「落實“雙減”優(yōu)化語文作業(yè)」整體規(guī)劃序列推進落實要素(存儲版)
【正文】 么樣的景物以及是什么樣的。整體規(guī)劃、序列化推進單元作業(yè)設(shè)計，能循序漸進、層層深入地落實單元語文要素，夯實學生聽說讀寫的能力，逐步提升學生的語文素養(yǎng)。作業(yè)設(shè)計不能一刀切，既要實現(xiàn)對所學知識的鞏固與運用，也要滿足學有余力的學生提供更寬的學習挑戰(zhàn)和學習空間，進一步激發(fā)了學生的學習熱情與學習探究性。當然，作業(yè)也不是越新穎越綜合越好，也要考慮學生的認知水平、可接受度和可操作性。作業(yè)使用建議，難易程度循序漸進。在學完《富饒的西沙群島》一課后，緊隨其后，安排實踐類作業(yè)——我為學校代言。①車站的人可真多……②我喜歡夏天的夜晚……【設(shè)計意圖】考慮到這個單元的閱讀訓練要素與表達訓練要素是緊密關(guān)聯(lián)的，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的編寫策略。②你看，田野到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動著鐮刀。隨后辨析比較，厘清關(guān)系。（如圖1）作業(yè)一：緊扣“要素”，聚焦關(guān)鍵語句~~~劃出這段話的關(guān)鍵語句，再借助關(guān)鍵語句，理解這段話的意思。單元教學要點如下（表1）。單元練習設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)以下幾個導向：一是作業(yè)目標與教學目標相一致，即單元作業(yè)要考慮教學實際效果需要進行設(shè)計，應(yīng)與單元要求、教學目標之間有較高的相關(guān)度。作業(yè)定位單元作業(yè)設(shè)計是以統(tǒng)編教科書中完整的一個單元為基本單位，針對整個單元的知識點、能力訓練點，結(jié)合學情以及學習的需要而展開的作業(yè)設(shè)計。習作要求是“習作的時候，試著圍繞一個意思寫”。作業(yè)內(nèi)容基于以上的思考，圍繞重點作業(yè)目標，深入研讀單元學習內(nèi)容和活動，在每一篇課文的教學中設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)，使作業(yè)具有整體性和一定的循序漸進性，通過反復(fù)訓練，習得技能和方法。引導學生先逐句解讀，理解句意。乒乓小將們打得多認真?。∷麄兡阃莆覔?，你來我往，一個球常常打了幾十個回合還不分勝負。作
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