【正文】 活取向。勞動(dòng)與技術(shù)教育一般以當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、社會(huì)和技術(shù)環(huán)境為背景，在現(xiàn)實(shí)生活中選擇那些對(duì)學(xué)生發(fā)展有益、對(duì)未來生活有用、與科技發(fā)展趨勢(shì)有關(guān)的內(nèi)容，作為核心來設(shè)計(jì)和組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)過程中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生摒棄那些自我滿足、安于現(xiàn)狀、學(xué)手藝打工拿工資傳統(tǒng)保守觀念；樹立大膽創(chuàng)業(yè)、艱苦創(chuàng)業(yè)、誠信創(chuàng)業(yè)、開拓創(chuàng)業(yè)的理念和信心。通過現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)的案例學(xué)習(xí)，理解創(chuàng)業(yè)的意義、學(xué)會(huì)把握農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)遇、用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)觀念規(guī)劃農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域，增進(jìn)職業(yè)認(rèn)識(shí)，形成初步的職業(yè)選擇意向和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者所具備的基本素質(zhì)等。勞動(dòng)與技術(shù)教育既是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。勞動(dòng)與技術(shù)教育是跨學(xué)科的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、藝術(shù)等學(xué)科基本知識(shí)的綜合運(yùn)用，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)融合社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律、倫理、心理與健康等方面的教育視野。它注重各學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用及其在此基礎(chǔ)上的技術(shù)探究，強(qiáng)調(diào)各種教育資源的有效開發(fā)和利用。學(xué)生的勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅是已有知識(shí)的綜合運(yùn)用，也是新的知識(shí)與能力的綜合學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上探究新的技術(shù)原理，獲取新的技術(shù)能力。具體內(nèi)容見《龍都中學(xué)“勞動(dòng)與技術(shù)”課程計(jì)劃》（四）信息技術(shù)教育的基本內(nèi)容中小學(xué)的信息技術(shù)教育以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和實(shí)踐能力為主要教學(xué)目標(biāo)。信息素養(yǎng)即學(xué)生適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展需要而必須具備的收集、分析、處理、交流和呈現(xiàn)信息的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)是中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要教學(xué)目標(biāo)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須圍繞這個(gè)中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的終身有用的基礎(chǔ)能力，同時(shí)，中小學(xué)信息技術(shù)教育必須兼顧學(xué)生的全面發(fā)展和多種能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的精神、道德、文化和社會(huì)等多個(gè)方面的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和問題解決能力，所以說中小學(xué)信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心，面向?qū)W生全面發(fā)展的課程。初中信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主。教學(xué)內(nèi)容分為六大基本模塊：（具體內(nèi)容見附四）課時(shí)安排：初中階段信息技術(shù)課程，一般不少于68學(xué)時(shí)（初一、初二每周1節(jié)、初三根據(jù)需要和學(xué)生選擇開設(shè)）。上機(jī)課時(shí)不應(yīng)少于總學(xué)時(shí)的70％。七、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)授課教師的評(píng)價(jià)（1）對(duì)教師開發(fā)的枚本課程方案的評(píng)價(jià) 教師開發(fā)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案內(nèi)容包括：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程大綱、授課內(nèi)容、授課計(jì)劃、教案。課程方案評(píng)價(jià)分為：①課程開發(fā)目的意義?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 密切聯(lián)系國家、地方和校本課程?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 切實(shí)幫助提高學(xué)生技能和創(chuàng)新意識(shí)②課程目標(biāo)的確立?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)具體?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 能考慮學(xué)生特點(diǎn)，貫徹因材施教的原則③課程內(nèi)容?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 體系完整，教材框架清晰，層次分明?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 編排科學(xué)、啟發(fā)性強(qiáng)，突出能力?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 新科技、新觀點(diǎn)、新方法含量高（2）對(duì)教師綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)①指導(dǎo)思想：體現(xiàn)教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、疑為主軸、動(dòng)(練)為主線的教學(xué)原則；重視實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)、注重德育滲透和情感熏陶。②目標(biāo)內(nèi)容：體現(xiàn)三維目標(biāo)內(nèi)容要求 ③指導(dǎo)過程?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，善于設(shè)疑激趣，講練適當(dāng)?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 面向全體，反饋及時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，啟迪思維(4)教師素質(zhì)?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 教態(tài)自然大方。語言規(guī)范，善于駕馭 ?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 善于使用各種電教輔助手段，板書科學(xué)、新穎、美觀(5)教學(xué)效果?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參與、勇于質(zhì)疑，富于創(chuàng)意學(xué)生的評(píng)價(jià)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不采用書面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是三看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的學(xué)時(shí)總量，作好考勤記錄。二看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、參與情況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生”的評(píng)比條件。三看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。八、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)管理督促、檢查教師教案，教學(xué)隨記，隨堂聽課等管理方法貫穿綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的全過程。及時(shí)總結(jié)表揚(yáng)，能促進(jìn)教師積極性的保持，指出不足，可使教師改進(jìn)，提高更快。制定《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程管理崗位職責(zé)》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程激勵(lì)制度》、《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評(píng)價(jià)制度》。為了激勵(lì)教師開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，我們建立了校內(nèi)的支持系統(tǒng)，提供溝通的機(jī)會(huì)，保障開發(fā)的時(shí)間，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 溝通：教師經(jīng)常與校長(zhǎng)、主任、學(xué)生、家長(zhǎng)及課程專家、社區(qū)人士進(jìn)行交流。?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 時(shí)間：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)，教師需要開發(fā)時(shí)間，學(xué)校每月可以給一天的時(shí)間讓老師自由支配。?SPAN style=FONT: 7pt 39。Times New Roman39。 獎(jiǎng)勵(lì)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)情況直接與教師晉升職稱、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，對(duì)開發(fā)工作做得好的教師給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。建立教師檔案袋（1）教師自己收集有關(guān)在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展方面的資料，包括各種教學(xué)資料和文件等，存入檔案袋中。這些資料可以幫助教師獲得校方的認(rèn)可，并提供證據(jù)證實(shí)。（2）學(xué)校管理者，除收集整理教師檔案袋中的資料，還要收集教師在教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展不足方面的有關(guān)資料，幫助教師確定發(fā)展基線，進(jìn)而考查教師在下一段努力后是否取得進(jìn)展。在收集各類資料的時(shí)候，可以采用觀察、訪談、檢查教師的教學(xué)資料和文件等多種方法。綜合評(píng)價(jià)在掌握了大量關(guān)于教師發(fā)展優(yōu)勢(shì)與不足的資料和證據(jù)后，學(xué)校對(duì)教師的教學(xué)和素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行分析，根據(jù)評(píng)價(jià)量表，給出終結(jié)性評(píng)價(jià)，并做出客觀的描述。每學(xué)期召開一次綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研討會(huì)，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)，解決存在的問題，及時(shí)總結(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況。評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)教師的提高。因此，促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系是面向未來的評(píng)價(jià)體系，重在信任和激發(fā)教師追求不斷提高的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，倡導(dǎo)全體教師的積極參與，在民主、上進(jìn)和開放的評(píng)價(jià)氛圍中，促進(jìn)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)水平。第五篇：小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程小學(xué)科學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程揚(yáng)州市江都區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟菊作為一線小學(xué)科學(xué)專職教師在學(xué)校學(xué)生數(shù)充足的日子里，我們沒有機(jī)會(huì)任教綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。但是細(xì)細(xì)想來，我們小學(xué)科學(xué)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程關(guān)系也是非常密切。首先，小學(xué)科學(xué)課程強(qiáng)調(diào)科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。這本身就蘊(yùn)含了學(xué)科整合的特點(diǎn)。我們不能就科學(xué)原理講科學(xué)原理，否則這樣的講解就成了無源之水、無木之本?？茖W(xué)的發(fā)展源于社會(huì)的需要，源于人們認(rèn)知的困惑與探索。反之，科學(xué)的發(fā)展推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，當(dāng)人類從石器時(shí)代邁向工業(yè)時(shí)代乃至信息時(shí)代，社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步都蘊(yùn)含著科學(xué)認(rèn)識(shí)的加深?？茖W(xué)與技術(shù)相比顯得更加抽象、概括，科學(xué)在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用往往是通過技術(shù)表達(dá)，而每次的技術(shù)革新反過來也會(huì)促動(dòng)科學(xué)的發(fā)展，這個(gè)現(xiàn)象在科學(xué)史上也是頻繁出現(xiàn)?？偠灾?，作為科學(xué)教師在平日教學(xué)中絕不能孤立地講科學(xué)，絕對(duì)要有一個(gè)大課程的觀念。另外，作為常識(shí)課的小學(xué)科學(xué)教師，在學(xué)校雖然沒有被安排顯性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，但是帶領(lǐng)學(xué)生參加相關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)，社團(tuán)活動(dòng)的范圍其實(shí)就是隱性的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。作為這在實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)計(jì)劃的老師，我深有感觸：帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與學(xué)科有關(guān)的社團(tuán)活動(dòng)一定要從學(xué)校傳統(tǒng)，教師個(gè)人興趣愛好，學(xué)生接受能力等方面全盤考慮。我校作為有著十來年科技先進(jìn)校光榮稱號(hào)的單位，顯然有著培養(yǎng)學(xué)生科技活動(dòng)能力的肥沃土壤。近年來我校組織學(xué)生參加江蘇省“金鑰匙”杯知識(shí)競(jìng)賽、校園之間競(jìng)技比賽頻頻獲獎(jiǎng)，這是被挑選出來的精英學(xué)生的出色表現(xiàn)，更是學(xué)?？茖W(xué)組教師群策群力精心組織的結(jié)果。作為科學(xué)組教師的一員，當(dāng)我被學(xué)校安排組織學(xué)生參加科技社團(tuán)活動(dòng)，我首先想到的就是怎樣把所謂的精英教育普及為平民教育，讓更多的學(xué)生有參加類似競(jìng)技的機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)更多的深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的快樂。另外，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我深刻體會(huì)科學(xué)與勞動(dòng)技術(shù)的密切聯(lián)系。我甚至幻想國家教育行政部門如果在師資充足的情況下，直接把勞動(dòng)技術(shù)課程直接整合到科學(xué)學(xué)科中去，在平時(shí)的教學(xué)中讓師生就得到“做中學(xué)”的充分鍛煉，真正讓學(xué)生在技術(shù)操作中體驗(yàn)科學(xué)的魅力。