「落實(shí)“雙減”優(yōu)化語文作業(yè)」整體規(guī)劃序列推進(jìn)落實(shí)要素-資料下載頁
2024-11-16 02:40本頁面
【正文】 ，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成作業(yè)，把本單元所學(xué)知識(shí)通過學(xué)生“自主選擇表達(dá)法”得到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自讀、自背、積累、感悟、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練目的。在這個(gè)過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力也同時(shí)得到了培養(yǎng)。作業(yè)使用建議，難易程度循序漸進(jìn)。單元作業(yè)設(shè)計(jì)其整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、關(guān)聯(lián)性等優(yōu)勢(shì)是毋庸置疑的。整體規(guī)劃、序列化推進(jìn)單元作業(yè)設(shè)計(jì)，能循序漸進(jìn)、層層深入地落實(shí)單元語文要素，夯實(shí)學(xué)生聽說讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。另外，基于語文要素的單元作業(yè)設(shè)計(jì)每個(gè)小題之間也應(yīng)是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)難易程度的層層遞進(jìn)，技能訓(xùn)練深度循序漸進(jìn)。本文設(shè)計(jì)的系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層層推進(jìn)，以有效突破本單元的教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)語文要素。，創(chuàng)新設(shè)計(jì)提質(zhì)增效。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的類型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題型、完成形式等方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時(shí)考慮實(shí)踐性，從而提質(zhì)增效。在本單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，還可以設(shè)計(jì)演講類和實(shí)踐類作業(yè)，可安排在課堂或課后作業(yè)中分步落實(shí)。當(dāng)然，作業(yè)也不是越新穎越綜合越好，也要考慮學(xué)生的認(rèn)知水平、可接受度和可操作性。，遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)不能一刀切，既要實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用，也要滿足學(xué)有余力的學(xué)生提供更寬的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)和學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)探究性。，有效開展差異性教學(xué)。由于題目難度具有相對(duì)性，所以對(duì)于同樣的題目，不同學(xué)生的接受能力也不完全一樣。因此，教師需要對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的學(xué)情分析，并適當(dāng)開展差異性教學(xué)、作業(yè)和個(gè)性化輔導(dǎo)，以確保學(xué)生都能通過作業(yè)練習(xí)得到有效提升，得到發(fā)展?？傊?，作業(yè)本身是非常重要并且有效的教育活動(dòng)之一，有助于繼續(xù)發(fā)展和擴(kuò)充教育的價(jià)值。我們需要充分發(fā)揮作業(yè)自身的價(jià)值，同時(shí)更要將作業(yè)融入整個(gè)單元甚至課程教學(xué)體系，讓作業(yè)設(shè)計(jì)更具科學(xué)性，學(xué)生得以提升與發(fā)展。
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