【正文】 處理數(shù)據(jù)、運(yùn)用工具、操作工具、交往與表達(dá)等方面技能、方法的掌握和運(yùn)用水平。 教師要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生建立自己的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案，以便使學(xué)生深入地了解和肯定自己的能力，并能與其他人分享自我探索的體會(huì)以及進(jìn)步的喜悅。（二）評(píng)價(jià)方式綜合實(shí)踐活動(dòng)課的評(píng)價(jià)可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、活動(dòng)、展示的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、以定性評(píng)價(jià)為主等做法。在具體操作中，可以采用檔案評(píng)價(jià)、操作評(píng)價(jià)、答辯會(huì)等形式。學(xué)生評(píng)價(jià)的途徑主要有考試與觀測(cè)、匯報(bào)表演、成果展示、答辯會(huì)、競(jìng)賽等。通過各種途徑來對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、態(tài)度、情感和價(jià)值觀進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的方式主要有自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)、個(gè)別評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重方法、態(tài)度和體驗(yàn)的評(píng)價(jià)。以“一個(gè)檔案袋、兩份最佳作品、三分鐘演講、四級(jí)評(píng)議表”為評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容。 （1）我們給每個(gè)學(xué)生建立“成長(zhǎng)的足跡學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋”，檔案袋的內(nèi)容包括：“采蜜卡”（收集整理的文獻(xiàn)資料）、“智慧卡”（創(chuàng)新設(shè)計(jì)和想法建議）、專題研究論文、科技作品照片以及小紅花、小星星（ 平時(shí)在校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)）等資料，檔案袋由學(xué)生自己管理，自己裝入材料，除上述材料外，學(xué)生還可以把參加實(shí)踐活動(dòng)等方面的資料認(rèn)為該裝的都裝進(jìn)檔案袋，這些都記錄著學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，既讓學(xué)生通過對(duì)比看到自己的進(jìn)步，獲得成功的感覺，又作為教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的參考。 （2）兩份最佳作品：學(xué)生把自己在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)為最好的作品交給老師，由教師針對(duì)其制作或設(shè)計(jì)的態(tài)度、效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。如果學(xué)生對(duì)自己的作品不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。 （3）三分鐘演講：用最后三節(jié)課的時(shí)間讓每個(gè)學(xué)生都說一說參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的體會(huì)，重點(diǎn)圍繞“我什么方面得到了提高”“我在什么方面希望得到教師的幫助”“我最喜歡參加哪方面的綜合實(shí)踐活動(dòng)”作口頭陳述，教師對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、參與的深度與廣度對(duì)學(xué)生作合理的評(píng)價(jià)。 （4）四級(jí)評(píng)議表：在每次專題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合評(píng)價(jià)，以表格的形式出現(xiàn)，分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。如下表： 湖塘橋中心小學(xué)小學(xué)綜合實(shí)踐課學(xué)生評(píng)價(jià)表1活動(dòng)內(nèi)容_______ 班級(jí)______姓名________時(shí)間_________ 評(píng) 價(jià) 指 標(biāo)評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng) 價(jià) 方 法一級(jí) 指標(biāo)二 級(jí) 指 標(biāo)自評(píng)組評(píng)家長(zhǎng)教師評(píng)定 一、參與態(tài)度1．認(rèn)真參加每一次活動(dòng)查閱考勤、小組討論記錄、活動(dòng)開展過程記錄，有關(guān)資料?？疾旎顒?dòng)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行判斷2．努力完成自己承擔(dān)的任務(wù)3．做好資料積累和分析處理工作4．主動(dòng)提出工作設(shè)想建議5．樂于合作，學(xué)會(huì)交流和分享信息、創(chuàng)意及成果，尊重、欣賞他人 二、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)6．善于質(zhì)疑，樂于探究，勤于動(dòng)手通過學(xué)生自我陳述、小組討論記錄、活動(dòng)開展過程記錄，以及活動(dòng)過程中的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)的結(jié)果等來反映。7．體會(huì)科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)與人類的意義和作用，學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步，關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感8．學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施各階段的“反思”情況9．科學(xué)態(tài)度：認(rèn)真、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)10．科學(xué)道德：實(shí)事求是，尊重他人想法與成果11．意志品質(zhì)：不怕吃苦、勇于克服困難 三、學(xué)習(xí)和研究方法的掌握情況12．多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，判斷和識(shí)別信息的價(jià)值，恰當(dāng)利用信息考察學(xué)生查閱和篩選資料，對(duì)資料的歸類和統(tǒng)計(jì)分析，使用新技術(shù)，對(duì)研究結(jié)果的表達(dá)與交流等情況13．綜合運(yùn)用已有知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)分析、解決問題的水平14．各環(huán)節(jié)掌握和運(yùn)用有關(guān)方法的水平15．現(xiàn)代技術(shù)、新技術(shù)的應(yīng)用四、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展情況16．求知的好奇心，探索、創(chuàng)新的欲望考察學(xué)生在活動(dòng)中從發(fā)現(xiàn)和提出問題、分析問題到解決問題的全過程所顯示出的探究精神和能力。比較活動(dòng)前后和幾次活動(dòng)的變化評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)17獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。敏銳地發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，探求結(jié)論18．積極實(shí)踐，發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，施展才能評(píng)價(jià)結(jié)果綜合 評(píng)價(jià) 等 級(jí)注： 評(píng)價(jià)結(jié)果分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。 A表示好；B表示較好；C表示一般；D表示尚可。評(píng)價(jià)注重“三結(jié)合”，讓學(xué)生真正成為評(píng)價(jià)的主人。（1）注重自評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合，以自評(píng)為主。他們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等。但主要是由學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)，積極地把評(píng)價(jià)要素納入到自己學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，從而逐步形成和提高學(xué)生自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)的能力。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)可以對(duì)自己探究學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行一次檢查，因?yàn)樵S多學(xué)生的失敗并不是智力和經(jīng)驗(yàn)的因素，而恰恰是學(xué)習(xí)方法等非智力因素方面的問題。讓學(xué)生自評(píng)，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。 （2） 注重過程評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)相結(jié)合，以過程評(píng)價(jià)為主。注意把日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)結(jié)合起來。日常教學(xué)中的評(píng)價(jià)有口頭評(píng)價(jià)、專題作品評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)、四級(jí)評(píng)議表的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生把日常評(píng)價(jià)獲得的紅花或星星匯集起來，按其數(shù)量的多少轉(zhuǎn)化為更高一級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，采用滾動(dòng)評(píng)價(jià),并在期末評(píng)價(jià)中得以反映。綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)主要參看學(xué)生平時(shí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，根據(jù)其進(jìn)步情況給予評(píng)定。平時(shí)評(píng)價(jià)與期末評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，有利于激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。 附表2（ ）班“調(diào)查采訪活動(dòng)”小組評(píng)價(jià)表組名姓名：評(píng)價(jià)項(xiàng)目具體內(nèi)容小組評(píng)價(jià)自評(píng)教師協(xié)調(diào)情感態(tài)度積極參與活動(dòng)（ ）顆星主動(dòng)提出活動(dòng)設(shè)想、建議（ ）顆星不怕困難和辛苦（ ）顆星是否有膽量（ ）顆星合作交流主動(dòng)和同學(xué)配合（ ）顆星樂于幫助同學(xué)（ ）顆星認(rèn)真傾聽同學(xué)的意見和觀點(diǎn)（ ）顆星對(duì)小組的工作做出貢獻(xiàn)（ ）顆星學(xué)習(xí)技能采訪問題設(shè)計(jì)得當(dāng)（ ）顆星實(shí)踐活動(dòng)我負(fù)責(zé)（ ），是否做好自己的工作？（ ）顆星會(huì)與別人合作、交往（ ）顆星能針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出自己的分析意見（ ）顆星成果展示將調(diào)查采訪的結(jié)果以（統(tǒng)計(jì)圖、分析）的方式呈現(xiàn)。效果？（ ）顆星備注自評(píng)：針對(duì)小組評(píng)價(jià)，你是否滿意？同意小組意見√，不同意 教師協(xié)調(diào)：針對(duì)同學(xué)提出不滿意的評(píng)價(jià)，進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，再評(píng)?；仡^看看，我的感想：我一共獲得（ ）顆星。（按小組評(píng)價(jià)的星星數(shù)計(jì)算；自評(píng)與小組評(píng)不符的，按教師協(xié)調(diào)處理的來計(jì)算）（3）注重統(tǒng)一評(píng)價(jià)與差異評(píng)價(jià)相結(jié)合，以差異評(píng)價(jià)為主。在評(píng)價(jià)中，有統(tǒng)一評(píng)價(jià)（如在每次專題研究結(jié)束后，對(duì)學(xué)生的研究成果的評(píng)價(jià)），但更多的是差異評(píng)價(jià)。要承認(rèn)學(xué)生的差異，采取相應(yīng)的評(píng)價(jià)辦法，給學(xué)生多次評(píng)價(jià)、多層次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，擴(kuò)寬發(fā)展空間。一是給學(xué)生多次修改自己學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)；二是對(duì)于有困難的學(xué)生，還允許他們提出請(qǐng)求教師、同學(xué)幫助的要求。三是需要?jiǎng)邮植僮骰蚴占Y料的實(shí)踐性作業(yè)，評(píng)價(jià)不受時(shí)間限制。四是作業(yè)、提問、活動(dòng)、操作分為不同的檔次，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇不同的評(píng)價(jià)層次，只要有進(jìn)步就給予充分肯定，鼓勵(lì)學(xué)生分層遞進(jìn)。第五，為讓所有的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，我校還設(shè)立了單項(xiàng)獎(jiǎng)、特長(zhǎng)獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)、誠實(shí)獎(jiǎng)等，讓每個(gè)孩子學(xué)完綜合實(shí)踐課程后都能捧著獎(jiǎng)狀回家。動(dòng)態(tài)的差異評(píng)價(jià)有助于學(xué)生養(yǎng)成根據(jù)反饋修正錯(cuò)誤的習(xí)慣，有助于學(xué)生樹立自尊、自信和進(jìn)取心，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。 湖塘橋中心小學(xué)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)表3 學(xué) 生 自 評(píng) 表學(xué)生姓名性別年齡班級(jí)興趣愛好活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)時(shí)間自 評(píng) 內(nèi) 容你為什么選擇這個(gè)內(nèi)容？（或你對(duì)此活動(dòng)感興趣嗎？）通過這次活動(dòng)，你有哪些收獲？本次活動(dòng)你印象較深的是什么？為什么？在這次活動(dòng)中，你是怎樣與他人（如被調(diào)查者、同學(xué)、講解員）合作的？你與他們合作有哪些體會(huì)？你覺得這次活動(dòng)有哪些意義？你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？你覺得這類活動(dòng)還有哪些方面需要改進(jìn)？怎樣改進(jìn)？小組評(píng)語教師評(píng)語參考文獻(xiàn)：綜合實(shí)踐網(wǎng)“綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)” 綜合實(shí)踐網(wǎng)“小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”