「落實(shí)“雙減”優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)」整體規(guī)劃序列推進(jìn)落實(shí)要素(完整版)
【正文】 性與探究性。【落實(shí)“雙減”優(yōu)化語(yǔ)文作業(yè)】整體規(guī)劃序列推進(jìn)落實(shí)要素——統(tǒng)編教科書三年級(jí)上冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)編教科書以雙線組織單元，一個(gè)單元就是一個(gè)教學(xué)整體。四是作業(yè)具有一定的考察性與診斷性，即每一項(xiàng)作業(yè)都應(yīng)具備可了解、診斷學(xué)生整體的學(xué)習(xí)掌握情況，能從知識(shí)、習(xí)慣、態(tài)度、綜合運(yùn)用等不同方面能力的考查。（二）單元編排體系單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)通過(guò)序列化的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出一定的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性。肥碩的木瓜，簇?fù)碓谝黄?還有一種芒果，長(zhǎng)得又肥又大，一個(gè)就有一斤重，果肉有五寸厚，而核只有拇指那么大。最后回顧梳理，小結(jié)方法，即借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思經(jīng)歷了怎樣的思考過(guò)程？通過(guò)以上學(xué)習(xí)路徑，讓學(xué)生切實(shí)掌握確定關(guān)鍵語(yǔ)句的方法，并在此基礎(chǔ)上理解一段話的意思。而此項(xiàng)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語(yǔ)句也可能出現(xiàn)在一段話的中間或末尾。“我為西沙代言”為主題，將西沙介紹給大家。（如表5）【設(shè)計(jì)意圖】《海濱小城》的課后作業(yè)要求學(xué)生借助“觀察記錄單”和同學(xué)進(jìn)行交流。本文設(shè)計(jì)的系列作業(yè)根據(jù)本單元的內(nèi)容設(shè)置而量身定制、層層推進(jìn)，以有效突破本單元的教學(xué)重點(diǎn)，落實(shí)語(yǔ)文要素。由于題目難度具有相對(duì)性，所以對(duì)于同樣的題目，不同學(xué)生的接受能力也不完全一樣?？傊?，作業(yè)本身是非常重要并且有效的教育活動(dòng)之一，有助于繼續(xù)發(fā)展和擴(kuò)充教育的價(jià)值。單元作業(yè)設(shè)計(jì)的類型多樣化，在作業(yè)內(nèi)容、題型、完成形式等方面體現(xiàn)創(chuàng)新性，同時(shí)考慮實(shí)踐性，從而提質(zhì)增效。，你可以任選其中一個(gè)作業(yè)完成，來(lái)挑戰(zhàn)一下吧！【設(shè)計(jì)意圖】以上作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較多表達(dá)思想的形式，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己的長(zhǎng)項(xiàng)完成作業(yè)，把本單元所學(xué)知識(shí)通過(guò)學(xué)生“自主選擇表達(dá)法”得到內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自讀、自背、積累、感悟、運(yùn)用的教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練目的。（如表4）【設(shè)計(jì)意圖】《富饒的西沙群島》課后第二題要求學(xué)生
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