帶雨的花教學(xué)設(shè)計(jì)1-資料下載頁
2024-12-12 17:34本頁面
【導(dǎo)讀】《帶雨的花》是一首敘事詩。詩的第一句就寫出了孩子的率真：“我是一個。第一小節(jié)首先概述“我”因?yàn)槭艿矫篮檬澜绲恼T惑而偷偷跑出。家，盡情地玩耍。叔叔釣魚，看爺爺捉蝦。洋溢著童心，體現(xiàn)著詩人對兒童精神生命的重視。同時，也讓我們感受到深沉的。束帶雨的花；二是對生活的愛，“媽媽最愛帶雨的花”；三是詩人對兒童的愛。，達(dá)到有感情地朗誦詩歌。的生活積累，引起情感的共鳴。韻律美，享受美好的兒童詩的潤澤。，思考：文中的“我”是一個怎樣的孩子？“我”是一個善良的、有愛心的、熱愛小動物的孩子。給媽媽采一束帶水珠兒的鮮花，可以看出“我”是一個愛媽媽的孩子?！拔沂莻€不聽話的孩子，我會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”由此體會出“我”在做錯事后的心虛和害怕。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。
【正文】 （二）扮演文中不聽話的孩子，伴著音樂全班有感情地朗讀詩歌。課件出示 （三）試著背誦詩歌。 四、補(bǔ)充金波其他作品。 （一） 閱讀《雨》、《紅蜻蜓》兩篇文章。課件出示兩篇文章 （二）體會其中與課文的異曲同工之妙。 五、拓展延伸，積累實(shí)踐。出示課件 （一）小練筆：回到家里，“我”會挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎？如果你是那位媽媽，你會怎樣對待孩子呢？代替媽媽給孩子寫幾句話吧。 （二）閱讀金波其他作品。 讓學(xué)生通過收集資料，了解金波這個人，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，同時也培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過不同層次的朗讀，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，也培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的好習(xí)慣。 指導(dǎo)學(xué)生寫字抓住要點(diǎn)，讓學(xué)生通過觀察找 到規(guī)律，促進(jìn)寫字能力的提高。 本節(jié)課采取牽一發(fā)而動全身的方式，通過對“‘我’是一個怎樣的孩子”這個問題的深入剖析，充分理解課文，從而與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 課文感悟以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生在看、說、讀、議中，激發(fā)對課文的探究欲望，給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，同時也培養(yǎng)學(xué)生多方面的綜合素質(zhì)。 通過多種形式的朗讀，調(diào)動學(xué)生全員參與，從而達(dá)到學(xué)生情感的升華。 增寬了學(xué)生閱讀的廣度，增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。
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