【正文】 些。利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)兒童識(shí)字。如：學(xué)了“點(diǎn)”字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過？學(xué)生一下子想起來了：這是“好吃點(diǎn)”的“點(diǎn)”。這樣的例子還有很多，比如：“洋”是“洋洋百貨”的“洋”，“張開翅膀”的“張”是“開張大吉”的張。?? 這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白“時(shí)時(shí)處處皆語文”，從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。四、自做“識(shí)字課本”，引導(dǎo)學(xué)生把教材向課外延伸，讓孩子們的學(xué)習(xí)更“自主”些。識(shí)字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識(shí)字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生把生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，體會(huì)收集、整理、編排的創(chuàng)造樂趣。經(jīng)過以上識(shí)字教學(xué)的嘗試，班里學(xué)生的識(shí)字興趣開始高漲。特別是識(shí)字展示活動(dòng)，孩子們喜聞樂見，都愿意把自己課外認(rèn)識(shí)的字展示出來。班級(jí)整體的識(shí)字量也有明顯增加。我決定繼續(xù)深入研究，總結(jié)識(shí)字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，正確取得成果?！兜湍昙?jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)》研究階段總結(jié)實(shí)驗(yàn)二校二年三班遲曉霞20130520第五篇：淺談培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的教學(xué)策略(何彩霞)淺談培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的教學(xué)策略上海市閔行區(qū)華坪小學(xué) 何彩霞低年段語文教學(xué)長期以來就以識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，現(xiàn)階段的一年級(jí)語文教材識(shí)字?jǐn)?shù)量多、任務(wù)重，如何真正開發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生自主、積極地識(shí)字就顯得更為重要了。要提高識(shí)字教學(xué)的效率，關(guān)鍵的因素還是培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！敝牡聡逃业谒苟嗷菰f過：“如果使學(xué)生學(xué)習(xí)慣于簡單的接受和被動(dòng)的工作，任何方法都是壞的；如果能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，任何方法都是好的。”因此，在一年級(jí)語文教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的意識(shí)和能力。一、培養(yǎng)識(shí)字興趣，使學(xué)生愛識(shí)字學(xué)生識(shí)字的天地十分廣闊，不能局限與一本語文書，也不能局限與小小的課堂，生活是最好的識(shí)字課本，社會(huì)是最好的識(shí)字課堂，把大小課堂結(jié)合起來，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性。著名教育學(xué)家夸美紐斯曾說過:“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！薄芭d趣”是最好的老師。在教學(xué)中，“激發(fā)興趣，使學(xué)生愿意識(shí)字”，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的必要條件。靈活多樣的識(shí)字教學(xué)，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要運(yùn)用多種方法和手段，創(chuàng)設(shè)豐富的識(shí)字情境，設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，以喚起學(xué)生的情感和想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿，真正做到能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字。（一）采用直觀手段，讓學(xué)生在樂中識(shí)字。采用直觀的教學(xué)手段可以引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象，低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師可以利用實(shí)物、圖片、簡筆畫、電腦課件等進(jìn)行教學(xué)，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生在樂中識(shí)字。如在教學(xué)《比尾巴》一課的“傘”字時(shí)，讓學(xué)生看一看實(shí)物，通過字形的對(duì)比有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如教學(xué)“休”字時(shí)，老師在黑板上畫了“一個(gè)人靠在樹旁邊休息”，看了圖，再來記“休”字，既輕松，又有趣。利用直觀手段進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣盎然，積極識(shí)字，他們嘗到了學(xué)習(xí)生字的樂趣。（二）猜謎語識(shí)字，讓學(xué)生在趣中識(shí)字兒童好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，編一些謎語讓學(xué)生猜，能激起他們識(shí)字的愿望。如“雨”字可以編成下面的謎語：千條線，萬條線，落到河里看不見。通過猜謎語，學(xué)生不僅知道了雨的形狀，特點(diǎn)，而且使“雨”字在學(xué)生腦海里留下了深刻的印象。有趣的謎語能引起學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，使他們在快樂之中識(shí)字，更重要的是久記不忘。除了課堂上老師出的謎語以外，鼓勵(lì)學(xué)生課下自己開動(dòng)腦筋自編謎語。學(xué)生興趣很高，編的五花八門。例如：什么彎彎像小船?(月)；一個(gè)人是什么字?(大)；兩個(gè)人是什么字?(天)??如此簡單而有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)生字的興趣。（三）采用游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中鞏固識(shí)字。一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的主要問題在于他們學(xué)得快，忘得也快。鞏固識(shí)字的最佳方法就是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的氛圍中主動(dòng)鞏固識(shí)字。教育心理學(xué)家洛克說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧，是把兒童應(yīng)做的事也變成一種游戲似的?！痹诮虒W(xué)中常用的游戲有：叫號(hào)游戲、開火車、接龍、摘蘋果、郵遞員送信??在各種各樣的游戲中，學(xué)生們輕松地鞏固了很多生字。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地、有選擇地運(yùn)用各種游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。借助游戲識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的趣味，學(xué)生積極參與，快快樂樂地學(xué)習(xí)生字。二、教給學(xué)生識(shí)字方法，使學(xué)生輕松識(shí)字學(xué)生掌握了方法，識(shí)字興趣、能力就會(huì)顯著提高，從而收到事半功倍的效果。識(shí)字教學(xué)中，讓學(xué)生說出自己學(xué)會(huì)了什么字；用什么辦法記住這個(gè)字。學(xué)生自選生字匯報(bào)，學(xué)習(xí)的自主權(quán)大了，利于學(xué)生自我表現(xiàn)，讓每個(gè)學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功。一年級(jí)的語文教材，在識(shí)字過程中，有計(jì)劃地安排學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫和常見的偏旁部首，實(shí)質(zhì)為學(xué)生進(jìn)一步識(shí)字，加快識(shí)字速度打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主人，由易到難，由簡到繁地安排識(shí)字，先識(shí)獨(dú)體字，再識(shí)合體字，先識(shí)筆畫少的，再識(shí)筆畫多的，最后識(shí)結(jié)構(gòu)合筆畫都比較復(fù)雜的字，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（一）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用識(shí)字工具自主識(shí)字首先，抓好漢語拼音關(guān)，使學(xué)生掌握讀準(zhǔn)字音的工具對(duì)學(xué)生自主識(shí)字至關(guān)重要；其次教好漢字的筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)及構(gòu)字率較強(qiáng)的獨(dú)體字對(duì)學(xué)生自主識(shí)字起著積極的作用，有利于使學(xué)生掌握自學(xué)字形的工具；另外還要教會(huì)學(xué)生查字典的方法﹙音序和部首兩種查字法﹚，使學(xué)生初步掌握理解字義的工具。只有學(xué)生正確、熟練地掌握識(shí)字手段，才能為獨(dú)立識(shí)字奠定基礎(chǔ)。（二）教會(huì)學(xué)生用個(gè)性化的識(shí)字方法識(shí)字鼓勵(lì)學(xué)生采用個(gè)性的識(shí)字方法，獨(dú)立進(jìn)行識(shí)字；按構(gòu)字規(guī)律識(shí)字；在游戲中識(shí)字；在生活中識(shí)字；在識(shí)記字形時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式解決(如利用象形字的特點(diǎn)，還可以用拆字、組字法，熟字比較法，偏旁歸類法等)，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法創(chuàng)造出最好的識(shí)字方法。“小學(xué)生語文能力整體發(fā)展實(shí)驗(yàn)”把漢字的字形歸納為四類；基本字、基本字帶字、形聲字和難字。在教學(xué)過程中，要結(jié)合字的特點(diǎn)教給學(xué)生相應(yīng)的識(shí)記方法；基本字是筆畫比較簡單的字，是組成漢字的基本單位。首先教給學(xué)生識(shí)記基本字的方法；熟字牢牢記，筆畫不忘記。例如“本”字，是由“木”和“一”兩個(gè)熟字組成的，教給學(xué)生識(shí)記方法是記住筆畫?；咀謳ё质怯梢粋€(gè)基本字加上偏旁部首，帶出來的新字。識(shí)記基本字帶字的方法是：基本字牢牢記，偏旁部首不忘記。例如“體”的識(shí)記方法；基本字“本”加上“亻”旁，和起來念“體”，身體的“體”。還要指導(dǎo)學(xué)生抓住偏旁表義幫助識(shí)記字形，把記形與字義相結(jié)合。三、擴(kuò)大學(xué)生自主識(shí)字的空間，開放性識(shí)字拓展學(xué)生自主識(shí)字的空間, 讓學(xué)生走出課堂，參與實(shí)踐，自主識(shí)字?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景?！睂W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們在實(shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力?！?教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生利用教科書以外的學(xué)習(xí)資源、課堂以外的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生嘗到識(shí)字的樂趣，才會(huì)更加主動(dòng)地識(shí)字。新基礎(chǔ)教育的理念指出引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間的結(jié)構(gòu)要體現(xiàn)開放性、多樣性與靈活性。交流是學(xué)生自主識(shí)字的一個(gè)途徑，讓學(xué)生把班級(jí)同學(xué)的名字收集到一起，互相認(rèn)一認(rèn)這些字；教師指導(dǎo)學(xué)生收集一些門牌、廣告牌、商標(biāo)、包裝盒??在語文課上交流、展示；另外，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生在看電視、上網(wǎng)時(shí)留心常見的欄目的標(biāo)題，集中時(shí)間向同學(xué)們匯報(bào)；引導(dǎo)學(xué)生閱讀童話故事，講講童話故事，體會(huì)閱讀的樂趣，識(shí)字的樂趣??在匯報(bào)、展示識(shí)字成果同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的積極性。通過互相交流自己所認(rèn)識(shí)的生字朋友，并說說是怎樣認(rèn)識(shí)的，然后教給大家，從而認(rèn)識(shí)更多的漢字，達(dá)到識(shí)字的目的。學(xué)生人手準(zhǔn)備一個(gè)“識(shí)字袋”，可以每天將自己看過的報(bào)紙上的文字、包裝帶上的文字、商標(biāo)剪下來，放到識(shí)字袋中，定期舉行小組交流或全班交流，擴(kuò)大識(shí)字量，同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。實(shí)踐證明，這樣引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際環(huán)境中識(shí)字，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，既輕松，又能獲得令人滿意的效果。在巧妙的教學(xué)方式，豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化地熏陶下，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受到祖國語言文字的無限魅力，會(huì)越來越來喜歡漢字，并能逐步養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，進(jìn)而提高了獨(dú)立識(shí)字的能力，為以后的語言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，努力培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中廣泛識(shí)字，讓他們感到生活中處處有語文，處處是課堂，從而提高識(shí)字的積極性、主動(dòng)性，將會(huì)使識(shí)字在孩子的眼中變得更加富有趣味。