【正文】 人單位之間進(jìn)行有效溝通，畢業(yè)生及時(shí)掌握人才市場信息，促進(jìn)就業(yè)機(jī)構(gòu)改變就業(yè)歧視現(xiàn)象，如對女大學(xué)生的歧視，另外還要調(diào)整大學(xué)生自身的就業(yè)觀念，避免現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)普遍存在的個(gè)人主觀化、理想化的傾向，適當(dāng)調(diào)整就業(yè)預(yù)期目標(biāo)，以適應(yīng)社會現(xiàn)實(shí)的要求。② 諸多工作機(jī)制有待健全，主要包括：進(jìn)一步完善中國的就業(yè)市場和就業(yè)服務(wù)，這是促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵因素。應(yīng)盡快建立起全國性的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)盡快建立和完善全國各高校、各專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量、就業(yè)率、畢業(yè)后收入等指標(biāo)的定期發(fā)布制度；公共職業(yè)介紹機(jī)構(gòu)應(yīng)開設(shè)專門的窗口，對初次進(jìn)入勞動力市場的畢業(yè)生進(jìn)行失業(yè)登記后，提供免費(fèi)職業(yè)介紹服務(wù)。③ 本科高校和有條件的高職（?？疲W(xué)校，要開通就業(yè)服務(wù)信息網(wǎng)并與國家和省市網(wǎng)互聯(lián)互通，并且要建立完善的高校畢業(yè)生就業(yè)情況報(bào)告、公布、監(jiān)督和評估制度。各省、自治區(qū)、直轄市要建立并不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)監(jiān)測體系，科學(xué)、準(zhǔn)確、快速地報(bào)告就業(yè)工作進(jìn)展情況，及時(shí)公布當(dāng)?shù)馗叩葘W(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)率。大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)識就業(yè)形勢并做出切實(shí)的職業(yè)選擇首先，正確認(rèn)識就業(yè)形勢與擇業(yè)困難之間的關(guān)系并理性地做出擇業(yè)意向。在一個(gè)社會中，如果就業(yè)適齡人口的數(shù)量大于社會所能提供的就業(yè)崗位數(shù)量，這種情況對于該社會而言便構(gòu)成了就業(yè)絕對困難情境?；谶@一緣由，處在現(xiàn)實(shí)社會背景下的個(gè)人，擇業(yè)時(shí)對自身就業(yè)意向的恰當(dāng)定位和及時(shí)調(diào)整，將會有助于促進(jìn)其就業(yè)難度的減小。具體而言，在擇業(yè)的同一個(gè)時(shí)間段上，如果人們在擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)類型等的選擇都過于集中化，那么，勢必導(dǎo)致在這些就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)類型上的集中競爭，形成就業(yè)絕對困難情境并加大就業(yè)絕對困難系數(shù)。相反，如果面對這種情勢而及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，選擇目前被暫時(shí)忽視或“冷落”的就業(yè)地區(qū)、從業(yè)機(jī)構(gòu)、職業(yè)類型等，實(shí)際上等于主動選擇了一種就業(yè)相對困難、甚至減小了就業(yè)相對困難系數(shù)，換言之，這種調(diào)整便可能意味著就業(yè)機(jī)會的形成。其次，自主創(chuàng)業(yè)可以成為個(gè)人層面上減少就業(yè)難度的一種主動性的現(xiàn)實(shí)選擇方案。在個(gè)人層面上，減少就業(yè)難度的方法大致有兩類：一是被動選擇，如對自己原先的就業(yè)意愿進(jìn)行調(diào)整。具體而言，降低擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，就可能意味著獲得就業(yè)機(jī)會。二是主動選擇，如自主創(chuàng)業(yè)。自改革開放以來，中國的就業(yè)形式經(jīng)歷了幾種重要轉(zhuǎn)變：第一，從最初主要是體制內(nèi)就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的體制外就業(yè)；第二，從原先主要是機(jī)構(gòu)化就業(yè)，到出現(xiàn)了更多的個(gè)體化就業(yè)；第三，從最初主要是占據(jù)現(xiàn)有的就業(yè)崗位，到出現(xiàn)了更多的創(chuàng)造就業(yè)崗位。這種變化與體制改革和市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)程是一致的。后期出現(xiàn)的就業(yè)形式，對個(gè)體自主性的要求越來越高。自主創(chuàng)業(yè)則是這一方面的集中體現(xiàn)，它成為個(gè)體在解決就業(yè)問題上發(fā)揮主觀能動性的重要形式。自主創(chuàng)業(yè)，一方面需要以個(gè)體自身的素質(zhì)和實(shí)力為基礎(chǔ)；另一方面則需要社會建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和保障機(jī)制。雖然政府相繼出臺了有關(guān)政策，鼓勵和幫助大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、靈活就業(yè)。然而，我們還必須不斷推出新的和完善原有的就業(yè)政策以及加大戶籍管理、人事管理、社會保障等領(lǐng)域改革與創(chuàng)新的力度。第四篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀高等教育大眾化背景下的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀及對策摘要 隨著我國高等教育的大眾化，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)激增，大學(xué)生的就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。本 文分析了大學(xué)生就業(yè)難的原因，提出通過調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)就業(yè)工作的理論研究，樹 立正確的就業(yè)觀念等措施，以解決大學(xué)生就業(yè)難。關(guān)鍵詞 高等教育大眾化 就業(yè)難 現(xiàn)狀 對策 我們國家的高等教育已從傳統(tǒng)的經(jīng)營化模式向現(xiàn)近年來，隨著經(jīng)濟(jì)和各項(xiàng)事業(yè)的不斷發(fā)展，代化大眾化模式轉(zhuǎn)變。自 1998 年高校批準(zhǔn)擴(kuò)招以來，中國高等教育的發(fā)展以前所未有的速 度擴(kuò)大，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年大幅度增加，2002 年畢業(yè)生 145 萬、2003 年畢業(yè)生 212 萬、2004 年畢業(yè)生 280 萬，2005 年畢業(yè)生 338 萬，2006 年畢業(yè)生 413 萬，2007 年畢業(yè)生 495 萬，6 年增加了 650 萬，預(yù)計(jì)到 2010 年畢業(yè)生人數(shù)將達(dá)到 652 萬。按國際標(biāo)準(zhǔn)我國已進(jìn)入 高等教育“大眾化”階段。與之相應(yīng)得高校畢業(yè)生就業(yè)問題也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，大學(xué)就業(yè)問題 已成為大學(xué)生、家庭和社會關(guān)注的熱點(diǎn)。一、大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)狀原因分析(一)結(jié)構(gòu)失衡造成大學(xué)生就業(yè)難。教育經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定教育結(jié)構(gòu)，教育結(jié)構(gòu)反作用于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。當(dāng)前，我國一些高校專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)模式市場定位不準(zhǔn) 確，高校在加速擴(kuò)招的同時(shí)，未能及時(shí)將專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求緊密聯(lián)系起來，導(dǎo)致了 高校專業(yè)設(shè)置與勞動力市場需求之間的矛盾。高校在專業(yè)設(shè)置方面沒有自主權(quán)，不能根據(jù)市 場實(shí)際及國家發(fā)布的就業(yè)信息及時(shí)調(diào)整專業(yè)，在招生計(jì)劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容等方面嚴(yán)重 脫離市場，盲目招生和設(shè)置專業(yè)，導(dǎo)致了畢業(yè)生知識面較窄、能力較差、社會適應(yīng)性弱等問 題，這就影響了大學(xué)生的順利就業(yè)。人才結(jié)構(gòu)失衡的問題也比較突出。（二）就業(yè)政策不適應(yīng)和就業(yè)指導(dǎo)不足造成就業(yè)難。目前，國家雖然為鼓勵和吸引人才到 中西部和欠發(fā)達(dá)的地區(qū)發(fā)展或者支援農(nóng)村教育，實(shí)行很多優(yōu)惠政策，但是資金投入相對較少，對這些畢業(yè)生支援國家服務(wù)期滿后還缺乏相關(guān)的引導(dǎo)； 同時(shí)國家還沒有針對高校畢業(yè)生就業(yè) 的具體保護(hù)政策，對就業(yè)中的性別歧視還沒有相關(guān)有效措施，某些地區(qū)還存在戶口、檔案限 制，這勢必會影響人才的自由流動，影響就業(yè)。此外，大學(xué)畢業(yè)生正處于真正邁入社會的關(guān) 鍵時(shí)期，對社會還不是很了解，對自己的工作和前途的定位也感到困惑和迷茫，正需要學(xué)校 對他們提供有關(guān)職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方面的幫助，但有關(guān)學(xué)校存在就業(yè)指導(dǎo)和信息的滯后，就業(yè) 渠道、就業(yè)信息不暢。畢業(yè)生就業(yè)主管部門加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)工作的管理，規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)的必要程序和手續(xù)，這是非常重要的。但由于政出多門，甚至政策相互沖突，使得有些地區(qū) 的畢業(yè)生左右為難、不知所措，甚至因此而失去就業(yè)機(jī)會。（三）大學(xué)生主觀意識偏頗造成就業(yè)難。大部分大學(xué)生的擇業(yè)意識、擇業(yè)觀和價(jià)值取向 符合社會主流，能正確認(rèn)識和評估自己，勇于艱苦創(chuàng)業(yè)，以實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值。但是，也有少部分大學(xué)畢業(yè)生主觀上存在一定的擇業(yè)誤區(qū)，影響和制約了自己的就業(yè)。大學(xué)畢業(yè)生 更加關(guān)注現(xiàn)實(shí)、個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，更加注重個(gè)人的選擇，這就導(dǎo)致了畢業(yè)生過分看重薪酬待 遇和工作條件，片面追求舒適安逸，功利性較強(qiáng)，缺乏正確的自我規(guī)劃和認(rèn)識，沒有把就業(yè) 當(dāng)作是職業(yè)生涯的一個(gè)環(huán)節(jié)來看待，就業(yè)期望值居高不下，蜂擁追求“到城市去，到公司去，到掙錢最多的地方去”。導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難，“高不成，低不就”。這些主觀意識直接影響 了他們的順利就業(yè)。二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對策（一）調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)揮我國人力資源優(yōu)勢。政府應(yīng)改革高等教育體制，加強(qiáng)對 高等教育發(fā)展的宏觀調(diào)控，應(yīng)根據(jù)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實(shí)際，加快高等教育層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié) 構(gòu)和布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，賦予高等院校更多的辦學(xué)自主權(quán)。同時(shí)，政府應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)部門對人 才需求的科學(xué)預(yù)測，合理安排好我國高等教育發(fā)展的層次結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、布局結(jié)構(gòu)。應(yīng)大 力發(fā)展高等職業(yè)技術(shù)教育，加快培養(yǎng)各級技能型人才，要把市場需求和培養(yǎng)規(guī)格緊密結(jié)合起 來，重點(diǎn)培養(yǎng)現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等緊缺部門的高素質(zhì)高技能型專門人才。同時(shí)，要將 高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求實(shí)際聯(lián)系起來，確定好招生規(guī)模，做好學(xué)校教育發(fā)展規(guī)劃。在布 局上要加大對西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)高校的扶持力度，在政策和資金上鼓勵大學(xué)畢業(yè)生 到西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，努力使大學(xué)生的就業(yè)分布趨于合理，這有利于緩解當(dāng)前 大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力。（二）加強(qiáng)就業(yè)工作的理論研究，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。就業(yè)的激烈競爭，不 僅給畢業(yè)生帶來前所未有的壓力和沖擊，也使在校生對就業(yè)前途充滿苦惱和困惑，這就要求 就業(yè)指導(dǎo)不再只局限于畢業(yè)生。如何讓大學(xué)生進(jìn)校后就接受職業(yè)素養(yǎng)的教育，明確學(xué)習(xí)的目 的，規(guī)劃好大學(xué)生活，這迫切需要大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿大學(xué)教育 的始終，滲透到學(xué)校教學(xué)、科研、管理的各個(gè)方面。第一年，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育，幫助學(xué) 生了解就業(yè)狀況；第二年，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的興趣、專長，幫助學(xué)生選擇專業(yè)；第 三年，幫助學(xué)生了解雇主資料和市場需求，參加社會實(shí)踐和招聘會，讓學(xué)生直接感受就業(yè)市 場；第四年，指導(dǎo)學(xué)生寫求職信，傳授求職要領(lǐng)和面試技巧等專門技能。4 個(gè)階段相互貫穿，有機(jī)連接，形成較為完整的就業(yè)指導(dǎo)體系。（三）樹立正確的就業(yè)觀念,提高畢業(yè)生的應(yīng)變能力。社會的發(fā)展要求大學(xué)生具有正確 的擇業(yè)觀念，具有良好的團(tuán)隊(duì)精神以及對職業(yè)不斷追求的精神。此外，現(xiàn)代社會對人才的需 求更加強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、適應(yīng)性、全面性。大學(xué)培養(yǎng)的人才要能立足廣大農(nóng)村和老少邊窮地區(qū)及 基層，所以，改革與社會、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要一專多能，要能適應(yīng)社 會的發(fā)展變化，提高環(huán)境適應(yīng)能力。大學(xué)畢業(yè)生一定要靜下心來，學(xué)會從頭做起，從低收入、小職位的工作起步。同時(shí)，高等教育應(yīng)把就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)” 意識，教育大學(xué)生通過就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的形式譜寫人生事業(yè)的三步曲。學(xué)校應(yīng)注意宣傳創(chuàng) 業(yè)成功的先進(jìn)典型，使大學(xué)生完成從“就業(yè)”到“創(chuàng)業(yè)”的觀念轉(zhuǎn)變?？傊?，高等教育大中化背景下的大學(xué)生就業(yè)問題，不僅關(guān)系到高等教育的改革與發(fā)展，更關(guān) 系到整個(gè)社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定與進(jìn)步。解決大學(xué)生就業(yè)難問題需要國家積極促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的 調(diào)整，加強(qiáng)高校就業(yè)工作的理論研究指導(dǎo)和樹立大學(xué)生個(gè)人正確的就業(yè)觀念，從而不斷推進(jìn) 高等教育的大眾化背景下大學(xué)生就業(yè)工作的發(fā)展與進(jìn)步。轉(zhuǎn)貼于 中國論文下載中心 ://第五篇：大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀近年來，中國普遍高等學(xué)校招生數(shù)量逐年擴(kuò)大，高等學(xué)校的擴(kuò)大招生，導(dǎo)致了中國高等教育從精英化階段進(jìn)入大眾化階段，最后的結(jié)果就是具有高等學(xué)歷求職者的人正在迅速的增長。在社會針對高校畢業(yè)生的崗位需求出現(xiàn)同比下強(qiáng)的情況下，2009年高校畢業(yè)生總數(shù)比2008年增加52萬，同時(shí)高校畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾依然存在，畢業(yè)生就業(yè)面臨前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。當(dāng)高等教育進(jìn)入大眾化階段，大學(xué)生就業(yè)的大眾化趨勢也就不可避免，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)方式也必然走向大眾化，在中國這個(gè)轉(zhuǎn)變過程與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，社會轉(zhuǎn)型和就業(yè)人口高峰交織在一起，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題得到顯得格外突出。因此，解決大學(xué)生就業(yè)問題：第一，繼續(xù)制定與完善促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的社會政策：第二，高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該調(diào)整教育模式以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。第三，建立一個(gè)強(qiáng)大有效的大學(xué)生就業(yè)的社會支持體系。第四，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)理性地認(rèn)識就業(yè)形勢并作出切實(shí)的職業(yè)選擇。