【正文】 名城資源、城市環(huán)境資源與地方社會問題（如失地農(nóng)民問題、童工問題、獨(dú)生子女問題、老人贍養(yǎng)問題等）挖 掘給學(xué)生，使社會生活成為學(xué)生取之不盡的素材資源。而對于沒有或很少開展活動的我們不作評價，而是建議其另選題或更改研究方案。 教師 評價采用 評語 評價與等第評價相結(jié)合。適當(dāng)?shù)脑u價讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功，從而激發(fā)興趣與動力；認(rèn)識到實(shí)踐過程的問題所在，才能夠認(rèn)真檢討，調(diào)整研究方案、研究手段等等，從而順利完成研究任務(wù)。我們很少提供給學(xué)生現(xiàn)成的課題，即使提供也僅作為激發(fā)學(xué)生思維的模型，而不主張學(xué)生直接采用，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 當(dāng)然上述三階段的課程實(shí)施目標(biāo)并不是割裂的，而應(yīng)該是相互交叉的，只不過是不同階段的目標(biāo)各有側(cè)重。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合傳統(tǒng)課課程特點(diǎn)以及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和數(shù)量的發(fā)展變化，我們又分學(xué)年確定階段性課程目標(biāo)。 目前，我國進(jìn)行了建國以來的第八次課程改革，本次改革把綜合實(shí)踐活動課程作為必修課，這一課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整是本次新課改的重要內(nèi)容，綜合實(shí)踐 活動課也成為新課改的亮點(diǎn)。 積極開展綜合實(shí)踐活動 全面提高學(xué)生素質(zhì) ——海州區(qū)鐵路小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施年度 總結(jié) 綜合實(shí)踐活動課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體 現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。同樣，學(xué)校也對 教師 實(shí)施課程情況，從多方面進(jìn)行客觀的評價，以激勵 教師 的積極性。但目前評價卻是綜合實(shí)踐活動中較薄弱的 環(huán)節(jié)。（ 2）要積極拓展外部環(huán)境，加大宣傳力度，營造活動開展的有利氛圍。（ 2）部分 教師 的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。在 教育 局教研室來校的一次 教學(xué) 檢查中，一位 教師 上了 “綠色食品 ”一課，同樣 發(fā)揮了學(xué)生的主動積極性，到超市去尋找，到網(wǎng)上去搜集，理論結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生對綠色食品有了較為深入的了解，達(dá)到了培養(yǎng)能力，關(guān)注生活的目的。 在課程實(shí)施初期，教導(dǎo)處就組織骨干 教師 及相關(guān)學(xué)科 教師 進(jìn)行專題討論，集思廣益，確定一些適合學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、本地區(qū)實(shí)際的活動課題，明確大致的活動思路，供不同年級的 教師 參考。 綜合實(shí)踐課程還包括大量非指定領(lǐng)域，如：班團(tuán)隊(duì)活動 、校傳統(tǒng)活動、學(xué)生同伴間的交往活動等，對此，學(xué)校結(jié)合 “大閱覽 ”課題研究，營造書香校園，開展 “好書推薦會 ”、 “故事大王比賽 ”、 “學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查 ”等活動；結(jié)合 “山歌文化 ”課題，學(xué)校開展山歌文化藝術(shù)周、藝術(shù)節(jié)活動，康博少兒山歌藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行演出活動，評選校園 “十佳小山歌手 ”，開展豐富多彩的班隊(duì)主題活動，這些極為廣泛的活動，幾乎班班都有開展，人人參與其中，大大豐富了我校綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動、簡單的種植、 養(yǎng)殖活動、力所能及的家務(wù)勞動、科技活動等，強(qiáng)調(diào)通過人與物的作用、人與人的互動來從事體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合。信息技術(shù) 教育 不僅是綜合實(shí)踐活動有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動的重要內(nèi)容?！栋总馓了奈廴九c治理》課題，學(xué)生在 教師 的指導(dǎo)組織下，通過實(shí)地觀察、取樣，調(diào)查、訪問、資料搜集等手段，收集了大量的事實(shí)資料，并撰寫調(diào)查報告，提出合理的治理方案，向社會發(fā)出呼吁。強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的滲透，沒有現(xiàn)存的教材，給 教師 的 教學(xué) 帶來了難度，也給 教師 帶去了廣闊的空間。這樣，全校上下目標(biāo)明確，統(tǒng)一要求，把課程實(shí)施落到實(shí)處。 在課程實(shí)施之初，因?yàn)闆]有現(xiàn)成的教材體系和指導(dǎo)體系， 教師 們感到還是無從下手，不好確定較為詳細(xì)、可行的活動 計劃 ，活動內(nèi)容較為凌亂，在活動的時間，具體的組織開展方面隨意性較大。 二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，確保順利實(shí)施。綜合實(shí)踐活動是一門新課程，對于這門新興課程， 教師 們還缺乏正確的認(rèn)識，往往會同以往的勞技課、活動課相混淆。開設(shè)綜合實(shí)踐活動這門必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會，通過親自體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施階段 總結(jié) 綜合實(shí)踐活動課程是一種基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。根據(jù)上級 教育 部門的有關(guān)精神，我校開設(shè)綜合實(shí)踐活動已有四個年頭，我們在不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，扎實(shí)實(shí)施，充分發(fā)掘課程內(nèi)容，不斷進(jìn)行反思調(diào)整，收到了一定的實(shí)效，現(xiàn)作如下簡要的 總結(jié) ，同大家討論 研究，以期今后能更好地開展對這一學(xué)科的研究、實(shí)踐。為使 教師 能清楚地認(rèn)識綜合實(shí)踐活動課程產(chǎn)生的背景，它的性質(zhì)與特點(diǎn)，目標(biāo)與內(nèi)容，實(shí)施與評價等相關(guān)內(nèi)容，我們首先組織了全輔導(dǎo)組 教師 的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí) 教育 部《基礎(chǔ) 教育 課程改革方案》、《義務(wù) 教育 課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》 以及基礎(chǔ) 教育 新課程培訓(xùn)資料中關(guān)于 “綜合實(shí)踐活動課程 ”的理論輔導(dǎo) 材料 ，學(xué)習(xí)培訓(xùn)使 教師 們了解了綜合實(shí)踐活動內(nèi)容的選擇和組織要圍繞四條線索進(jìn)行，即學(xué)習(xí)者與自然的關(guān)系、與他人和社會的關(guān)系、與文化的關(guān)系、與自我的關(guān)系；知道了課程的四大領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)活動、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞動與技術(shù) 教育 、信息技術(shù) 教育 ；以及課程所要求的新的評價理念與評價方式。 為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利地開展起來，學(xué)校行政一班人對綜合實(shí)踐活動課程十分重視，校長在行政會議和 教師 大會上多次進(jìn)行課程實(shí)施動員，并成立了校長為組長，分管校長為副組長，教導(dǎo)處人員、教科室人員、教研組長為成員的綜合實(shí)踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組。對此，教導(dǎo)處經(jīng)過討論研究，首先是統(tǒng)一了備課方案，明確了一定的內(nèi)容及 格式，其次是根據(jù)各年級的不同情況，組織 教師 討論，制定不同年級的工作 計劃 ，討論活動選題和方案，這樣使各年級能針對各自特點(diǎn)靈活多樣地開展活動，一方面降低了活動開展的難度，有一定的彈性，另一方面確保了各年級活動的有序進(jìn)行。 三、重視過程 管理，開展實(shí)踐探索。結(jié)合綜合實(shí)踐活動的四大內(nèi)容：信息技術(shù) 教育 、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐、勞 動與技術(shù) 教育 ，匯聚著師生智慧的一些豐富多彩、形式多樣的主題 教育 活動，使學(xué)生 “活 ”了起來， “動 ”了起來。該課題研究方案獲蘇州市一等獎，并做了交流。其目的在于幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時代需要的信息素養(yǎng)。社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動，我們立足開發(fā)校內(nèi)資源，充分挖掘校外資源，開展一系列社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐。 開展 教學(xué) 研究活動。此外，通過組織 教師 外出聽課學(xué)習(xí)，定期組織專題學(xué)習(xí)討論，提高 教師 開展綜合實(shí)踐活動的能力。 深入反思加以調(diào)整。（ 3）現(xiàn)有對 教師 的評價仍強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué) 質(zhì)量，對課程實(shí)施帶來影響。（ 3）建立切實(shí)可行的評價辦法。在評價過程中我們突出評價主體的多元化，即 教師 、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)均可成為評價者。 綜合實(shí)踐活動課程具有綜合性、實(shí)踐性、活動性和開放性的特點(diǎn)，如何上好這門課還有很多事情等著廣大 教師 去探討去摸索，其實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)。它是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù) 教育 、社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐四部分內(nèi)容。在素質(zhì) 教育 的大背景下，新課程標(biāo)準(zhǔn)即將全面執(zhí)行的形勢下，綜合實(shí)踐課程在我校日益得到重視，課程開設(shè)幾年來，也取得了一定成效，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。 第一階段：培養(yǎng)學(xué)生觀察社會的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，判斷問題價值的能力；培養(yǎng)學(xué)生對待問題的科學(xué)態(tài)度及形成樂于實(shí)踐，勇于求知，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。 其次，正確選題是關(guān)鍵，科學(xué)評價是生命。二是 引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的問題，這樣的課題往往能給學(xué)生帶來持久研究的澎湃動力，從而順利地完成研究。在獲得成功與發(fā)現(xiàn)缺陷、糾正缺陷過程中 提高能力，快樂體驗(yàn)，獲取知識。以 評語 評價為主，科學(xué)的 評語 能以適當(dāng)?shù)拇朐~指出學(xué)生的成功與成功的程度，存在的不足與不足的程度，形象而具體，學(xué)生能全面領(lǐng)會；以等第 評語 為輔，等第 評語 使學(xué)生認(rèn)識到自己與別人存在的差距。至于活動解決了多少問題及解決水平僅作為評判等第的參考。收集到的素材我們一般不作評估，是否有價值由學(xué)生自己判定， 教師 參與討論。在學(xué)科學(xué)習(xí)中實(shí)施研究與 實(shí)踐，如地理科學(xué)習(xí)到環(huán)境問題時引導(dǎo)學(xué)生提出研究城市垃圾處理的研究性學(xué)習(xí)課題，政治學(xué)科在學(xué)習(xí)到貨幣一節(jié)時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行貨幣史的研究等，把傳統(tǒng)學(xué)科、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、綜合實(shí)踐四方面內(nèi)容、團(tuán)隊(duì)活動、校傳統(tǒng)的科技節(jié)、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)組織活動、春游活動、軍訓(xùn)等，有機(jī)整合，相互交叉，成為真正的綜合實(shí)踐。大量的課時則集中起來，主要集中于周六、日供學(xué)生個人或集體實(shí)踐、活動、查閱資料等使用。由校長掛帥，教務(wù)處、政教處等部門，借素質(zhì) 教育 和新課程實(shí)施的背景，在 教師 會，教研會上多次強(qiáng)調(diào)開展綜合實(shí)踐活動課程的重要性，并確定作為我校一門重點(diǎn)課程，要求各科老師把宣傳貫徹到課堂中。 骨干 教師 帶動。 全校老師聯(lián)動。通過宣傳鼓勵、氣氛暄染、成果展示、評價鼓勵、興趣驅(qū)動等使學(xué)生由老師要求他們到主動地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題來研究。綜合實(shí)踐活動課程的開放性特點(diǎn)，決定了它容易成為一門虛設(shè)的課程，必須加大督查力度。 我校十余名 教師 的綜合實(shí)踐活動的 教學(xué) 設(shè)計、 教學(xué) 論文分別獲市、區(qū)一、二等獎。然后針對活動主題進(jìn)行實(shí)施。 ，不像常態(tài)教學(xué)中的語文、數(shù)學(xué)那樣，每節(jié)有每節(jié)的學(xué)習(xí) 任務(wù)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等。我校建立了綜合實(shí)踐活動日常管理制度， 設(shè)置了綜合實(shí)踐活動專題項(xiàng)目組 ，組長負(fù)責(zé)制定全校的綜合實(shí)踐活動計劃，對綜合實(shí)踐活動內(nèi)容按年級特點(diǎn)進(jìn)行整體規(guī)劃，在實(shí)施的過程中提升經(jīng)驗(yàn)、提煉問題組織交流，進(jìn)行總結(jié)，定期把案例、課程故事等資料進(jìn)行系統(tǒng)的收集、整理，把優(yōu)秀的成果編輯成書籍供大家學(xué)習(xí)、參考、推廣。因此加強(qiáng)系統(tǒng)的培訓(xùn)勢在必行，由原來的實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)改為全員培訓(xùn)，除了 組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動課的理念》、《綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施綱要》、《綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計與實(shí)施》等理論用書，還向老師們推介優(yōu)秀案例進(jìn)行評析、交流，針對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中遇到的或可能遇到的問題，進(jìn)行探討 ，提出一些相應(yīng)的處理策略，為廣大教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程提供了系統(tǒng)化的深入淺出的指導(dǎo)。我們從優(yōu)秀案 例中選出《骨頭的研究》這個案例交給了六年級組年輕有朝氣、反思意識強(qiáng)的張麗紅老師。確定一個適合學(xué)生實(shí)踐活動的主題 有個別懶散、不合群學(xué)生是分組時重點(diǎn)幫扶對象，幫助他們找到“組織” 各組制定活動實(shí)施方案 活動實(shí)施的方法指導(dǎo) 活動日記的寫作內(nèi)容 完善活動方案，按方案展開活動 活動推進(jìn)課 指導(dǎo)學(xué)生以合適的形式展示小組的研究成果 如：骨寶隊(duì)的同學(xué)對去醫(yī)院進(jìn)行采訪沒有信心，怕醫(yī)生太忙不接受他們的采訪，張老師就依據(jù)這次骨寶隊(duì)研究的內(nèi)容，引導(dǎo)大家如何采訪調(diào)查，才能順利完成采訪任務(wù)。整合資源 促課程發(fā)展 在課堂活動的背后，學(xué)校、指導(dǎo)老師做了大量的工作，充分利用社會資源、學(xué)校資源 、家長資源，和指導(dǎo)老師、學(xué)生一塊兒寫致醫(yī)院的一封信，為學(xué)生提供寬松的活動環(huán)境，和指導(dǎo)老師、學(xué)生一塊兒寫致家長的一封信，得到家長的大力支持，協(xié)調(diào)擔(dān)任科學(xué)許文玉老師幫助學(xué)生做骨骼試驗(yàn)，使有特長教師給學(xué)生技術(shù)上的支持 …… 因?yàn)橛辛烁鞣矫娴牡拇罅χС郑笇?dǎo)老師工作有了動力和熱情，學(xué)生開展活動信心更足了，使綜合實(shí)踐活動在自然、自覺、自由的狀態(tài)下進(jìn)行。 使老師對整個活動有一個系統(tǒng)地了解，清楚了活動之間的銜接，明確了課堂上老師應(yīng)該做些什么，課外老師怎樣定位，怎樣做到課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合。 這個活動的開展極大地調(diào)動了其他老師的積極性，大部分老師積極借鑒已開發(fā)過的案例大膽開展，自發(fā)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動，各教研組比較重 視集體教研，一次次聽課、一次次研討，解決了實(shí)踐活動中的普遍問題。這些數(shù)字使我們更堅(jiān)定了深入開展這門課程的信心。目前，正值各校復(fù)習(xí)備考的大忙時節(jié)。作為一門新的課程，它的開設(shè)與實(shí)施也同基礎(chǔ)教育課程改革一樣，經(jīng)歷了一個艱辛的發(fā)展歷程。國家只下發(fā)《綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》，著眼于宏觀指導(dǎo)，地方和學(xué)校要根據(jù)《綱要》所設(shè)定的基本框架規(guī)劃基本內(nèi)容和具體活動方案。 召開綜合實(shí)踐活動課題實(shí)驗(yàn)啟動大會，制定并下發(fā)了 “ 巴林左旗綜合實(shí)踐活動實(shí)施方案 ” 。 “ 六項(xiàng)重點(diǎn)課題 ” 啟動大會后，絕大部分學(xué)校召開了綜合實(shí)踐活動啟動培訓(xùn)大會。 2020 年開學(xué)初，配合進(jìn)修校繼續(xù)教育，舉辦了《綜合實(shí)踐活動理論與實(shí)踐》專題培訓(xùn) ，培訓(xùn)的形式有理論講座、教師座談和效果測試，使參與教師對綜合實(shí)踐活動課程有了初步的了解和 認(rèn)識。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出： “ 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動并作為必修課程 ” 。 綜合實(shí)踐活動是教師與學(xué)生合作開發(fā)與實(shí)施 的課程，教師和學(xué)生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實(shí)施者，學(xué)生是活動的主體，教師是活動的指導(dǎo)者、組織者、參與者，促進(jìn)者，教師和學(xué)生一起活動、一起實(shí)踐、一起總結(jié)，由過去的絕對權(quán)威變成了現(xiàn)在的民主平等。把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的教學(xué)活動，學(xué)生在教師引導(dǎo)下，自由選擇課題，自由結(jié)組，自己制定活動計劃，自己確定結(jié)果的呈現(xiàn)方式，參與熱情空前高漲。 培養(yǎng)了學(xué)生的交流 與合作的能力。 現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們自我意識強(qiáng)，以自我為中心，不懂得關(guān)心和尊重他人。 增長了知識，拓寬了視野，獲取新知識的能力增強(qiáng)了，激發(fā)了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。 在實(shí)踐過程中，學(xué)生會接觸到各種事物、各種問題，遇到各種困難，迫使學(xué)生去思考、去分析、去解決 ，把書本知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，分析問題和解決問題的能力有所提高 。 比如 XX 小學(xué)，自 2020 年課改啟動大會之后，組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，并組織專題討論，舉行公開課、觀摩課、