【導(dǎo)讀】六、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作。社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐。增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)。生的社會(huì)責(zé)任感。在課程的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)信。了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步。綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系。的一門(mén)必修課程，每周平均3課時(shí)。它包括研究性學(xué)習(xí)、社。等領(lǐng)域，并滲透信息技術(shù)教育。程集中體現(xiàn)了新的課程管理和發(fā)展制度。課程是由國(guó)家統(tǒng)一制定課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要，地方教育管理部門(mén)根據(jù)地方差異加以指導(dǎo)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不僅僅是哪一級(jí)的。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是最能體現(xiàn)。的形式，指導(dǎo)教師只對(duì)其進(jìn)行必要的指導(dǎo)，體，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)的機(jī)械裝配過(guò)程。關(guān)注社會(huì)需要并積極參與社會(huì)生活、服務(wù)于社會(huì)；具體地說(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值在于以下幾

　　

【正文】 社會(huì)機(jī)構(gòu)等．歷史文化名城的學(xué)?？删偷胤綕夂竦奈幕z產(chǎn)資源展開(kāi)系列的調(diào)查和考察研究。有條件的地方和學(xué)校還可充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息化途徑，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)。 ? 6．城鎮(zhèn)初中應(yīng)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)所，建立勞動(dòng)教室、勞動(dòng)基地、勞動(dòng)工廠等，還可利用社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)和相應(yīng)的條件，建立穩(wěn)定的勞動(dòng)與技術(shù)教育基地。 ? 7．全球化問(wèn)題和國(guó)際背景。綜合實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目和活動(dòng)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)，還可結(jié)合全球背景，并關(guān)注全球性的問(wèn)題，利用各種信息技術(shù)和手段，使社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)項(xiàng)目體現(xiàn)地方和學(xué)校特色。 （三）綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式 ? 7— 9年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的組織形式可以是多種多樣的，但必須保證綜合實(shí)踐活動(dòng)安全、有效地開(kāi)展。 ? 一般可采取兩種組織形式： 1．小組活動(dòng) ? 小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)最基本的組織形式。鼓勵(lì)初中學(xué)生以小組合作的形式，開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。小組的構(gòu)成由學(xué)生自己協(xié)商后確定，教師不過(guò)多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級(jí)內(nèi)，為使實(shí)踐與探究走向深入，允許并鼓勵(lì)各班之間、不同年級(jí)之間、甚至不同學(xué)校、不同地域之間學(xué)生的組合。 2．個(gè)人活動(dòng) ? 個(gè)人活動(dòng)的組織形式能夠有利于發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。初中生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力，在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中，允許初中學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行的活動(dòng)，并完成活動(dòng)任務(wù)。在學(xué)生個(gè)人完成活動(dòng)后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極與他人進(jìn)行交流與分享。 （四）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)間分配 ? 初中階段的綜合實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間安排上，以一個(gè)學(xué)期為單位，統(tǒng)籌安排綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)．每學(xué)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課時(shí)是每周 3課時(shí)，各初中可以將綜合實(shí)踐活動(dòng)在實(shí)踐上予以統(tǒng)籌安排。 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，采取活動(dòng)項(xiàng)目的方式實(shí)施．研究性學(xué)習(xí)每學(xué)期組織 1— 2個(gè)研究課題或項(xiàng)目，根據(jù)研究課題的難易程度，安排不同的課時(shí)；社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐每學(xué)期進(jìn)行 2— 3次活動(dòng)；勞動(dòng)與技術(shù)教育可按集中或分散的方式，統(tǒng)籌安排課時(shí)。 七、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) ?Ⅰ ．小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) ? （一）小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià) 1．注重過(guò)程 ? 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性與合理性，將關(guān)注的視角指向小學(xué)生獲得結(jié)果和體驗(yàn)的過(guò)程，注重小學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)。在具體操作中，教師可以通過(guò)觀察，采用即時(shí)評(píng)語(yǔ)的方式記錄小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的行為、情緒情感、參與程度、努力程度等表現(xiàn)，并將其作為評(píng)價(jià)小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。 2．尊重多元 ? 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)并尊重小學(xué)生極富個(gè)性的自我表達(dá)方式：演講、繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演、制作等。在教師對(duì)活動(dòng)做出評(píng)價(jià)的同時(shí)，通過(guò)討論、協(xié)商、交流等方式引導(dǎo)，小學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)。 3．注意反思 ? 發(fā)揮評(píng)價(jià)的指導(dǎo)功能，引導(dǎo)小學(xué)生反思自己的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)調(diào)動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)識(shí)和情感因素，激勵(lì)小學(xué)生自覺(jué)記錄活動(dòng)過(guò)程（特別是重要的細(xì)節(jié)）、投入對(duì)問(wèn)題的討論、對(duì)成果的分享及思考中，主動(dòng)審視自己的利弊得失，逐步完善自己的行動(dòng)，拓寬自己的視野，這到自我反思、自我改進(jìn)的目的。 （二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)與學(xué)校評(píng)價(jià) ? 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中的教師評(píng)價(jià)以下列兒項(xiàng)為標(biāo)準(zhǔn)：深刻領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并以負(fù)責(zé)的態(tài)度參與這門(mén)課程的實(shí)踐；不斷完善和更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以應(yīng)對(duì)學(xué)生廣泛的知識(shí)需求；逐步發(fā)展活動(dòng)中的規(guī)劃、組織、管理、指導(dǎo)及與其他教師協(xié)同工作等方面的能力。 ? 對(duì)各小學(xué)落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)主要集中于學(xué)校具體保障措施的實(shí)行。包括對(duì)教師安排、課時(shí)安排、場(chǎng)地安排、設(shè)備配套及相關(guān)管理制度的制定等方面的評(píng)價(jià)。 Ⅱ ．初中綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生、教師、學(xué)校或教育管理部門(mén)，因而綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)從評(píng)價(jià)對(duì)象上可分為學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)等不同類型；從評(píng)價(jià)主體上可分為自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等不同類型；從評(píng)價(jià)內(nèi)容上可分為過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)等類型。 （一）綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià) ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持發(fā)展性原則、客觀性原則、激勵(lì)性原則等．評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)在評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展層次和發(fā)展水平上。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是 自我參照 標(biāo)準(zhǔn)，而不是科學(xué)參照 標(biāo)準(zhǔn)或 社會(huì)成員參照 標(biāo)準(zhǔn)，即以學(xué)生已有的發(fā)展基礎(chǔ)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并突出學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀、綜合實(shí)踐能力，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)結(jié)果的科學(xué)性和合理性。 ? 學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有考試與觀測(cè)、匯報(bào)表演、成果展示、答辯會(huì)、競(jìng)賽等。通過(guò)各種途徑來(lái)對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。 ? 對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力等方面的評(píng)價(jià)，要作為初中生畢業(yè)和升學(xué)的考試與評(píng)價(jià)的一部分，發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。將初中生綜合實(shí)踐能力的發(fā)展納入考試和評(píng)價(jià)體系，保證綜合實(shí)踐活動(dòng)得以貫徹和落實(shí)。 （二）綜合實(shí)踐活動(dòng)的教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià) ? 對(duì)教師的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的組織、規(guī)劃、管理、指導(dǎo)等方面的能力、實(shí)效。 ? 對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，側(cè)重于對(duì)學(xué)校落實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程狀況的評(píng)價(jià)，包括綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)、師資、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用、學(xué)校對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的管理等方面的評(píng)價(jià)。 結(jié) 束 語(yǔ) ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課程理念的生長(zhǎng)點(diǎn)。 ? 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在我國(guó)課程體系中的確立，不僅意味著一種新的課程形態(tài)的誕生，更主要的是標(biāo)志著一系列體現(xiàn)時(shí)代精神的新的課程理念的生成： ? 課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成，而不是孤立于生活世界的抽象存在； ? 學(xué)習(xí)者是自己課程的主體，而不是別人提供的課程 (哪怕這種課程是無(wú)可挑剔的 )的被動(dòng)接受者； ? 每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式都是其獨(dú)特個(gè)性的體現(xiàn)，課程應(yīng)尊重每一個(gè)人的學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特性； ? 分等劃類的考試等量化評(píng)價(jià)方式不是課程評(píng)價(jià)的唯一形式或最好形式，質(zhì)性評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)人的發(fā)展的特殊性； ? 個(gè)性健全發(fā)展是課程的根本目的； ? …… ? 這些課程理念在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中得到充分展現(xiàn)，也必將會(huì)向其他課程領(lǐng)域逐步滲透。 ? 滲透了這些課程理念的課程，就是真正適應(yīng)素質(zhì)教育要求的課程，就是 21世紀(jì)中國(guó)的理想課程。 四川省涼山州教育科學(xué)研究所 諶業(yè)鋒 ? 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì) ? 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值 ? 三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理念 ? 四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標(biāo) ? 五、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容開(kāi)發(fā)和組織 ? 六、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施 ? 七、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià) 歡迎訪問(wèn) 相逢就是緣，愿與大家成為朋友！ 電話： 18981539788 :178990915 Email： ? ⊙ 四川省特級(jí)教師 ⊙ 涼山州首批專家型教師 ? ⊙ 涼山州學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人 ⊙ 中學(xué)高級(jí)教師 ? ⊙ 涼山州教科所中小學(xué)教育研究室主任 ? ⊙ 西昌學(xué)院數(shù)學(xué)、教育心理學(xué)副教授 ? ⊙ 中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)會(huì)員 ⊙ 中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)員 ? ⊙ 中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員 ⊙ 中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)會(huì)員 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事 ? ⊙ 四川省教育學(xué)會(huì)教育心理專業(yè)委員會(huì)理事 ? ⊙ 四川省中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中心組成員 ? ⊙ 四川省中小學(xué)心理健康教育中心組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革專家指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科指導(dǎo)組成員 ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會(huì)心理健康教育研究會(huì)理事長(zhǎng) ? ⊙ 涼山州教育學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)