【正文】 歌“左窄右寬左讓右，相互謙讓記心上?！笔煊洉鴮戇@類字的要點(diǎn)，學(xué)生以后再遇到左窄右寬的字時(shí)就能夠比較準(zhǔn)確地把握書寫特點(diǎn)了。在指導(dǎo)書寫《兩只小獅子》中的生字“學(xué)、常、苦”時(shí)，我也引導(dǎo)學(xué)生以兒歌的形式總結(jié)出上下結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律：“上身短，下身長(zhǎng)，像模特，腿修長(zhǎng)，對(duì)正寫密最緊要，收放適宜字才好。”而在指導(dǎo)《快樂的節(jié)日》一課中的獨(dú)體字“樂”和“老”的書寫中，同樣以兒歌的方式點(diǎn)明獨(dú)體字的書寫規(guī)律：“獨(dú)體字，要寫好，關(guān)鍵就在找筆畫，誰(shuí)在橫豎中線上，找準(zhǔn)它們很重要?！背＿M(jìn)行這種寫前的觀察，使學(xué)生掌握各類結(jié)構(gòu)的書寫特點(diǎn)，有利于學(xué)生把習(xí)得的方法運(yùn)用到自己的書寫實(shí)踐中，做到觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的審美能力和書寫水平就能得到快速地提高。語(yǔ)文教材中每個(gè)一類生字都是寫在田字格里的，我們可以在學(xué)習(xí)生字時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察田字格中的字，找出其重點(diǎn)筆畫和落在橫豎中線上的筆畫。起筆在什么位置，落筆又在什么位置，以及寫這個(gè)字時(shí)的要領(lǐng)，把這些關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了，寫起字來(lái)就能充滿帖意。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，每次學(xué)生寫字都要求對(duì)照教材中田字格里的字，讓他們模仿著寫，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生的字進(jìn)步就會(huì)很快。比如在教學(xué)“木”字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，再觀察每一筆在田字格中的位置，知道“木”的“橫”要在橫中線上面一點(diǎn)起筆，“豎”壓著豎中線，“撇捺”要舒展，同時(shí)“捺”的起筆要略低于撇的起筆。在教學(xué)《雨點(diǎn)兒》中的“半”字時(shí)，通過(guò)觀察使學(xué)生了解第三筆“短橫”貼著橫中線起筆，第四筆“長(zhǎng)橫”要寫得長(zhǎng)一些，最后一筆“懸針豎”要寫在豎中線上。這樣把關(guān)鍵筆畫找準(zhǔn)了，寫起字來(lái)就能又快又好?？傊?，我們眼讀得越熟，心記得越牢，手寫就能越順暢自然。三、激發(fā)寫字興趣是寫好字的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師。”如果學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，便會(huì)由被動(dòng)變得主動(dòng)，注意力變得更持久，觀察力變得更敏銳，想象力也變得更豐富。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待書寫。那么怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？，做好榜樣低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，學(xué)生寫出的字往往都和教師的字非常相像，所以做教師的一定要以身作則，無(wú)論是板書，還是批改作業(yè)，或是寫評(píng)語(yǔ)，都要一筆一畫、工工整整地寫。久而久之，學(xué)生耳濡目染，就會(huì)養(yǎng)成寫字就工工整整地寫的習(xí)慣。字寫得工整了，他們就會(huì)感受到漢字的美麗，從而激發(fā)了寫字的興趣。在寫字過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，肯定其優(yōu)點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)學(xué)生。在每一節(jié)寫字課前，我都會(huì)利用幾分鐘對(duì)學(xué)生前一次的作業(yè)做一個(gè)簡(jiǎn)單的肯定性的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)那些寫得好的或有進(jìn)步的同學(xué)。對(duì)每個(gè)字、每一筆寫得好的都用紅旗標(biāo)注出來(lái)。讓他們比一比，誰(shuí)的紅旗多，或給寫得好的學(xué)生蓋上“大拇指”，以此來(lái)激勵(lì)他們。這樣，他們就會(huì)在寫字中體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)寫字的興趣。在開學(xué)初，我就制定了每月一次的“爭(zhēng)當(dāng)小小書法家”的寫字比賽活動(dòng)方案。在每一次比賽中，挑選出8～10名書寫優(yōu)勝者，5～8名有進(jìn)步的同學(xué)的作品，張貼在班級(jí)評(píng)比欄中，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而進(jìn)一步激發(fā)、強(qiáng)化他們的寫字興趣，體會(huì)到寫字其樂無(wú)窮。總之，寫字教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，不懈地堅(jiān)持，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。第五篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)的幾點(diǎn)做法如何指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)，這是我們低年級(jí)教師值得研究的問(wèn)題。因?yàn)閷懽纸虒W(xué)是小學(xué)教育的基礎(chǔ)，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)重要的訓(xùn)練。進(jìn)行寫字教學(xué)，有利于學(xué)生鞏固漢字音形義的聯(lián)系，提高識(shí)字水平，還利于培養(yǎng)學(xué)生的恒心和毅力。總結(jié)小學(xué)低年級(jí)的文教學(xué)，談一下自己的幾點(diǎn)不成熟的做法：一、加強(qiáng)學(xué)生正確寫字姿勢(shì)的習(xí)慣養(yǎng)成。首先，重視雙姿的指導(dǎo)。寫字姿勢(shì)的正確與否直接影響著學(xué)生的寫字質(zhì)量。通過(guò)觀察，我在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)孩子握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤一般表現(xiàn)在：食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，影響了運(yùn)筆，擋住視線，造成頭歪的毛病；拇指、食指相碰或交叉（一個(gè)手指壓在另一個(gè)手指的上面），手指阻礙了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離增加了近視的發(fā)病機(jī)會(huì)；筆桿低于虎口食指關(guān)節(jié)處而落在虎口上其次、培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力。漢字是一種形體優(yōu)美的文字，書寫時(shí)講究結(jié)構(gòu)、筆勢(shì)和神韻。實(shí)踐證明，寫字是一項(xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，它要求寫字者神情專注，注意力集中。培養(yǎng)學(xué)生的寫字注意力，要引導(dǎo)學(xué)生“靜心、專心、細(xì)心”地寫字。二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。筆畫的書寫指導(dǎo)。從一年級(jí)起就應(yīng)該重視筆畫的書寫指導(dǎo)，他們開始是寫拼音字母，拼音字母多帶弧形，由此從拼音字母書寫過(guò)渡到漢字的書寫時(shí)一定要注意筆畫的書寫指導(dǎo)。如：“女”字第一筆是“撇點(diǎn)”而學(xué)生寫成“豎彎”，“山”字第二筆是“豎折”，學(xué)生寫成“豎彎”，“口”字由“豎、橫折、橫”組成，學(xué)生寫成“豎折、橫折”組成，在書寫指導(dǎo)時(shí)要及時(shí)矯正。偏旁部首的書寫指導(dǎo)。漢字是中華民族文化的重要組成部分，是中華民族祖先智慧的結(jié)晶。它越來(lái)越不可代替地成為中華民族的象征。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。富于變化的漢字多由不同的偏旁部首進(jìn)行空間組合的，這些偏旁部首大多由獨(dú)體字演變而來(lái)，在寫字教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生寫好獨(dú)體字，更要注重這些由獨(dú)體字演變而來(lái)的偏旁部首，如：“好”字偏旁是“女”字旁，書寫時(shí)應(yīng)將“橫”變?yōu)椤疤帷?，學(xué)生則易寫成“女子? ”。寫好字，筆順規(guī)則不可忽視。在一年級(jí)的課本中已經(jīng)學(xué)習(xí)了先橫后豎、先撇后捺、從上到下、從左到右、先中間后兩邊、先里頭后封口的寫字規(guī)則。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。田字格的書寫指導(dǎo)。小學(xué)生初學(xué)寫字，不知從哪里下筆，掌握不了字的間架結(jié)構(gòu)。田字格是小學(xué)生練好鉛筆字的憑借，它便于讓學(xué)生執(zhí)照一定比例，安排字的間架結(jié)構(gòu)，把字寫正確，寫端正。在寫字前，我先教會(huì)田字格的各部分名稱和使用方法，再挑部分筆畫和字范寫，讓學(xué)生細(xì)心觀察，一筆一筆帶著他們寫，整個(gè)字寫完了，再讓他們獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視指導(dǎo)，幫助他們找到每一筆起筆和收筆的位置。這樣通過(guò)一學(xué)期的指導(dǎo)、訓(xùn)練，學(xué)生寫的字都很正確，有少部分學(xué)生已基本形成體形，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。三、提高學(xué)生的寫字興趣學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)以認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？我的具體做法是：課堂展示：在每節(jié)習(xí)字課結(jié)束以后，我都會(huì)讓寫的認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面來(lái)進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展了展示專欄。畫字表?yè)P(yáng)：這是一種教師無(wú)語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)方法，在學(xué)生寫的好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的波浪線。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷的肯定中漸漸進(jìn)步。實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)法：要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看得見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)得三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰(shuí)的花最多，評(píng)出寫字小能手，寫字進(jìn)步最快者。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來(lái)，在累積的過(guò)程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的寫字習(xí)慣。除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報(bào)給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。寫字教學(xué)是一件需要常抓不懈的工作，只有常抓不懈才能使學(xué)生形成能力，寫出一手好字。學(xué)生的字是否寫的規(guī)范、認(rèn)真往往也取決于教師的重視程度，因此，我覺得作為一名語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的書寫習(xí)慣及能力的培養(yǎng)。