【導(dǎo)讀】說到這里，一個(gè)衛(wèi)校畢業(yè)生，應(yīng)該能很順當(dāng)?shù)厝メt(yī)院做護(hù)士。正因?yàn)辂惒恢?，她以為很難，才使陳院長有了這個(gè)機(jī)會(huì)?！澳憬荒信笥盐易匀缓芨吲d，以后我也不會(huì)去多打擾你的?！痹洪L還是沒有把話說死。他想今天要徹底的讓麗順從。麗均稱的身材，加上剛剛洗過澡，紅潤的臉上兩個(gè)酒窩特別明顯，皮膚白得有些透明。和上次的感覺完全不一樣了，那次僅僅得到的是她身子，這次是欣賞麗的美體。他后悔沒有提出和麗同浴。清晨，陳院長醒來的時(shí)候，麗還在睡著，他看看身邊熟睡的麗，大概是昨天的勞累所至吧！夜里他曾醒來過兩次，麗嬌小的身體躺在他的懷里，為擁有了麗的身體感到無比的滿足。做愛后的那種神態(tài)使他非?？鞓?。昨晚麗去過衛(wèi)生間沖洗過后又上床的。第二次醒來時(shí)麗仍然安詳?shù)匕杨^枕在自己的臂彎里?，F(xiàn)在又看到麗還是在睡著，他不忍心去把她弄醒，繼續(xù)讓她多睡一會(huì)。但心里又矛盾著，本性的驅(qū)使他想再想擁有麗。

　　

【正文】 “ 研究性學(xué) 習(xí)、社區(qū)實(shí)踐與社會(huì)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)實(shí)踐、信息技術(shù)教育 ” ，非指定領(lǐng)域是指班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)校同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人的或群體的心理健康活動(dòng)。 指定領(lǐng)域和非指定領(lǐng)域應(yīng)形成一個(gè)有機(jī)整體，二者既有其相對獨(dú)立性，又存在著緊密的聯(lián)系，但目前指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域發(fā)展卻很不平衡，指定領(lǐng)域發(fā)展的速度緩慢，影響了綜合實(shí)踐活動(dòng)開設(shè)的目的達(dá)成。 (4)、四大指定領(lǐng)域發(fā)展不平衡。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施優(yōu)于勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息與技術(shù)教育。 實(shí)施隨意性大。 (1)、未嚴(yán)格落實(shí)《課程計(jì)劃》，不能保證綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程實(shí)施的時(shí)間和空間。 (2)、學(xué)校缺乏系統(tǒng)規(guī)劃。 活動(dòng)過程欠規(guī)范、科學(xué)。 如：（ 1）把四大領(lǐng)域當(dāng)成了四門具體課程。如把信息技術(shù)教育、勞動(dòng)技術(shù)教育作為學(xué)科課程來實(shí)施，把研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐作為活動(dòng)或課外活動(dòng)來實(shí)施。（ 2）課題的確立忽視學(xué)生的主體地位，給予的多。（ 3）教師缺乏對綜合實(shí)踐活動(dòng)基本方法的指導(dǎo)，活動(dòng)中需要學(xué)生進(jìn)行參觀、訪問、調(diào)查等，但怎樣調(diào)查、怎樣訪談，需教師加以有效的指導(dǎo)。（ 4）活動(dòng)缺少前期的方案設(shè)計(jì)與后期的總結(jié)交流，不少學(xué)校不能按規(guī)范去實(shí)施每一個(gè)主題活動(dòng)，只下發(fā)一些表格，讓學(xué)生自己 去調(diào)查、去統(tǒng)計(jì)一些資料，搜集了大量的信息資料，但未進(jìn)行分析、處理、運(yùn)用這些信息。 管理規(guī)范程度小 (1)、時(shí)間與空間管理制度缺乏彈性，課時(shí)難以落實(shí)。 (2)、責(zé)任不夠明確，質(zhì)量難以保證。（誰都負(fù)責(zé)，導(dǎo)致誰都不負(fù)責(zé)） (3)、忽視過程管理。 評價(jià)體系尚未建立 由于內(nèi)容的不具體性，從一定程度上給綜合實(shí)踐活動(dòng)的評價(jià)帶來一定的難度，目前還沒有一套完善的對學(xué)校、對教師、對學(xué)生的評價(jià)體系。 （二）原因分析 問題總是與改革相伴隨的， “ 問題是我們的朋友，因?yàn)槲覀冎挥猩钊氲絾栴}之中，才能夠提出創(chuàng)造性的解決辦法，問題是 通向更加深入的變革和達(dá)到更為滿意的途徑。 ” 問題也正是改革所要解決的，所以我們要正視問題，認(rèn)真分析產(chǎn)生這些問題的原因，才能解決這些問題。造成上述問題的主要原因如下： 目前無法對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行量化考核，還不能與學(xué)校的考核、與教師的考核發(fā)生直接聯(lián)系，這樣一門沒有建立評價(jià)機(jī)制、沒有激勵(lì)機(jī)制的課程難以成為常態(tài)課程。 有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視綜合實(shí)踐活動(dòng)的開設(shè)，有的停留在等待、觀望階段。 受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，認(rèn)為學(xué)校要以學(xué)科課程為主，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不在升學(xué)考試范圍內(nèi)，擔(dān)心開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)占用學(xué)生寶貴的學(xué) 習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)。 對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，觀念仍需轉(zhuǎn)變，課程意識(shí)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。 一部分人認(rèn)為綜合實(shí)踐活動(dòng)就是過去 的活動(dòng)課 ，就是興趣小組活動(dòng)，就是校外調(diào)查，因此該課程的開設(shè)停留在淺層次上，認(rèn)為搞一搞社會(huì)調(diào)查就是開設(shè)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，忽視讓學(xué)生在實(shí)踐中提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。 出于安全角度的考慮，不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)、走向社會(huì)、走進(jìn)自然。 自我反思，做為教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)人員，自我感覺對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)和管理相對滯后，相應(yīng)的制度和要求還不夠明確。 五、改 進(jìn)措施及下一步工作設(shè)想： 綜合實(shí)踐活動(dòng)必須走 “ 常態(tài)化 ” 之路，只有開成像語文、數(shù)學(xué)那樣的常規(guī)課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)才有可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，才能得到健康、有質(zhì)、有序地發(fā)展。 下一步的工作設(shè)想是： （一）以點(diǎn)帶面，全面啟動(dòng)并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 希望各單位認(rèn)真總結(jié)、反思前段綜合實(shí)踐活動(dòng)工作，以此次會(huì)議為契機(jī)，全面啟動(dòng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家制定的《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，嚴(yán)格落實(shí) “ 課程計(jì)劃 ” ，在三至五年級全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，一至二年級嘗試開展一些小專題研究活動(dòng)，并做到開足課時(shí)。 全面 啟動(dòng)之初，每所小學(xué)每學(xué)期至少要完整地經(jīng)歷一至二個(gè)活動(dòng)主題的全部過程，要有比較詳細(xì)的活動(dòng)方案設(shè)計(jì)、過程記錄、活動(dòng)報(bào)告、活動(dòng)總結(jié)等資料。如果開展活動(dòng)過多，會(huì)受時(shí)間等方面的限制，就難以保證學(xué)生的深度參與與實(shí)踐體驗(yàn)。 （二）努力營造研究氛圍，加大 “ 綜合實(shí)踐活動(dòng) ” 的研究、管理和評價(jià)力度。 加大宣傳和評價(jià)力度，建立健全評價(jià)制度。 充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，以點(diǎn)帶面，推進(jìn)課程實(shí)施。 定期組織培訓(xùn)、觀摩、研討活動(dòng)，營造研究氛圍，把對 “ 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 ” 的研究引向深入。 （三）落實(shí)三級課程管理制度，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程落到實(shí)處。 國家負(fù)責(zé)制定 “ 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要 ” ，地方和學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)實(shí)際，認(rèn)真制定規(guī)劃，自主開發(fā)課程內(nèi)容。為此學(xué)校要加強(qiáng)對這一課程領(lǐng)域的研究和管理，使其作用得到充分發(fā)揮。 領(lǐng)導(dǎo)要重視，組織制度要健全完善。 學(xué)校必須從組織建設(shè)、人員建設(shè)、制度建設(shè)等方面著手，從開發(fā)、實(shí)施到評價(jià)加強(qiáng)全過程管理。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況納入學(xué)校對教師的考核之中，建立有效的評價(jià)機(jī)制 結(jié)合本校、本地區(qū)實(shí)際，充分利用教學(xué)資源，系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提升學(xué)校的辦學(xué)特色 加大校本培訓(xùn)力度，使教師明晰綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理論 與實(shí)踐辦法。 注重對典型教師的培養(yǎng)，抓點(diǎn)帶面。 加大宣傳力度，取得家長和社會(huì)的支持，家校配合，保障安全。 把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)工作有機(jī)結(jié)合。 組建學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)教師隊(duì)伍， “ 全員參與指導(dǎo) ” 是確定指導(dǎo)教師隊(duì)伍的基本措施，但同時(shí)學(xué)校必須確定綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的班級負(fù)責(zé)人，才能綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施各個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處。 （四）建立豐富而有效的課程案例資源庫和實(shí)踐基地。 （五）精心組織，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然、走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放 的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而，安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問題。 加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力。 精心規(guī)劃和組織學(xué)生的校外活動(dòng)。 學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的安全問題主要來自于校外活動(dòng)過程中的不確定因素，因此要進(jìn)行精心規(guī)劃和組織。首先要對校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃；其次要提高校外活動(dòng)的效率；另外，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師或家長參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識(shí)。 （六）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正確認(rèn)識(shí)，避 免綜合實(shí)踐活動(dòng)陷入誤區(qū) 昨天我們聽了七節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，關(guān)于課的展示，我想做如下說明，以防止綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施陷入誤區(qū)。 綜合實(shí)踐活動(dòng)課的關(guān)鍵，是讓學(xué)生去 “ 做 ” ，去探索，去經(jīng)歷，去感受，在 “ 做 ” 、探索、經(jīng)歷和感受中，學(xué)生社會(huì)責(zé)任感得到增強(qiáng)，認(rèn)識(shí)水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，從而促進(jìn)其發(fā)展。任何時(shí)候、任何情況下，都不能把獲取特定、具體知識(shí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，而目的應(yīng)該是活動(dòng)本身，在活動(dòng)中學(xué)生的實(shí)踐越多樣、經(jīng)歷越豐富、體驗(yàn)越深刻，那么綜合實(shí)踐活動(dòng)課越有價(jià)值，其成效越 明顯。 作為一種實(shí)踐性的課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)不是或主要不是在課堂 (教室 )里完成的。在教室里能做的事情是相當(dāng)有限的，從教師方面說，至多也就是在選題上做些引導(dǎo)，在方法上做些指導(dǎo)；從學(xué)生方面說，也就是集中在一起制定一下小組活動(dòng)方案，商量、討論活動(dòng)的過程、結(jié)果、遇到問題，交流活動(dòng)過程、體驗(yàn)與心得體會(huì)等。 我們昨天在室內(nèi)看到的每一節(jié)課，只是某一次綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，大量的活動(dòng)是學(xué)生在室外開展的，大量的時(shí)間用于調(diào)查、參觀、訪問、觀察和查閱資料上，所以我們千萬不要誤以為這就是綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，兩天 的階段總結(jié)會(huì)即將結(jié)束，做為一名學(xué)科教研員，我感謝各位一直以來對我工作的鼓勵(lì)和支持；作為一名服務(wù)者，我感覺自己在綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究和指導(dǎo)方面做得還很不夠，今后將會(huì)盡我所能，力爭做一名合格的服務(wù)者；作為一名綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究者，感覺任重而道遠(yuǎn)，由于綜合實(shí)踐活動(dòng)起步晚，今后還需要我們做大量的工作，才能使綜合實(shí)踐活動(dòng)健康有序地實(shí)施，我將和各位一起 “ 摸著石頭過河 ” ，不要指望有現(xiàn)成的 “ 教材 ” 可供使用，不要相信有既定的 “ 模式 ” 可供仿效，不要幻想有 “ 放之四海而皆準(zhǔn) ” 的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。只能先去做，去實(shí)踐。然后在做中、實(shí)踐中不 斷地總結(jié)、反思，形成具有地方特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 張家港市青龍小學(xué) 實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程總結(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能綜合運(yùn)用的實(shí)踐性課程。它屬于活動(dòng)課程范疇，是活動(dòng)課程在新的時(shí)代條件下的深化與發(fā)展，它具有自己獨(dú)特的育人價(jià)值與功能。為了全面貫徹黨的教育方針 ,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)、可持續(xù)地發(fā)展，我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行 ）》為指導(dǎo)，針對時(shí)代發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，遵循小學(xué)教育的規(guī)律，創(chuàng)造性的挖掘、利用和整合學(xué)校內(nèi)外豐富的課程資源，努力構(gòu)建容人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐為一體的體現(xiàn)我校特色的校本課程體系。我們具體按學(xué)習(xí)研討和具體實(shí)施兩個(gè)階段。 一、學(xué)習(xí)研討階段 認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí) 綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門綜合性課程、實(shí)踐性課程，是這次課程改革的新生事物，沒有現(xiàn)成的教材、教案，對老師來說是一片 空白。面對這一現(xiàn)實(shí)，我校領(lǐng)導(dǎo)積極組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際合理使用“資源包”、努力開發(fā)校本課程。經(jīng)過幾次反復(fù)研討學(xué)習(xí)，老師們一致認(rèn)識(shí)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著其他課程不可替代的優(yōu)勢，作為一門必修課，不僅要開齊上足，而且要上好；綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置既要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又要適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要；在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極探索和引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，努力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高；活動(dòng)要堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為本，向?qū)W生生活領(lǐng)域和環(huán)境領(lǐng) 域拓展，讓學(xué)生在自然、社會(huì)、生活多方面的實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主體意識(shí)、道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力以及個(gè)性的充分發(fā)展。 認(rèn)真研討，有章可循 綜合實(shí)踐課程具有整合性、生成性、學(xué)習(xí)性、階段性、差異性原則。學(xué)校結(jié)合“資源包”，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師方法的引領(lǐng)和案例示范，使我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師迅速地成長起來。此外根據(jù)學(xué)校的實(shí)際主要從信息技術(shù)教育系列、勞動(dòng)技術(shù)教育系列、學(xué)科生成系列 、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐系列、德育活動(dòng)系列五個(gè)方面入手，再根據(jù)年級的特點(diǎn)從網(wǎng)上、有關(guān)教育刊物上查找資料，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確立各年級的教育內(nèi)容，做到有章可循。 二、具體實(shí)施階段 統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，健全組織建設(shè) 為了保障綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利推進(jìn)，我校強(qiáng)化了課程管理，具體表現(xiàn)在： （ 1）加強(qiáng)管理。成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù) 責(zé)本課程工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)、管理和評價(jià)。 （ 2）明確分工。學(xué)校定期召開負(fù)責(zé)課程教師的會(huì)議和培訓(xùn)活動(dòng)，制定全年活動(dòng)計(jì)劃，確定活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間，合理搭配師資力量，分工明確，責(zé)任到人，具體分工。平時(shí)加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)反饋信息，積極爭取社會(huì)、家庭以及各界人士對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的關(guān)心和支持。 （ 3）落實(shí)課時(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課基本上每周三節(jié)分開安排。但有時(shí)也會(huì)根據(jù)活動(dòng)的需要，由年級組長出面，班主任安排，把課時(shí)集中起來用，以保證活動(dòng)的正常開展。使綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程“課表上看得到”，“實(shí)際上用得著”。 豐富課程資源，規(guī)范課程實(shí)施 （ 1）充實(shí)課程資源。 學(xué)校結(jié)合實(shí)際，合理使用“資源包”，努力開發(fā)校本資源。除包括信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)以及社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐在內(nèi)的指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域外，我校還把班隊(duì)活動(dòng)、科技節(jié)活動(dòng)、讀書節(jié)活動(dòng)、服務(wù)敬老院活動(dòng)、參觀實(shí)踐活動(dòng)等都納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程內(nèi)容體系之中。 ①培養(yǎng)學(xué)生從小講究衛(wèi)生，促進(jìn) 學(xué)生身心健康，開展預(yù)防禽流感專題活動(dòng)。其目的是崇尚真理，尊重科學(xué)，宣傳預(yù)防方法，傳染途徑和治療手段等科學(xué)防護(hù)知識(shí)，提高全社會(huì)的防疫、防病能力，成為“科學(xué)以人為本，全面建設(shè)小康”的社會(huì)大家庭。 ②針對學(xué)生在校就餐這一優(yōu)勢，教育學(xué)生珍惜每一粒糧食，使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約糧食從我做起的習(xí)慣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)集體主義觀念，提高自我管理和創(chuàng)新能力；開展“我是學(xué)校綠化小天使”活動(dòng)，為綠色校園的建設(shè)施展學(xué)生的自主潛能。 ③開展科技節(jié)活動(dòng)，讓學(xué)生了解自然， 熱愛科學(xué)，探索科學(xué)知識(shí)。 ④開展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，以班級為單位，師生募捐買些禮品到敬老院慰問老人，由學(xué)生表演節(jié)目和老人做好事等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生樂于服務(wù)社會(huì)，又使學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在社區(qū)調(diào)查中提高學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索社會(huì)的基本能力。 ⑤開展學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)，進(jìn)行