【導(dǎo)讀】綜合實踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是近幾年來在我國基礎(chǔ)教育課程改革實踐中涌現(xiàn)出來的一種嶄新的。課程形態(tài)，是新的基礎(chǔ)教育課程體系的有機構(gòu)成。習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。門的有關(guān)精神，我校開設(shè)綜合實踐活動已有四個年頭，我們在不斷加強理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強領(lǐng)導(dǎo)，扎實實施，充分發(fā)掘課。程內(nèi)容，不斷進行反思調(diào)整，收到了一定的實效，現(xiàn)作如下簡要的總結(jié)，同大家討論研究，以期今后能更好地開展對這一學(xué)科。的認(rèn)識，往往會同以往的勞技課、活動課相混淆。務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》以及基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于“綜合實踐活動課程”的理論輔導(dǎo)材料，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使教師們了解。及研究工作，定期和任課教師進行課程開展情況的研討。

　　

【正文】 問題意識。 出于安全角度的考慮，不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社會、走向社會、走進自然。 自我反思，做為教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)人員，自我感覺對綜合實踐活動課程的指導(dǎo)和管理相對滯后，相應(yīng)的制度和要求還不夠明確。 五、改 進措施及下一步工作設(shè)想： 綜合實踐活動必須走 “ 常態(tài)化 ” 之路，只有開成像語文、數(shù)學(xué)那樣的常規(guī)課程，綜合實踐活動才有可持續(xù)發(fā)展的動力，才能得到健康、有質(zhì)、有序地發(fā)展。 下一步的工作設(shè)想是： （一）以點帶面，全面啟動并實施綜合實踐活動課程。 希望各單位認(rèn)真總結(jié)、反思前段綜合實踐活動工作，以此次會議為契機，全面啟動綜合實踐活動課程的實施，認(rèn)真學(xué)習(xí)國家制定的《綜合實踐活動指導(dǎo)綱要》，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，嚴(yán)格落實 “ 課程計劃 ” ，在三至五年級全面開設(shè)綜合實踐活動課程，一至二年級嘗試開展一些小專題研究活動，并做到開足課時。 全面 啟動之初，每所小學(xué)每學(xué)期至少要完整地經(jīng)歷一至二個活動主題的全部過程，要有比較詳細(xì)的活動方案設(shè)計、過程記錄、活動報告、活動總結(jié)等資料。如果開展活動過多，會受時間等方面的限制，就難以保證學(xué)生的深度參與與實踐體驗。 （二）努力營造研究氛圍，加大 “ 綜合實踐活動 ” 的研究、管理和評價力度。 加大宣傳和評價力度，建立健全評價制度。 充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，以點帶面，推進課程實施。 定期組織培訓(xùn)、觀摩、研討活動，營造研究氛圍，把對 “ 綜合實踐活動課程 ” 的研究引向深入。 （三）落實三級課程管理制度，把綜合實踐活動課 程落到實處。 國家負(fù)責(zé)制定 “ 綜合實踐活動指導(dǎo)綱要 ” ，地方和學(xué)校要結(jié)合本地區(qū)實際，認(rèn)真制定規(guī)劃，自主開發(fā)課程內(nèi)容。為此學(xué)校要加強對這一課程領(lǐng)域的研究和管理，使其作用得到充分發(fā)揮。 領(lǐng)導(dǎo)要重視，組織制度要健全完善。 學(xué)校必須從組織建設(shè)、人員建設(shè)、制度建設(shè)等方面著手，從開發(fā)、實施到評價加強全過程管理。把綜合實踐活動課程的實施情況納入學(xué)校對教師的考核之中，建立有效的評價機制 結(jié)合本校、本地區(qū)實際，充分利用教學(xué)資源，系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提升學(xué)校的辦學(xué)特色 加大校本培訓(xùn)力度，使教師明晰綜合實踐活動的相關(guān)理論 與實踐辦法。 注重對典型教師的培養(yǎng)，抓點帶面。 加大宣傳力度，取得家長和社會的支持，家校配合，保障安全。 把綜合實踐活動課程的開設(shè)和校本課程的開發(fā)工作有機結(jié)合。 組建學(xué)生實踐活動課程的指導(dǎo)教師隊伍， “ 全員參與指導(dǎo) ” 是確定指導(dǎo)教師隊伍的基本措施，但同時學(xué)校必須確定綜合實踐活動課程的班級負(fù)責(zé)人，才能綜合實踐活動課程實施各個環(huán)節(jié)落到實處。 （四）建立豐富而有效的課程案例資源庫和實踐基地。 （五）精心組織，增強師生的安全意識。 由于綜合實踐活動要求學(xué)生走出校園，走近自然、走入社區(qū)，走向社會，在開放 的時空中開展實踐性的學(xué)習(xí)活動，因而，安全保障是實施綜合實踐活動中不能忽視的問題。 加強對學(xué)生進行安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護能力。 精心規(guī)劃和組織學(xué)生的校外活動。 學(xué)生在綜合實踐活動中的安全問題主要來自于校外活動過程中的不確定因素，因此要進行精心規(guī)劃和組織。首先要對校外活動的空間范圍、活動情境進行合理的規(guī)劃；其次要提高校外活動的效率；另外，學(xué)生的校外活動應(yīng)該在指導(dǎo)教師或家長參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動盡可能采取小組協(xié)作的方式來進行，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、相互關(guān)心的意識。 （六）總結(jié)經(jīng)驗，正確認(rèn)識，避 免綜合實踐活動陷入誤區(qū) 昨天我們聽了七節(jié)綜合實踐活動課，關(guān)于課的展示，我想做如下說明，以防止綜合實踐活動的實施陷入誤區(qū)。 綜合實踐活動課的關(guān)鍵，是讓學(xué)生去 “ 做 ” ，去探索，去經(jīng)歷，去感受，在 “ 做 ” 、探索、經(jīng)歷和感受中，學(xué)生社會責(zé)任感得到增強，認(rèn)識水平得到提高，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力得到鍛煉，創(chuàng)新意識和實踐能力得到培養(yǎng)，從而促進其發(fā)展。任何時候、任何情況下，都不能把獲取特定、具體知識作為綜合實踐活動的目的，而目的應(yīng)該是活動本身，在活動中學(xué)生的實踐越多樣、經(jīng)歷越豐富、體驗越深刻，那么綜合實踐活動課越有價值，其成效越 明顯。 作為一種實踐性的課程，綜合實踐活動不是或主要不是在課堂 (教室 )里完成的。在教室里能做的事情是相當(dāng)有限的，從教師方面說，至多也就是在選題上做些引導(dǎo)，在方法上做些指導(dǎo)；從學(xué)生方面說，也就是集中在一起制定一下小組活動方案，商量、討論活動的過程、結(jié)果、遇到問題，交流活動過程、體驗與心得體會等。 我們昨天在室內(nèi)看到的每一節(jié)課，只是某一次綜合實踐活動的一個環(huán)節(jié)，大量的活動是學(xué)生在室外開展的，大量的時間用于調(diào)查、參觀、訪問、觀察和查閱資料上，所以我們千萬不要誤以為這就是綜合實踐活動的全部。 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，兩天 的階段總結(jié)會即將結(jié)束，做為一名學(xué)科教研員，我感謝各位一直以來對我工作的鼓勵和支持；作為一名服務(wù)者，我感覺自己在綜合實踐活動的研究和指導(dǎo)方面做得還很不夠，今后將會盡我所能，力爭做一名合格的服務(wù)者；作為一名綜合實踐活動的研究者，感覺任重而道遠(yuǎn)，由于綜合實踐活動起步晚，今后還需要我們做大量的工作，才能使綜合實踐活動健康有序地實施，我將和各位一起 “ 摸著石頭過河 ” ，不要指望有現(xiàn)成的 “ 教材 ” 可供使用，不要相信有既定的 “ 模式 ” 可供仿效，不要幻想有 “ 放之四海而皆準(zhǔn) ” 的經(jīng)驗可供借鑒。只能先去做，去實踐。然后在做中、實踐中不 斷地總結(jié)、反思，形成具有地方特色的綜合實踐活動課程。 張家港市青龍小學(xué) 實施綜合實踐活動課程總結(jié) 綜合實踐活動是義務(wù)教育階段國家規(guī)定的必修課程，是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活，體現(xiàn)對基礎(chǔ)知識基本技能綜合運用的實踐性課程。它屬于活動課程范疇，是活動課程在新的時代條件下的深化與發(fā)展，它具有自己獨特的育人價值與功能。為了全面貫徹黨的教育方針 ,促進學(xué)生全面主動、可持續(xù)地發(fā)展，我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行 ）》為指導(dǎo)，針對時代發(fā)展對人才素質(zhì)的要求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，遵循小學(xué)教育的規(guī)律，創(chuàng)造性的挖掘、利用和整合學(xué)校內(nèi)外豐富的課程資源，努力構(gòu)建容人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究、綜合實踐為一體的體現(xiàn)我校特色的校本課程體系。我們具體按學(xué)習(xí)研討和具體實施兩個階段。 一、學(xué)習(xí)研討階段 認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識 綜合實踐活動是一門綜合性課程、實踐性課程，是這次課程改革的新生事物，沒有現(xiàn)成的教材、教案，對老師來說是一片 空白。面對這一現(xiàn)實，我校領(lǐng)導(dǎo)積極組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會綜合實踐活動課程的精神，結(jié)合學(xué)校實際合理使用“資源包”、努力開發(fā)校本課程。經(jīng)過幾次反復(fù)研討學(xué)習(xí)，老師們一致認(rèn)識到：綜合實踐活動課程有著其他課程不可替代的優(yōu)勢，作為一門必修課，不僅要開齊上足，而且要上好；綜合實踐活動的設(shè)置既要適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，又要適應(yīng)了社會發(fā)展的需要；在實踐活動中，教師要積極探索和引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，努力促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和實踐創(chuàng)新能力的提高；活動要堅持以人為本，以促進全體學(xué)生發(fā)展為本，向?qū)W生生活領(lǐng)域和環(huán)境領(lǐng) 域拓展，讓學(xué)生在自然、社會、生活多方面的實踐中獲得積極的體驗和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和主體意識、道德意識，促進學(xué)生的綜合實踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力以及個性的充分發(fā)展。 認(rèn)真研討，有章可循 綜合實踐課程具有整合性、生成性、學(xué)習(xí)性、階段性、差異性原則。學(xué)校結(jié)合“資源包”，給予綜合實踐活動指導(dǎo)教師方法的引領(lǐng)和案例示范，使我們的綜合實踐活動指導(dǎo)教師迅速地成長起來。此外根據(jù)學(xué)校的實際主要從信息技術(shù)教育系列、勞動技術(shù)教育系列、學(xué)科生成系列 、社區(qū)服務(wù)和社會實踐系列、德育活動系列五個方面入手，再根據(jù)年級的特點從網(wǎng)上、有關(guān)教育刊物上查找資料，根據(jù)學(xué)生的實際情況確立各年級的教育內(nèi)容，做到有章可循。 二、具體實施階段 統(tǒng)一思想認(rèn)識，健全組織建設(shè) 為了保障綜合實踐活動的順利推進，我校強化了課程管理，具體表現(xiàn)在： （ 1）加強管理。成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的綜合實踐活動課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù) 責(zé)本課程工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)、管理和評價。 （ 2）明確分工。學(xué)校定期召開負(fù)責(zé)課程教師的會議和培訓(xùn)活動，制定全年活動計劃，確定活動內(nèi)容和時間，合理搭配師資力量，分工明確，責(zé)任到人，具體分工。平時加強聯(lián)系，及時反饋信息，積極爭取社會、家庭以及各界人士對綜合實踐活動課程的關(guān)心和支持。 （ 3）落實課時。綜合實踐活動課基本上每周三節(jié)分開安排。但有時也會根據(jù)活動的需要，由年級組長出面，班主任安排，把課時集中起來用，以保證活動的正常開展。使綜合實踐活動課 程“課表上看得到”，“實際上用得著”。 豐富課程資源，規(guī)范課程實施 （ 1）充實課程資源。 學(xué)校結(jié)合實際，合理使用“資源包”，努力開發(fā)校本資源。除包括信息技術(shù)、勞動技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)以及社區(qū)服務(wù)和社會實踐在內(nèi)的指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域外，我校還把班隊活動、科技節(jié)活動、讀書節(jié)活動、服務(wù)敬老院活動、參觀實踐活動等都納入綜合實踐活動的課程內(nèi)容體系之中。 ①培養(yǎng)學(xué)生從小講究衛(wèi)生，促進 學(xué)生身心健康，開展預(yù)防禽流感專題活動。其目的是崇尚真理，尊重科學(xué)，宣傳預(yù)防方法，傳染途徑和治療手段等科學(xué)防護知識，提高全社會的防疫、防病能力，成為“科學(xué)以人為本，全面建設(shè)小康”的社會大家庭。 ②針對學(xué)生在校就餐這一優(yōu)勢，教育學(xué)生珍惜每一粒糧食，使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約糧食從我做起的習(xí)慣。同時培養(yǎng)學(xué)生增強集體主義觀念，提高自我管理和創(chuàng)新能力；開展“我是學(xué)校綠化小天使”活動，為綠色校園的建設(shè)施展學(xué)生的自主潛能。 ③開展科技節(jié)活動，讓學(xué)生了解自然， 熱愛科學(xué)，探索科學(xué)知識。 ④開展社區(qū)服務(wù)和社會調(diào)查活動，以班級為單位，師生募捐買些禮品到敬老院慰問老人，由學(xué)生表演節(jié)目和老人做好事等活動，既培養(yǎng)了學(xué)生樂于服務(wù)社會，又使學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識，在社區(qū)調(diào)查中提高學(xué)生參加社會活動，認(rèn)識社會，探索社會的基本能力。 ⑤開展學(xué)生讀書讀報活動，進行豐富多彩知識競賽和才藝表演。知識競賽有：科普知識，交通安全知識競賽等。才藝表演有：我為奧運添光彩，我愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，校園歌詠賽等活動。 （ 2）規(guī)范活動管理實施。 活動地點：學(xué)校、家庭和社區(qū)相結(jié)合 活動課時：分散課時與集中課時相結(jié)合；信息技術(shù)、勞動技術(shù)的學(xué)科學(xué)習(xí)與整合活動相結(jié)合。 組織形式：個人活動、小組活動和班校活動相結(jié)合。 成果展示：黑板報、手抄報、小太陽廣播稿、電腦繪畫、表演、小制作等。 （ 3）確立活動主題。 在實踐中，我校從實際出發(fā)，結(jié)合“資源包”選擇了適合開展綜合實踐活動的項目。三年級確立了走進綜合實踐課程、早餐學(xué)問大、暢游書海、明天有水喝嗎四個主題；四年級確立了綠色校園我的家、說說口香糖、暢游書海、節(jié)約能源四個主題。 認(rèn)真總結(jié)反思，力求強化提高 （ 1）認(rèn)識總結(jié)反思 ①通過一個階段的實踐，綜合實踐活動取得了一點成效，但我們總覺得綜合實踐活動的實施沒有實質(zhì)性的進展，好像原地踏步，停滯不前。針 對這一現(xiàn)象，校領(lǐng)導(dǎo)組織任課老師座談，對學(xué)生進行問卷調(diào)查，通過調(diào)查、分析，找出問題所在，在綜合實踐活動中教師的理念和素質(zhì)起著非常重要的作用。這些問題具體表現(xiàn)在：一些教師的認(rèn)識不到位，抱怨上綜合實踐活動課太難、太煩，情愿多上一些語文或數(shù)學(xué)課。二是指導(dǎo)不到位，由于綜合實踐活動是新生事物，我校從領(lǐng)導(dǎo)到教師對這個新生事物比較陌生，雖說我們十分重視并積極探索、嘗試，但缺少連貫性，對學(xué)生的小組活動的過程缺乏關(guān)注，指導(dǎo)性不強，導(dǎo)致各小組活動虎頭蛇尾，一些小組的研究課題中途夭折了。 ②但是 也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個課題，所以，證明了同學(xué)們選題時還有一定的局限性；相關(guān)資料、實踐報告、信息技術(shù)不能很好地有機地結(jié)合在一起。此外，有些學(xué)生不能有始有終的完成研究性學(xué)習(xí)項目的任務(wù) ,自然也就達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo) .所以有 ,經(jīng)過努力仍不能獲得滿意的結(jié)果。 （ 2）強化提高。新課程，新理念；新教法，新實踐。新一輪課程改革的實踐剛剛開始，對課程資源的開發(fā)也剛剛 起步。大量的實驗工作還在后面等著我們。每一門課程，都蘊涵著博大精深的學(xué)問。只有務(wù)實求真的態(tài)度，深入學(xué)習(xí)，大膽實踐，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗，才能在不斷摸索中提高實施綜合實踐活動課程實驗的能力。