接著吃）五、介紹家鄉(xiāng)的水果 怎么樣，好吃嗎？開心嗎？（看到你們吃得這么津津有味，這么開心，老師也非常高興）可有誰知道你們家鄉(xiāng)有些什么水果呢？教學內(nèi)容 練習6教學 目標引導學生抓住水果的特點，用一段話把它的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)價值介紹清楚；描寫時，內(nèi)容要具體、語言要連貫。注重培養(yǎng)學生觀察、比較、辨別事物的能力；發(fā)展學生的形象思維及語言文字的表現(xiàn)力等多項能力培養(yǎng)學生專心聽別人說話的習慣，激勵學生敢于評價，學會欣賞。教學 重難點指導學生觀察水果的方法，做到寫話時“言之有物，言之有序”。教學 資源 各種水果 預習設計仔細觀察自己最喜愛的一種水果，說說它的外形、顏色、味道。每人預備一只水果帶到課堂上。作業(yè) 設計寫話：我愛吃的水果★能有順序地介紹和描寫出水果的特點?！铩锬苡许樞虻亟榻B和描寫出水果的特點，用上一些生動的詞語。★★★能有順序地介紹和描寫出水果的特點，用上一些生動的詞語，用上打比方和擬人的方法。第四課時完成《練習與測試》上第六單元自測題共幾課時第幾課時 3第四篇：北師大版六年級數(shù)學下冊教案 第六單元第六單元 觀察物體第一課時 課題：“搭一搭”【教學內(nèi)容】: 北師大版小學六年級數(shù)學上冊77頁 “搭一搭” 【教學目標】(1)能正確辨認從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。（2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍?！窘虒W重難點】如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊?！窘叹邷蕚洹啃×⒎襟w（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。【教學前準備】（學生每四人一組）。【教學過程設計】一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖形(5個小正方體組合)的形狀。創(chuàng)設“比賽”情景一（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀（規(guī)則，無遮擋）（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？（3）畫一畫（生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。生：（6）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。創(chuàng)設“比賽”情景二（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。（4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙項目一。（5）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。（2）畫一畫（生單獨畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）（3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙項目二 由直觀到抽象，很符合（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？ 生：（很容易地指出來）被遮擋住了。（6）師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從從三個不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見的是哪一個？（讓生上臺指出是哪一個）二 根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形(5個小正方體組合)（1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀。（上面）（正面）（2）師：這是一個用5個小正方體搭出的立體圖形同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？（3）學生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體圖形）（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。三 小結(jié)（1）讓學生說一說感受。（2）師：觀察立體圖形畫平面圖形或從平面圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得見的，哪是被遮擋的看不見，就找到了應當畫什么和不能畫出什么。從一個方向看到的畫出的圖形并不代表現(xiàn)實中存在的所有小立方塊。只有從三個方向觀察才可以確定立體圖形的形狀，從二個方向觀察，是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。四 作業(yè)布置：第二課時 課題：觀察的范圍【教學目標】給合生活實際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍，所觀察點，觀察角度的變化而變化，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展空間觀念?！窘虒W重難點】發(fā)展學生的空間觀念，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象，【教學過程設計】一、創(chuàng)設情境：出示猴子爬上樹張望墻里桃子的情境，這一具有趣味性的學習內(nèi)容。啟發(fā)學生將眼睛抽象成數(shù)學中的“點”，將視線抽象為數(shù)學中的“線”，需要學生有一定的抽象能力。教學時，要鼓勵學生在想象的過程中，實際動手畫一畫，畫出草圖。在此過程中，學生也將體會到隨著觀察點的變化，觀察范圍也在發(fā)生變化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，這正是運用了所學的數(shù)學知識解釋了生活中的一些現(xiàn)象。二、通過試一試練習，第1題：將電燈和桿子的上端看做兩點，過這兩點畫線。同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短?？梢宰層信d趣的學生量一量，算一算，告訴他們影子的長短與桿離路燈的距離存在一定的數(shù)量關系，這一點要到初中學習了相似三角形以后才能學習到。通過這個問題，學生再次體會到可以運用所學的數(shù)學知識解釋生活中的現(xiàn)象。第2題：如果客車繼續(xù)向前行駛，那么他所能看到的建筑物B的部分將逐步縮小?？梢援嫵隹蛙囋诓煌奈恢脮r司機能看到的建筑物B的部分。行駛到位置②時。司機看不到建筑物B了，因為被建筑物A擋住了。根據(jù)學生的實際，教師可以鼓勵學生進一步思考當車繼續(xù)向A行駛時一直到過了建筑物A，所觀察到的建筑物B的部分的變化。第3題：對學生具有一定的挑戰(zhàn)性，教師應給予指導。實踐活動：鼓勵學生親身實踐，盡量運用所學的知識解釋看到的現(xiàn)象。即使有些解釋不了，也能激發(fā)起他們的好奇心，為今后的學習奠定基礎。（1）在黑夜里把一個球向電燈移動時，球的影子逐漸變大。學生只要從大小上說明即可，對感興趣的學生，教師可以鼓勵他們進一步觀察。實際上，只有當球在電燈的正下方時，影子才是圓形，當偏離時，會形成橢圓，拋物線，雙曲線，這也可以讓學生實際做一做。由此可以看出圓、橢圓、拋物線、雙曲線之間的聯(lián)系。但對形狀變化的說明不作基本要求。（2）可以從影子長度的變化去觀察，走向路燈時影子會變短。第五篇：北師大版五年級下冊第六單元作文教案第六單元習作：主題——勞動習作要求：以勞動為主題，自己命題，寫一篇有關勞動的記敘文。要寫清自己參加勞動的時間、地點、人物，交代清楚勞動發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果。描寫勞動的場面要做到點面結(jié)合，使文章生動感人。教學重點：體味勞動中的樂趣，選取典型的畫面，表達自己對勞動意義和勞動樂趣的理解和感悟。教學難點：學習用簡潔明快的語言，抒寫自己對勞動意義和勞動樂趣的理解和感悟。教學活動：回憶搜集素材，確定中心，選材構(gòu)思。習作時數(shù)：4課時 教學過程第一課時教學內(nèi)容:搜集素材、確定中心、選材構(gòu)思、嘗試寫作。教學過程：一、習作談話教師：勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了財富。勞動雖然很辛苦，但卻有益身心健康。所以，人類必須勞動，社會才能高速發(fā)展。我國近年來，建成了許多享譽全球的高架橋梁、高鐵隧道，設計生產(chǎn)了運殲殲1殲15等高性能飛機，建成了許多全球最高的高樓大廈，初步完成了中華民族的偉大復興。這些舉世矚目的成就，離不開科技工作者和勞動人民的艱苦勞動。二、搜集素材你在家里，參加過哪些勞動？哪一件印象最深？為什么？你在學校，做過哪些勞動？哪一件最有意義？為什么？你準備寫哪件勞動的事？勞動場面還記得嗎？印象最深的人是誰呢？他的動作、語言和神態(tài)，你能回憶起來嗎？三、確定中心記敘一次勞動場景，你準備達到什么目的呢？抒發(fā)自己怎樣的感情呢？四、選材構(gòu)思、嘗試寫作。編寫寫作提綱，理清脈絡層次，小組中合作完成。一、學生編寫寫作提綱，教師指導。第二課時教學內(nèi)容:學生起草。教學過程：一、教師出示習作例文。朗讀。學生欣賞。交流：你讀懂了些什么？文章記敘了一件什么事？表達了什么主題？寫法上有什么特色？（從敘述方式上思考）學生代表發(fā)言，談自己的理解。二、學生出示自己搜集的生活素材。說說準備寫什么事？用怎樣的順序?qū)?？運用學過的哪些修辭手法或者寫作方法？三、請大家依據(jù)上節(jié)課的寫作提綱和這節(jié)課的交流學習，開始起草好嗎？四、學生起草，教師巡查指導。五、朗讀展示學生作品，激勵學困生積極起草。展示學生作品；朗讀學生作品；鼓勵為主，激勵評價。起草還沒完成的同學，加油！我們等你！六、學生修改草稿。字詞是否正確、恰當；標點符號書寫是否規(guī)范、運用是否正確；句式是否得當？表意是否全面、完整、明白；寫作順序、寫作方法、修辭手法是否得當？內(nèi)容是否集中，敘述是否有序，詳略是否得當? ……第三課時：教學內(nèi)容：講評問題習作 教學過程:一、出示問題習作（1）———— 《 》（2）———— 《 》（3）———— 《 》（4）———— 《 》二、指出問題所在：_________:_________:_________:_________:三、逐篇指導（指導學困生習作）四、強調(diào)寫作方法說說準備寫什么事？用怎樣的順序?qū)?？運用學過的哪些修辭手法或者寫作方法？描寫勞動的場面要做到點面結(jié)合，點的描寫成功？還是面的描寫成功？五、反思對比自己的習作。六、學生修改自己的習作。第四課時：教學內(nèi)容：講評優(yōu)秀習作 教學過程:一、出示優(yōu)秀習作名單（）《 》（）《 》（）《 》二、指出優(yōu)點所在（1）（2）（3）三、例文賞析—————————— 《 》 —————————— 《 》 小組交流，匯報交流結(jié)果。四、學生對照修改自己習作的不足，教師巡視指點。五、課堂小結(jié)。郭村小學 劉金明 上傳 2012