「落實“雙減”優(yōu)化語文作業(yè)」整體規(guī)劃序列推進落實要素(更新版)
【正文】 選擇喜歡的部分介紹西沙群島，課堂上，設(shè)計此項作業(yè)的意圖是讓學(xué)生在“代言”活動中交流與表達，把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，既提升了語用能力，為課后實踐作業(yè)作好鋪墊，又進一步體會到了西沙群島的美麗富饒，增強了熱愛西沙群島的感情。學(xué)生從《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》初步了解了關(guān)鍵語句，接著利用交流平臺凸顯關(guān)鍵語句的作用，再進行多次作業(yè)練習(xí)，實踐遷移，循序漸進地豐富對關(guān)鍵語句的認(rèn)識。①校園的廣場東側(cè)，有幾張乒乓球臺，球臺的四周圍滿了同學(xué)，不時傳來加油聲和歡笑聲。這段話與《富饒的西沙群島》的第五自然段結(jié)構(gòu)相似。“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”是本單元語文要素，也是單元重點作業(yè)目標(biāo)，圍繞這一訓(xùn)練重點，統(tǒng)編教材在要求上體現(xiàn)了螺旋上升的編排體系（表3）。設(shè)計思考（一）作業(yè)目標(biāo)統(tǒng)編教科書三年級上冊第六單元圍繞“祖國河山”這一人文主題編排，本單元的語文要素是“借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思”。進行單元作業(yè)設(shè)計時，要確定單元作業(yè)目標(biāo)、豐富作業(yè)類型，以使作業(yè)更具有針對性、實效性，從而層層深入地落實單元語文要素，夯實學(xué)生聽說讀寫的能力，逐步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。課時作業(yè)目標(biāo)應(yīng)考慮與單元目標(biāo)之間的一致性。依據(jù)第六單元教學(xué)要點，將其中可以檢測的內(nèi)容確定為單元作業(yè)目標(biāo)（表2）。西雙版納是花果的海洋。五句話之間分別是什么關(guān)系？接著確定關(guān)鍵，理解段意。打谷機的聲音和著人們的歡聲笑語……果園里的蘋果成熟了，果農(nóng)們正忙著把一箱箱蘋果裝上車。因此課堂上，教師再次出示“交流平臺”，呈現(xiàn)另一位小男孩說的話“我們習(xí)作的時候也可以學(xué)著這樣寫”，這其實也是導(dǎo)語頁告訴學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)之一。，自主選擇一處校園里美麗的地方，進行觀察，并填寫好“記錄單”。單元作業(yè)設(shè)計其整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、關(guān)聯(lián)性等優(yōu)勢是毋庸置疑的。，遵循學(xué)生個性發(fā)展
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