【正文】 處理數(shù)據(jù)、運用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運用水平。 教師要鼓勵每個學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會以及進(jìn)步的喜悅。（二）評價方式綜合實踐活動課的評價可以采取教師評價與學(xué)生自評、互評相結(jié)合，對小組的評價與組內(nèi)個人的評價相結(jié)合，對書面材料的評價與對學(xué)生口頭報告、活動、展示的評價相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合、以定性評價為主等做法。在具體操作中，可以采用檔案評價、操作評價、答辯會等形式。學(xué)生評價的途徑主要有考試與觀測、匯報表演、成果展示、答辯會、競賽等。通過各種途徑來對學(xué)生的綜合實踐能力、態(tài)度、情感和價值觀進(jìn)行綜合評價。對學(xué)生的評價的方式主要有自我評價和他人評價、個別評價與集體評價、形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，重方法、態(tài)度和體驗的評價。以“一個檔案袋、兩份最佳作品、三分鐘演講、四級評議表”為評價的具體內(nèi)容。 （1）我們給每個學(xué)生建立“成長的足跡學(xué)生成長檔案袋”，檔案袋的內(nèi)容包括：“采蜜卡”（收集整理的文獻(xiàn)資料）、“智慧卡”（創(chuàng)新設(shè)計和想法建議）、專題研究論文、科技作品照片以及小紅花、小星星（ 平時在校獲得的獎勵）等資料，檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學(xué)生還可以把參加實踐活動等方面的資料認(rèn)為該裝的都裝進(jìn)檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長的足跡，既讓學(xué)生通過對比看到自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺，又作為教師對學(xué)生評價的參考。 （2）兩份最佳作品：學(xué)生把自己在實踐活動中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對其制作或設(shè)計的態(tài)度、效果進(jìn)行評價。如果學(xué)生對自己的作品不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評價。 （3）三分鐘演講：用最后三節(jié)課的時間讓每個學(xué)生都說一說參加綜合實踐活動的體會，重點圍繞“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教師的幫助”“我最喜歡參加哪方面的綜合實踐活動”作口頭陳述，教師對學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度對學(xué)生作合理的評價。 （4）四級評議表：在每次專題研究結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行一次綜合評價，以表格的形式出現(xiàn)，分階段對學(xué)生進(jìn)行評價。如下表： 湖塘橋中心小學(xué)小學(xué)綜合實踐課學(xué)生評價表1活動內(nèi)容_______ 班級______姓名________時間_________ 評 價 指 標(biāo)評 價 等 級評 價 方 法一級 指標(biāo)二 級 指 標(biāo)自評組評家長教師評定 一、參與態(tài)度1．認(rèn)真參加每一次活動查閱考勤、小組討論記錄、活動開展過程記錄，有關(guān)資料?？疾旎顒舆^程中的表現(xiàn)進(jìn)行判斷2．努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)3．做好資料積累和分析處理工作4．主動提出工作設(shè)想建議5．樂于合作，學(xué)會交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，尊重、欣賞他人 二、在學(xué)習(xí)活動中獲得體驗6．善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動手通過學(xué)生自我陳述、小組討論記錄、活動開展過程記錄，以及活動過程中的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果等來反映。7．體會科學(xué)對于自然、社會與人類的意義和作用，學(xué)會關(guān)心國家和社會的進(jìn)步，關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，培養(yǎng)對社會的責(zé)任心和使命感8．學(xué)習(xí)活動實施各階段的“反思”情況9．科學(xué)態(tài)度：認(rèn)真、踏實、嚴(yán)謹(jǐn)、求實10．科學(xué)道德：實事求是，尊重他人想法與成果11．意志品質(zhì)：不怕吃苦、勇于克服困難 三、學(xué)習(xí)和研究方法的掌握情況12．多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，判斷和識別信息的價值，恰當(dāng)利用信息考察學(xué)生查閱和篩選資料，對資料的歸類和統(tǒng)計分析，使用新技術(shù)，對研究結(jié)果的表達(dá)與交流等情況13．綜合運用已有知識、技能和經(jīng)驗分析、解決問題的水平14．各環(huán)節(jié)掌握和運用有關(guān)方法的水平15．現(xiàn)代技術(shù)、新技術(shù)的應(yīng)用四、創(chuàng)新意識和實踐能力的發(fā)展情況16．求知的好奇心，探索、創(chuàng)新的欲望考察學(xué)生在活動中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力。比較活動前后和幾次活動的變化評價學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)17獨立思考，自主學(xué)習(xí)。敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論18．積極實踐，發(fā)揮個性特長，施展才能評價結(jié)果綜合 評價 等 級注： 評價結(jié)果分為A、B、C、D四個等級。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。評價注重“三結(jié)合”，讓學(xué)生真正成為評價的主人。（1）注重自評與他人評價相結(jié)合，以自評為主。他們對學(xué)生的評價采取自評、互評、師評、家長評等。但主要是由學(xué)生自評，讓學(xué)生在自我評價的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動，積極地把評價要素納入到自己學(xué)習(xí)活動中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評價的能力。學(xué)生通過自我評價可以對自己探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行一次檢查，因為許多學(xué)生的失敗并不是智力和經(jīng)驗的因素，而恰恰是學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的問題。讓學(xué)生自評，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。 （2） 注重過程評價與期末評價相結(jié)合，以過程評價為主。注意把日常教學(xué)中的評價與期末評價結(jié)合起來。日常教學(xué)中的評價有口頭評價、專題作品評價、成長記錄袋評價、四級評議表的評價。讓學(xué)生把日常評價獲得的紅花或星星匯集起來，按其數(shù)量的多少轉(zhuǎn)化為更高一級的獎勵，采用滾動評價,并在期末評價中得以反映。綜合實踐活動的評價主要參看學(xué)生平時活動中的表現(xiàn)，根據(jù)其進(jìn)步情況給予評定。平時評價與期末評價的有機(jī)結(jié)合，有利于激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 附表2（ ）班“調(diào)查采訪活動”小組評價表組名姓名：評價項目具體內(nèi)容小組評價自評教師協(xié)調(diào)情感態(tài)度積極參與活動（ ）顆星主動提出活動設(shè)想、建議（ ）顆星不怕困難和辛苦（ ）顆星是否有膽量（ ）顆星合作交流主動和同學(xué)配合（ ）顆星樂于幫助同學(xué)（ ）顆星認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見和觀點（ ）顆星對小組的工作做出貢獻(xiàn)（ ）顆星學(xué)習(xí)技能采訪問題設(shè)計得當(dāng)（ ）顆星實踐活動我負(fù)責(zé)（ ），是否做好自己的工作？（ ）顆星會與別人合作、交往（ ）顆星能針對調(diào)查結(jié)果提出自己的分析意見（ ）顆星成果展示將調(diào)查采訪的結(jié)果以（統(tǒng)計圖、分析）的方式呈現(xiàn)。效果？（ ）顆星備注自評：針對小組評價，你是否滿意？同意小組意見√，不同意 教師協(xié)調(diào)：針對同學(xué)提出不滿意的評價，進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，再評?；仡^看看，我的感想：我一共獲得（ ）顆星。（按小組評價的星星數(shù)計算；自評與小組評不符的，按教師協(xié)調(diào)處理的來計算）（3）注重統(tǒng)一評價與差異評價相結(jié)合，以差異評價為主。在評價中，有統(tǒng)一評價（如在每次專題研究結(jié)束后，對學(xué)生的研究成果的評價），但更多的是差異評價。要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評價辦法，給學(xué)生多次評價、多層次評價的機(jī)會，擴(kuò)寬發(fā)展空間。一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機(jī)會；二是對于有困難的學(xué)生，還允許他們提出請求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要動手操作或收集資料的實踐性作業(yè)，評價不受時間限制。四是作業(yè)、提問、活動、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況選擇不同的評價層次，只要有進(jìn)步就給予充分肯定，鼓勵學(xué)生分層遞進(jìn)。第五，為讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會，我校還設(shè)立了單項獎、特長獎、進(jìn)步獎、誠實獎等，讓每個孩子學(xué)完綜合實踐課程后都能捧著獎狀回家。動態(tài)的差異評價有助于學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)反饋修正錯誤的習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 湖塘橋中心小學(xué)學(xué)生綜合實踐活動評價表3 學(xué) 生 自 評 表學(xué)生姓名性別年齡班級興趣愛好活動內(nèi)容活動時間自 評 內(nèi) 容你為什么選擇這個內(nèi)容？（或你對此活動感興趣嗎？）通過這次活動，你有哪些收獲？本次活動你印象較深的是什么？為什么？在這次活動中，你是怎樣與他人（如被調(diào)查者、同學(xué)、講解員）合作的？你與他們合作有哪些體會？你覺得這次活動有哪些意義？你對自己的表現(xiàn)有什么評價？你覺得這類活動還有哪些方面需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？小組評語教師評語參考文獻(xiàn)：綜合實踐網(wǎng)“綜合實踐活動的評價” 綜合實踐網(wǎng)“小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)評價”