【正文】 開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望?；顒舆^程一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。（一）看式題破譯電話號碼。老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7—4，8+1……這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法?；顒又校豪蠋煆亩鄠€角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？幼：是用加減運算的方法破譯的。師：你們知道這是誰的電話嗎？幼：幼兒園。師：你們以后如果有事或想念老師的`時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？（二）心算破譯電話號碼。老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。老師出示第三個電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。（一）根據(jù)式題計算答案。將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。各組交換檢查。請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。（二）嘗試根據(jù)答案編式題。師；這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好?！獎傞_始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如1 11120）o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題—如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 — 3，7 — 6，2+廚樣還可以編成：7— 5+2 — 3，5 —2— 2，1+5+3等等。幼兒分組嘗試編式題。小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。教學(xué)反思在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育?！皩ν瑢W(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。三、計算教學(xué)中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點項目，教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。大班減法教案6篇這篇文章共20537字。第五篇：認(rèn)識減法教案第三單元 加與減（一）第2節(jié) 認(rèn)識減法 【第一課時】還剩下多少一、教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認(rèn)識減法的意義。2．在引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、動手操作和與同伴合作交流的活動中，會正確計算5以內(nèi)數(shù)的減法。3．能根據(jù)提供的具體情境，提出并解決生活中簡單的有關(guān)減法的問題。繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認(rèn)真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。二、教學(xué)重點經(jīng)歷減法算式的抽象過程，會用減法解決還剩多少的簡單問題。三、教學(xué)難點提出簡單的減法問題。四、教學(xué)具準(zhǔn)備 課件。五、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)引入請你伸出手指，使得你們伸出的手指和老師伸出的手指合起來是4個。（或5個）師生互動做4—5次。（二）探究新知 你能看圖后講個小故事嗎？⑴從故事中提取數(shù)學(xué)信息提問：從剛才的故事當(dāng)中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？小結(jié)：我們能從剛才的故事中找到三個數(shù)學(xué)信息：樹上原有5個蘋果，掉下來2個，現(xiàn)在樹上還剩下3個蘋果。⑵提出數(shù)學(xué)問題提問：根據(jù)剛才的三個數(shù)學(xué)信息，你能從中選用兩個，提出數(shù)學(xué)問題嗎？小結(jié)：樹上原來有5個蘋果，掉下來2個，還剩多少個蘋果？你會解決這個問題嗎？這節(jié)課我們就一起來研究我們遇到的這類數(shù)學(xué)問題。（板書課題：還剩下多少），解決問題 ⑴初步解決問題提問：你是怎么知道還剩下多少個的？ 學(xué)生可能出現(xiàn)兩種不同的思路：第一種思路：數(shù)一數(shù)樹上的蘋果數(shù)：1,2,：列減法算式解決：52=3 小結(jié)：剛才同學(xué)們有兩種不同的方法，都可以解決這類問題。有同學(xué)已經(jīng)用到了減法算式，接下來我們一起研究減法。⑵進(jìn)一步感知減法意義提問：你能講講這幅圖的意思嗎？提問：要知道還剩下多少塊，你能解決嗎？你都有哪些方法？ 學(xué)生可能數(shù)一數(shù)、畫圖或者列算式。提問：你能看懂下面這幅嗎？讓學(xué)生解釋步驟，說說每一步什么意思并指出劃掉和沒劃掉的圈的含義？小結(jié)：我們用5個圓表示原有的5塊奶酪，劃掉2個圓表示小老鼠拿走了2塊，剩下的3個圓表示還剩下的奶酪數(shù)。我們也可以用52=3來表示。⑶認(rèn)識減法算式，理解減法意義 我們一起看剛才的兩個例子，還剩幾個蘋果和還剩幾塊奶酪都可以列52=3這個算式來解答。提問：你能說說算式中5,2,3各表示什么意思嗎？ 介紹算式中運算符號的名稱，以及算式的名稱、讀法。提問：為什么這兩個問題都可以列52=3？小結(jié)：都是從5個里面去掉（減去或者拿走）2個，還剩3個。⑷找生活原型，體會減法意義。提問：你知道52=3還可以解決生活中的什么問題嗎？ 小結(jié)：52=3能解決很多生活中的問題。同學(xué)們回家可以找找哪些問題可用52=3來解決。（三）鞏固練習(xí)（1）p27畫一畫，算一算，說說算式各部分含義。學(xué)生說想法，并交流不同的畫法和填法，只要畫的和填的一致就可以。(2)p28練一練第一題：看圖列算式，解釋算式各部分含義。（四）小結(jié)今天我們通過觀察、操作等活動初步感知了減法的意義，知道了從一個整體中拿走一部分，求剩余的部分可以用減法來計算，并了解了減法算式中各部分的名稱。