6-少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合的實(shí)踐研究-資料下載頁(yè)
2025-06-28 07:26本頁(yè)面
【正文】 小隊(duì)隊(duì)員開展調(diào)查，去社區(qū)、買賣春聯(lián)的商店、公園、文化站等書寫春聯(lián)的公共場(chǎng)所調(diào)查，并做好統(tǒng)計(jì)工作。（5）查閱資料。上網(wǎng)、到圖書館查閱有關(guān)春聯(lián)的故事。（6）自主探究。到各自所在的社區(qū)實(shí)地考察一些貼春聯(lián)的地方（如社區(qū)大門、家里的大門和房間門等）記錄位置、內(nèi)容（分清上下聯(lián)、橫批的讀法等）。在關(guān)注預(yù)設(shè)問(wèn)題時(shí)，更關(guān)注活動(dòng)過(guò)程中生發(fā)的問(wèn)題，培養(yǎng)少先隊(duì)員的問(wèn)題意識(shí)，指導(dǎo)少先隊(duì)員在自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中解決問(wèn)題。展示交流是對(duì)少先隊(duì)員在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品（如調(diào)查研究報(bào)告、作品、主題演講等）作一個(gè)小結(jié)，同時(shí)也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是少先隊(duì)員學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過(guò)程。成果展示分為對(duì)內(nèi)和對(duì)外兩種形式。對(duì)內(nèi)是指向本組本班，可采取這些形式，如：班級(jí)討論會(huì)，辯論賽，制作展，交流會(huì)，墻報(bào)展，調(diào)查報(bào)告展，一臺(tái)節(jié)目，論文答辯會(huì)等。 對(duì)外是指向家長(zhǎng)、全校、社區(qū)展示?！凹t領(lǐng)巾和諧過(guò)大年”活動(dòng)專題展覽在開學(xué)后進(jìn)行。展示少先隊(duì)員在傳統(tǒng)春節(jié)的真切體驗(yàn)：有實(shí)物展示、操作表演，也有書面材料（體驗(yàn)日記、問(wèn)卷調(diào)查表、活動(dòng)小報(bào)），還有活動(dòng)照片、錄音、錄像等多種形式，全方位、多層次地展示，使活動(dòng)成果的展示形式多樣化、開放化。開放的活動(dòng)內(nèi)容、開放的組織形式和開放的成果展示，以少先隊(duì)員的興趣與需要為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)開展了調(diào)查實(shí)踐、親身體驗(yàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，拓展了少先隊(duì)員的知識(shí)面，發(fā)展了少先隊(duì)員的技能。（四）評(píng)價(jià)的多元性評(píng)價(jià)是少先隊(duì)實(shí)踐活動(dòng)課程效益的外加手段，用好評(píng)價(jià)工具有利于學(xué)校層面實(shí)施該課程的有效性，有利于學(xué)生參與該課程積極性。我們?cè)诂F(xiàn)階段關(guān)注三個(gè)層面的評(píng)價(jià)：一是校本活動(dòng)方案的效益評(píng)價(jià)，主要看兩個(gè)方面：是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是否有利于實(shí)踐辦學(xué)理念、豐厚學(xué)校特色。評(píng)價(jià)方法主要有方案形成后的論證和實(shí)施一輪后的反思。二是對(duì)教師團(tuán)隊(duì)實(shí)施活動(dòng)方案的評(píng)價(jià)：團(tuán)隊(duì)的協(xié)同性，教師課前準(zhǔn)備，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)成果。評(píng)價(jià)方式主要有聽課評(píng)價(jià)、資料展示、學(xué)生評(píng)價(jià)。三是關(guān)注對(duì)少先隊(duì)員的評(píng)價(jià)，這是少先隊(duì)員實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)系列中最值得探索的方面，我們現(xiàn)在重點(diǎn)關(guān)注：參與活動(dòng)的態(tài)度評(píng)價(jià)、合作意識(shí)合作能力的評(píng)價(jià)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的評(píng)價(jià)、活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的主體有自我、同伴、父母、老師。評(píng)價(jià)的形式有：敘述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)等?？傊_展少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化整合的研究，以少先隊(duì)的獨(dú)特方式，將少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程融合，為少先隊(duì)教育工作的開展注入了更為鮮活的生命力，給課改中的少先隊(duì)活動(dòng)帶來(lái)新的思考、新的觀念、新的實(shí)踐效益。而少先隊(duì)體驗(yàn)教育活動(dòng)的開展也為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了更為寬闊的舞臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)，更上一層樓。我們將繼續(xù)在少先隊(duì)活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)化整合之路上進(jìn)行探索。（文/魏國(guó)勇）（備注：此文曾獲深圳市科技教育論文一等獎(jiǎng)、廣東省綜合實(shí)踐活動(dòng)論文比賽一等獎(jiǎng)，曾發(fā)表在《深圳教學(xué)研究》和《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)刊—中國(guó)少年兒童》）9
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