北師大版二年級下冊小熊購物-資料下載頁
2024-11-19 08:21本頁面
【導(dǎo)讀】2．能正確計算有關(guān)的兩步式題。3．通過“小熊購物”的問題情境，發(fā)展提出問題和解決問題的能力。（一）談話導(dǎo)入，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。“同學(xué)們，你們?nèi)ミ^商店嗎？到商店去干什么？（二）創(chuàng)設(shè)情境，主體參與。（出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書。點午餐，如果你是小熊你會買些什么呢？請同學(xué)們開動腦筋幫助小熊解決這個難題。（三）研究學(xué)習(xí)，體驗發(fā)現(xiàn)。們更加仔細(xì)認(rèn)真。學(xué)生下一步的比較運(yùn)算。3×4和12的位置不同。算乘，后算加、減。本課教師采用了多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
【正文】 ，你能根據(jù)這個式子 50－ 4 5自編一道應(yīng)用題嗎？” 學(xué)生回答：老師有 50元錢，給我們買了 5張貼人，每張 4元，還剩幾元？ （六） 小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主說本節(jié)課的收獲，布置課后作業(yè)。 課后反思： 本節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計超出學(xué)生平時學(xué)習(xí)的能力，在引導(dǎo)學(xué)生得出混合算式、如何運(yùn)算和怎樣應(yīng)用這三個環(huán)節(jié)上進(jìn)行布障 教學(xué) ,學(xué)生學(xué)習(xí)起來會相當(dāng)?shù)睦щy，掌握的也不會很好，但是實踐發(fā)現(xiàn)學(xué)生在本課的學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究發(fā)現(xiàn)、自由應(yīng)用的能力都得到了加強(qiáng)和鍛煉，而且學(xué)習(xí)的興趣一直很濃厚，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。因此說：“讓學(xué)生跳一跳摘桃子吃”的教學(xué)方法是正確的也是可取的。 但是，本課強(qiáng)調(diào)混合運(yùn)算的規(guī)則仍不夠，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固以避免學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運(yùn)算錯誤。 教學(xué)評價 本課教師采用了多種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。 第一、“布障”方法的應(yīng)用，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終保持一種高漲的學(xué)習(xí)態(tài)度，本課的 重點多是學(xué)生自主提煉出來并加以應(yīng)用的，絲毫沒有教師給予的痕跡，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體這一教學(xué)理念。 第二、本課小組合作落到了實處，學(xué)生在討論交流中掌握了知識要點并能具體應(yīng)用。 第三、最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)式自編應(yīng)用題，使數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系在一起，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，最終又回歸生活的理念。 但是，本課教師關(guān)注全體學(xué)生不夠，強(qiáng)調(diào)脫式書寫格式不夠，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)鞏固，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
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