教學(xué)敘事一年級(jí)識(shí)字教學(xué)-資料下載頁(yè)
2024-10-26 02:46本頁(yè)面
【正文】 記住形近字，加大生字量。由于學(xué)前教育水平參差不齊，導(dǎo)致了學(xué)生在識(shí)字方面的差異：有的學(xué)生一年級(jí)上冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字學(xué)前差不多都會(huì)認(rèn)了，但有的學(xué)生可以說還是一片空白。之前我也采用過積極鼓勵(lì)、課后輔導(dǎo)，卻發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。其實(shí)我們何不將認(rèn)識(shí)較多字的學(xué)生作為我們識(shí)字教學(xué)中的有利條件，讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢？在識(shí)字教學(xué)時(shí)，小組成員就可以一對(duì)一優(yōu)差互補(bǔ)，會(huì)的教不會(huì)的，并告訴他們：如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他；如果你的同學(xué)需要幫助，請(qǐng)你幫幫他。這樣做，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。采用“小老師”是我現(xiàn)在采用最多的方法，取得了較好的效果。學(xué)生認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)過的生字，就讓他讀給老師聽。對(duì)于確實(shí)讀得好的，就聘任其為“小老師”，其他同學(xué)都可以到他那兒認(rèn)讀生字。為了激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，每一位識(shí)字過關(guān)的同學(xué)都可以被聘為“小老師”。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后，就積極地到老師、“小老師”處認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也會(huì)得到很好的體現(xiàn)。教學(xué)的道路就像是一條鋪滿鮮花同樣也插滿荊棘的道路，想要收獲更多的鮮花，首先就要努力的完善自己，一邊前行一邊除去道路上那些荊棘。我想，不僅僅只是靠一步一個(gè)腳印踏實(shí)地往下走，還需要我們時(shí)刻停下腳步回頭看看，慢慢反思。第五篇：一年級(jí)識(shí)字教學(xué)一年級(jí)識(shí)字教學(xué)以前我教一年級(jí)語(yǔ)文，對(duì)一年級(jí)識(shí)字要求不太熟悉，只讓學(xué)生記字音，讓學(xué)生看到生字能夠把字讀到就行了，結(jié)果呢考試的時(shí)候就出現(xiàn)了讓學(xué)生給二類字組詞的情況。通過對(duì)課程的學(xué)習(xí)，我終于明白了現(xiàn)在對(duì)一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字要求，本次課程標(biāo)準(zhǔn)減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，識(shí)字量由原來的1600—1800字改為1600字左右，使學(xué)生識(shí)字的質(zhì)量有所提高，也能夠讓教師有更多時(shí)間教學(xué)生根據(jù)這些字組詞說話，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，新課標(biāo)制定的比以前科學(xué)。以后低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，我會(huì)多次重復(fù)出現(xiàn)生字讓學(xué)生看讀，提高學(xué)生的識(shí)字質(zhì)量。并教學(xué)生根據(jù)生字組詞說話，提高考試成績(jī)的同時(shí)及時(shí)的提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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