【正文】 初學(xué)生字，必須讀準(zhǔn)字音，看清字形。第一次見(jiàn)到一個(gè)生字，切記讀正確，先入為主，否則以后糾正起來(lái)得下大工夫?？礈?zhǔn)字形，第一印象極為重要，必須是正確字形，認(rèn)真細(xì)致地觀察。不能隨意增減或改變筆畫(huà)。還得按正確的筆順書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)規(guī)范的漢字，減少寫(xiě)錯(cuò)別字。睡覺(jué)的“覺(jué)“有的學(xué)生把學(xué)子頭寫(xiě)成黨字頭，把美麗的”麗“中間的點(diǎn)寫(xiě)成短橫，升旗的“旗”把右側(cè)上面的撇橫丟掉，“步”把右下撇頭上加一點(diǎn)。諸如此類(lèi)都是第一次學(xué)習(xí)時(shí)，沒(méi)有專(zhuān)心學(xué)，囫圇吞棗，自以為掌握了，復(fù)習(xí)時(shí)也沒(méi)踏實(shí)學(xué)，；即使復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，再改正，往往容易與錯(cuò)字糾纏，弄不清到底哪個(gè)才是對(duì)的，結(jié)果花費(fèi)巨大精力，只有第一次學(xué)對(duì)了，才有將來(lái)的準(zhǔn)確靈活的運(yùn)用??！二運(yùn)用多種識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣猜字謎。猜字謎的形式較好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。學(xué)習(xí)“棵”時(shí)，出字謎“樹(shù)上結(jié)果子”。平添情趣，激起孩子的求知欲。有些漢字也可以根據(jù)字的形精品論文 參考文獻(xiàn) 狀猜謎，如森林的“森”“一個(gè)不出頭，兩個(gè)不出頭，三個(gè)不出頭，不是不出頭，都是不出頭?！敝虚g的“間”“到門(mén)里過(guò)日子”?！盃敗薄鞍职种艄展鳌??！敖稹保骸耙粋€(gè)人他姓王，腰里掖著兩塊糖”。根據(jù)字表意思猜謎，朋友的“朋”“六十天”。秋天的“秋”“左邊綠，右邊紅”。坐下的“坐”“兩人土堆上”。這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)和注意力。加一加，減一減。媽媽的“媽”女加馬，“他”單人旁加也，“草”草字頭加早，“江”三點(diǎn)水加工，“園”，方框加元，“答”竹子頭加合，許多的“許”，言字旁加午，艷麗的“艷”，豐加色?！胺拧狈郊臃次?。“往”雙立人加主。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。“筆”去掉竹字頭變成“毛”，“短”去掉左側(cè)的“矢”就是豆角的“豆”，“花”去掉草字頭就是“化”?！澳摹比サ艨诰褪恰澳恰?，“真”去掉八就是“直”?！暗亍比サ籼嵬僚宰兂伞耙病?。熟字換偏旁變新字電視的“視”換成王字旁變成現(xiàn)在的“現(xiàn)”，“他”的單人旁換成女字旁成為“她”。雞蛋的“雞”把又換成我變成“鵝”。報(bào)紙的“報(bào)”，提手換成月字旁變?yōu)橐路摹胺?，燈光的“燈”火字旁換成提手旁是打球的“打”，是：十走換成日形象記憶牙齒的牙，橫與豎折是兩排牙齒，豎鉤和撇是牙刷。飄落的飄“風(fēng)吹西二小，（因?yàn)閷?shí)驗(yàn)二小在西二環(huán)）”“西二小真輕巧，風(fēng)一吹，它就飄”青蛙的“蛙”，蟲(chóng)子在土里。睡，眼皮垂下來(lái)就睡著了?！鞍唷?，兩個(gè)姓王的在一個(gè)班里。商場(chǎng)的“商”，商人留著八字胡。激發(fā)學(xué)生的想象力編順口溜高興的“高”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字在中央，大口張開(kāi)嘴，小口往里藏”。日出的“日”：“東邊升，西邊落，看是圓，寫(xiě)時(shí)方?！薄皼](méi)頭就是早，早上長(zhǎng)青草，牛羊見(jiàn)它笑，禾苗見(jiàn)它惱”“開(kāi)口己，自己的己，出頭已，已經(jīng)的已?！薄傍B(niǎo)少了精品論文 參考文獻(xiàn) 一點(diǎn)成了烏，烏鴉好像沒(méi)眼珠；只因全身羽毛黑，所以故意看不清”這些朗朗上口的謎語(yǔ)，容易記住，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。歸類(lèi)識(shí)字。漢字既是表音文字又是表意文字，有些偏旁表示一類(lèi)字的意義與某事物有關(guān)。木字旁的字與樹(shù)木有關(guān)，如松，桃，林，橋，棵，樹(shù)。言字旁的字與語(yǔ)言有關(guān)：講，訴，說(shuō)，讀，語(yǔ)，課，話?？谧峙缘淖峙c嘴巴有關(guān)：:告，吃，唱，響。三點(diǎn)水與水有極大的聯(lián)系：洗，河，游，流，江，漂。兩點(diǎn)水的字與嚴(yán)寒有關(guān)，冰凌涼冷草字頭的多與植物有關(guān)聯(lián):：菜，蘿，花，草，苗。走之旁與走的路途有密切聯(lián)系：進(jìn)，遠(yuǎn)，近，道，還，過(guò)。足字旁與腳有關(guān)系：跳，跑，跟。提手旁與手不可分：拉，捉，報(bào)，打，拔，拍。月字旁的字與身體有密不可分，如肩膀，臉肝膽，腿腳等。創(chuàng)設(shè)情境，巧記會(huì)意字?？匆?jiàn)的“看”，明媚陽(yáng)光下，悟空駕云飛來(lái)，手放眼睛上，尋找搶走他師傅的妖精?？瓷厦媸鞘?，下面眼睛目，向遠(yuǎn)處看。提高了學(xué)生的想象力，有開(kāi)拓了學(xué)生的視野。休息的休，草地上，一個(gè)小朋友跑步鍛煉身體，累了，靠在一棵樹(shù)上歇一會(huì)兒，就是休息的休人靠在樹(shù)上。動(dòng)作演示法。學(xué)習(xí)拿，來(lái)個(gè)動(dòng)作，拿出你的鉛筆，拿要用手，合在一起；舉，上課回答問(wèn)題要舉手，舉起手來(lái)。跳，讓大家起立，輕輕跳一下，活躍一下氣氛，放松一下，同時(shí)讓同學(xué)們明白，跳用腳，是足字旁，凡與腳有關(guān)的字多數(shù)是足字旁。三多次練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。隨文識(shí)字，在文中學(xué)字在朗讀中識(shí)字，在識(shí)字中朗讀，把朗讀和識(shí)字融為一體，字不離詞詞不離句，句不離文，教材中節(jié)選的都是文質(zhì)兼美的短小故事和兒歌，在讀中學(xué)字，加深印象。也可適當(dāng)補(bǔ)充一些孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的小短文或兒歌，特別是押韻的，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子也愛(ài)學(xué)，多讀幾遍，就背過(guò)了?！躲y色月光照》“銀色月光照，藍(lán)貓睡大覺(jué)，吊床要啊搖，蚊子嗡嗡叫，拍拍巴掌抓不到，藍(lán)貓急得跳，站不穩(wěn)精品論文 參考文獻(xiàn) 往下掉，月兒云中笑。”充滿童真的小詩(shī)歌很受學(xué)生歡迎。給會(huì)認(rèn)的字組詞 會(huì)認(rèn)的字筆畫(huà)多，字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，孩子一邊學(xué)一邊忘，再見(jiàn)到學(xué)過(guò)會(huì)認(rèn)的字，會(huì)有一部分同學(xué)不認(rèn)識(shí)，把會(huì)認(rèn)的字寫(xiě)在后黑板上，每天抽十分鐘時(shí)間讓大家比賽認(rèn)讀，也可把字形相近的放到一起，讓同學(xué)辨認(rèn)并組上詞語(yǔ)。燈打，報(bào)服，漂飄，問(wèn)間，住往，那哪，次砍，玩現(xiàn)，課棵顆。把同音字放在一起辨析口頭組詞：做作，也野，平蘋(píng)，越月，近進(jìn)，園圓，他她，長(zhǎng)常，東冬，比筆。在生活中滲透學(xué)生和爸爸媽媽上街，去超市，買(mǎi)東西，商店的招牌，商品的名稱(chēng)，彩色的包裝袋子，都能接觸到許多漢字，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)生活在學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)真看，勤開(kāi)口，不認(rèn)識(shí)的隨時(shí)問(wèn)家長(zhǎng)，必定得到家長(zhǎng)的解答，孩子也會(huì)在無(wú)形中認(rèn)識(shí)許多身邊的漢字。一年級(jí)的學(xué)生不認(rèn)識(shí)同班同學(xué)的姓名，在家長(zhǎng)幫助下，把名字寫(xiě)在紙片上，注上音，我統(tǒng)一把同學(xué)的名字卡倒著貼在自己課桌左上角，大家課間走過(guò)時(shí)就可以隨時(shí)識(shí)記同學(xué)名字，也方便課代表發(fā)作業(yè)本時(shí)，準(zhǔn)確快速發(fā)給同學(xué)，避免認(rèn)不清本上名字不知把作業(yè)發(fā)給誰(shuí)。閱讀故事書(shū)一年級(jí)小學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事，還愛(ài)講故事，給學(xué)生推薦一些優(yōu)秀的注音故事書(shū)，很有必要。如《一年級(jí)的小豆豆》《一年級(jí)的小朵朵》《世界優(yōu)秀童話精選》……讓學(xué)生買(mǎi)一些注音童話或傳說(shuō)故事，每周安排一節(jié)課專(zhuān)門(mén)讀書(shū)講故事，講故事的同學(xué)名字，故事題目，都寫(xiě)在黑板上并注上音，還沒(méi)等老師寫(xiě)完，學(xué)生都高興地大聲拼讀。特別是優(yōu)生故事講得生動(dòng)流暢，聲情并茂。受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，很自豪：中等學(xué)生也躍躍欲試，帶動(dòng)差生也翻起書(shū)來(lái)看。在閱讀時(shí)，學(xué)生在無(wú)意在鞏固了學(xué)過(guò)的生字，在新的語(yǔ)言環(huán)境中使用生字，是遷移，是興味盎然的再學(xué)習(xí)，我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，積極參與識(shí)字活動(dòng)，從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，在課堂內(nèi)外主動(dòng)接觸奇妙無(wú)比的漢字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣，正如“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者之?！本氛撐?參考文獻(xiàn) 學(xué)生主動(dòng)參與，自主識(shí)字，人學(xué)生從識(shí)字中品嘗到快樂(lè)，體驗(yàn)到成功，學(xué)習(xí)效果不言而喻。這樣更好地達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，又主動(dòng)識(shí)字的愿望”精品論文 參考文獻(xiàn)