小數(shù)加減法教案推薦-資料下載頁
2025-09-30 00:03本頁面
【正文】 數(shù)相同相減，讓學(xué)生介紹下你的算式有什么不一樣？計算時要注意什么？ + +（,是根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，肯定學(xué)生觀察得真深入，還發(fā)現(xiàn)了隱藏的0.）（2）計算結(jié)果小數(shù)末位有0，+ +,如果出現(xiàn)其中一種，追問：有沒有哪位同學(xué)創(chuàng)造的算式，計算結(jié)果小數(shù)的末尾也有0的。（3）整數(shù)加減小數(shù)，如：574+，需追問學(xué)生這樣列豎式的原因。（4）最后需呈現(xiàn)：－,以突出整數(shù)部分的零不能去掉。觀察這么多小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？（根據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位對齊、小數(shù)點(diǎn)對齊，教師逐一板書。追問：其實(shí)小數(shù)點(diǎn)對齊，就保證了什么？你此時有問題嗎？老師有個問題，那為什么一定要相同數(shù)位對齊呢？揭示：相同計數(shù)單位的個數(shù)才可以直接相加減，），再次體會。你們的道理講得很明了，能不能換個角度來解釋呢？可以結(jié)合我們的生活經(jīng)驗，比如說??（，）再次利用角、分體會相同計數(shù)單位才可相加減?！驹O(shè)計說明：為學(xué)生探究小數(shù)加減法、內(nèi)化計算方法、理解算理，營造一個開放的問題環(huán)境，學(xué)生對于自己創(chuàng)造的數(shù)學(xué)問題比較感興趣，在自己發(fā)現(xiàn)的問題面前往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的探究欲望，通過不同算式的呈現(xiàn)，豐富學(xué)生對小數(shù)加減法的認(rèn)知，并能結(jié)合學(xué)生解決問題的過程中存在的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思辨，完善學(xué)生的計算方法。最后通過觀察、類比、歸納，小結(jié)出小數(shù)加減法的計算方法。由于學(xué)生是創(chuàng)造的主體，不可避免會碰到例2中的退位減，有整數(shù)加減法的經(jīng)驗，學(xué)生在計算小數(shù)時可以實(shí)行方法的遷移，所以可以整合例2，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探究活動更真實(shí)。】三、綜合應(yīng)用，提升內(nèi)化方法。，小數(shù)加減法能幫我們解決很多實(shí)際問題呢？出示例2的情境圖，要求每個學(xué)生提出兩個用減法解決的數(shù)學(xué)問題，將提出的問題與列出的算式以及計算過程寫在作業(yè)紙上，列式后，用豎式計算出來。做完后集體交流。最后讓同桌相互校對，集體反饋情況。+2 + + 學(xué)生口答，師：這三題挺像的，都有5和2,怎么結(jié)果不一樣呢？ 教師小結(jié)：難怪結(jié)果不一樣。同樣都是2，但2所在的數(shù)位不同，你們一下就抓住了計算的本質(zhì)。真棒！。在口里給豎式填上運(yùn)算符號，然后再添上小數(shù)點(diǎn)，使小數(shù)加法或減法豎式成立。4 3 4 □ 2 □ □ 1 1 0 2 4 8 2 3 0 4 讓學(xué)生說一說有什么竅門。（得數(shù)對齊的位置點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)）用彩色筆在左圖中畫出三條線，使各條線上所有數(shù)的和分別滿足下列條件。（1）正好等于1。（2）接近18。（3）最大?！驹O(shè)計說明：從掌握方法到形成計算能力需要一個積累的過程，學(xué)生計算的難點(diǎn)應(yīng)在小數(shù)減法，讓學(xué)生再次經(jīng)歷提出問題、解決問題、反思總結(jié)的過程內(nèi)化計算方法。通過多層次趣味性的練習(xí)，突出算理這一核心學(xué)習(xí)內(nèi)涵，滿足各層次學(xué)生的需求，讓學(xué)生始終保持積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，充分體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)魅力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！克?、回顧反思，總結(jié)全課同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加法和減法，你有哪些收獲？還記得課開始的故事嗎？學(xué)習(xí)就需要我們同學(xué)們這樣敢于質(zhì)疑，勇于提問，最后老師送一句話給同學(xué)們“學(xué)起于思，思源于疑”。【資料鏈接】：（ASCHOENFIELD）出了一道題目“在一條船上，有75頭牛，32只羊，請問船長的年齡有多大？”看似簡單的題目卻讓64%的法國學(xué)生得出“船長的年齡為43歲（=75—32）?！睋?jù)著名數(shù)學(xué)教育家，華東師范大學(xué)張奠宙先生在《21世紀(jì)創(chuàng)新教育論壇》上引用的數(shù)據(jù)表明，在中國有90%的小學(xué)和初中學(xué)生得出這個結(jié)果，更有甚者，上海某重點(diǎn)中學(xué)高三學(xué)生還有10%的學(xué)生認(rèn)為43歲。這一故事說明中國的學(xué)生缺少一種敢于質(zhì)疑的精神，以及對老師等權(quán)威對象的盲從。“學(xué)起于思，思源于疑?！泵鞔鷮W(xué)者陳獻(xiàn)章說過：“前輩學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！庇幸捎谢螅愠霈F(xiàn)了“心求通而未得之意”，“口欲言而未能之貌”的情形。陳獻(xiàn)章《論學(xué)書》。這說明生疑、發(fā)問很重要，尤其是能夠在“不疑處有疑”。
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