【正文】 程作為必修課，這一課程結(jié)構(gòu)上的調(diào)整是本次新課改的重要內(nèi)容，綜合實(shí)踐 活動(dòng)課也成為新課改的亮點(diǎn)。適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功，從而激發(fā)興趣與動(dòng)力；認(rèn)識(shí)到實(shí)踐過程的問題所在，才能夠認(rèn)真檢討，調(diào)整研究方案、研究手段等等，從而順利完成研究任務(wù)。我們把傳統(tǒng)課程與綜合實(shí) 踐課程的四大內(nèi)容，校內(nèi)資源與校外資源科學(xué)地整合。積累了一 定的經(jīng)驗(yàn)后又作為龍頭帶動(dòng)同年級(jí)或同學(xué)科其他老師，讓老師知道每個(gè)階段該干什么，應(yīng)注意什么，老師在其中如何扮演角色等，不少老師很快進(jìn)入了角色，取得一定的成果。 一、案例開發(fā) 全面鋪開 進(jìn)入綜合實(shí)踐活動(dòng)初期，主要是以案例開發(fā)的模式進(jìn)入的，實(shí)驗(yàn)教師們針對(duì)一個(gè)個(gè)學(xué)生感興趣的話題，生成學(xué)校各個(gè)班級(jí)活動(dòng)的主題。 經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)小組的研究，決定從一個(gè)活動(dòng)案例為切入點(diǎn)來試驗(yàn)推廣。推動(dòng)活動(dòng)滯后的小組搞好活動(dòng) 各組繼續(xù)深入開展，并整理活動(dòng)資料，積極 準(zhǔn)備活動(dòng)成果的展示 指導(dǎo)性成果展示課 可以把用在案例開發(fā)上的精力轉(zhuǎn)移到有效地指導(dǎo)學(xué)生 活動(dòng)順利有效地開展方面，節(jié)省了很多的時(shí)間和精力。 一、我旗小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況的簡要回顧 我旗綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是同我旗基礎(chǔ)教育課程改革同時(shí)起步的。 組織教師參加旗市級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本理論、課例培訓(xùn)和市級(jí)課堂教學(xué)基本功競賽。通過近兩年來的實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)班級(jí)中，學(xué)生的能力有了明顯的提高。 （四）涌現(xiàn)出了一些典型學(xué)校和典型教師 在兩年的實(shí)踐過程中，有一些學(xué)校和教師身先士卒，大膽實(shí)踐，勇敢地邁出了第一步，并且取得了可喜的成績。 A 親近與探索自然 自然維度的課程內(nèi)容包括各學(xué)校結(jié)合周圍的自然環(huán)境狀況開展的對(duì)自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索與行動(dòng)等一系列實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)旨在使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣，了解人與自然相互依存的關(guān)系，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。 D 從社區(qū)和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境支持的可能性的實(shí)際出發(fā)，利用社會(huì)性資源和網(wǎng)絡(luò)資源。 另外各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容中有很多需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查、訪問、觀察的內(nèi)容，我們要有發(fā)現(xiàn)課題的慧眼，注重學(xué)科之間的整合。 三、總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)（取得成績的原因分析） 領(lǐng)導(dǎo)重視 課程實(shí)施的前提 抓好校本培訓(xùn)，觀念先行；率先制定方案，有據(jù)可依；培養(yǎng)典型教師，以點(diǎn)帶面；定期組織活動(dòng)，交流研討；列入常規(guī)工作，量化考核。研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施優(yōu)于勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息與技術(shù)教育。造成上述問題的主要原因如下： 目前無法對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程進(jìn)行量化考核，還不能與學(xué)校的考核、與教師的考核發(fā)生直接聯(lián)系，這樣一門沒有建立評(píng)價(jià)機(jī)制、沒有激勵(lì)機(jī)制的課程難以成為常態(tài)課程。 （三）落實(shí)三級(jí)課程管理制度，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程落到實(shí)處。首先要對(duì)校外活動(dòng)的空間范圍、活動(dòng)情境進(jìn)行合理的規(guī)劃；其次要提高校外活動(dòng)的效率；另外，學(xué)生的校外活動(dòng)應(yīng)該在指導(dǎo)教師或家長參與的情況下展開，學(xué)生的校外活動(dòng)盡可能采取小組協(xié)作的方式來進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心的意識(shí)。經(jīng)過幾次反復(fù)研討學(xué)習(xí)，老師們一致認(rèn)識(shí)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有著其他課程不可替代的優(yōu)勢(shì)，作為一門必修課，不僅要開齊上足，而且要上好；綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置既要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又要適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要；在實(shí)踐活動(dòng)中，教師要積極探索和引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，努力促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提高；活動(dòng)要堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展為本，向?qū)W生生活領(lǐng)域和環(huán)境領(lǐng) 域拓展，讓學(xué)生在自然、社會(huì)、生活多方面的實(shí)踐中獲得積極的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和主體意識(shí)、道德意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神和探究能力以及個(gè)性的充分發(fā)展。 ①培養(yǎng)學(xué)生從小講究衛(wèi)生，促進(jìn) 學(xué)生身心健康，開展預(yù)防禽流感專題活動(dòng)。 認(rèn)真總結(jié)反思，力求強(qiáng)化提高 （ 1）認(rèn)識(shí)總結(jié)反思 ①通過一個(gè)階段的實(shí)踐，綜合實(shí)踐活動(dòng)取得了一點(diǎn)成效，但我們總覺得綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施沒有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，好像原地踏步，停滯不前。只有務(wù)實(shí)求真的態(tài)度，深入學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在不斷摸索中提高實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)的能力。 成果展示：黑板報(bào)、手抄報(bào)、小太陽廣播稿、電腦繪畫、表演、小制作等。使綜合實(shí)踐活動(dòng)課 程“課表上看得到”，“實(shí)際上用得著”。為了全面貫徹黨的教育方針 ,促進(jìn)學(xué)生全面主動(dòng)、可持續(xù)地發(fā)展，我校以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行 ）》為指導(dǎo)，針對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需要，遵循小學(xué)教育的規(guī)律，創(chuàng)造性的挖掘、利用和整合學(xué)校內(nèi)外豐富的課程資源，努力構(gòu)建容人文素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)探究、綜合實(shí)踐為一體的體現(xiàn)我校特色的校本課程體系。 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)要求學(xué)生走出校園，走近自然、走入社區(qū)，走向社會(huì)，在開放 的時(shí)空中開展實(shí)踐性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而，安全保障是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)中不能忽視的問題。 （二）努力營造研究氛圍，加大 “ 綜合實(shí)踐活動(dòng) ” 的研究、管理和評(píng)價(jià)力度。（誰都負(fù)責(zé)，導(dǎo)致誰都不負(fù)責(zé)） (3)、忽視過程管理。 (3)、指定領(lǐng)域與非指定領(lǐng)域發(fā)展不平衡。 總結(jié)交流的內(nèi)容有：活動(dòng)的過程與方法、結(jié)論、收獲、經(jīng)驗(yàn)等。 在課程內(nèi)容上，盡管規(guī)定了四大指定領(lǐng)域，但對(duì)不同地區(qū)不同的學(xué)生，不同的班級(jí)和不同的學(xué)生而言，其具體的活動(dòng)內(nèi)容是多種多樣的，活動(dòng)的具體主題是開放的，它由學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題的不同而不同，只要是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，只要 是學(xué)生自主地提出或自主選擇的活動(dòng)主題均可作為學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。 如曲老師，根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣選擇 “ 電視與生活 ” 做為課題，引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查等方式，了解同學(xué)們最喜歡的節(jié)目或不喜歡的節(jié)目、調(diào)查統(tǒng)計(jì)看電視的時(shí)間及內(nèi)容，討論看電視的好處、害處，調(diào)查電視的發(fā)展，討論如何有選擇的看電視、暢想未來的電視等。 （七）綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)取得了可資借鑒的經(jīng)驗(yàn) 說實(shí)話，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施之初，作為一名教研員，我感覺也很茫然，不知如何運(yùn)作，既沒有可供學(xué)習(xí)的資料，又沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)。 有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)與實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)生要樂于探究，勤于動(dòng)手和勇于實(shí)踐，注重學(xué)生在實(shí)踐性的活動(dòng)過程中體驗(yàn)和感 受，要求學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實(shí)踐過程，體驗(yàn)實(shí)踐 過程，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革。在啟動(dòng)大會(huì)上確立了我旗首批綜合實(shí)踐活動(dòng)課 題實(shí)驗(yàn)試點(diǎn)校。 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，正視問題，努力促進(jìn)我旗小學(xué) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程健康、有序?qū)嵤? 全旗小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)情況階段總結(jié) XXXX 教研室 在旗教育局的大力支持下，教研室組織舉辦了 “ 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)階段總結(jié)暨成果展示會(huì) ” 。 （四）研究有收獲 活動(dòng)中的注意事項(xiàng) （二）專業(yè)理論是支撐 由于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新、觀念新、內(nèi)容新，如果沒有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，這門既沒有課標(biāo)、又沒有教材的課程將極可能成為空設(shè)課程。 由于我校領(lǐng)導(dǎo)重視、 教師 努力、學(xué)生熱情參與，本年度學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)取得較大的成果。確定總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，制訂綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施方案。并充分挖掘校外素材資源，我們成功地把本地的歷史文化名城資源、城市環(huán)境資源與地方社會(huì)問題（如失地農(nóng)民問題、童工問題、獨(dú)生子女問題、老人贍養(yǎng)問題等）挖 掘給學(xué)生，使社會(huì)生活成為學(xué)生取之不盡的素材資源。我們很少提供給學(xué)生現(xiàn)成的課題，即使提供也僅作為激發(fā)學(xué)生思維的模型，而不主張學(xué)生直接采用，要求學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。 積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng) 全面提高學(xué)生素質(zhì) ——海州區(qū)鐵路小學(xué)綜合實(shí)踐課程實(shí)施年度 總結(jié) 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體 現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。（ 2）部分 教師 的綜合素質(zhì)與該課程實(shí)施還未匹配，或一包到底，或覺得無從著手，業(yè)務(wù)素質(zhì)不夠。我們結(jié)合學(xué)校的打掃除活動(dòng)、簡單的種植、 養(yǎng)殖活動(dòng)、力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、科技活動(dòng)等，強(qiáng)調(diào)通過人與物的作用、人與人的互動(dòng)來從事體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、操作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)手腦結(jié)合。這樣，全校上下目標(biāo)明確，統(tǒng)一要求，把課程實(shí)施落到實(shí)處。開設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)這門必修課程，是讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)，通過親自體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑。 為使學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能科學(xué)、規(guī)范、扎實(shí)、有效、順利地開展起來，學(xué)校行政一班人對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分重視，校長在行政會(huì)議和 教師 大會(huì)上多次進(jìn)行課程實(shí)施動(dòng)員，并成立了校長為組長，分管校長為副組長，教導(dǎo)處人員、教科室人員、教研組長為成員的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。該課題研究方案獲蘇州市一等獎(jiǎng)，并做了交流。此外，通過組織 教師 外出聽課學(xué)習(xí)，定期組織專題學(xué)習(xí)討論，提高 教師 開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。在評(píng)價(jià)過程中我們突出評(píng)價(jià)主體的多元化，即 教師 、學(xué)生、家長、校外指導(dǎo)均可成為評(píng)價(jià)者。 第一階段：培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，判斷問題價(jià)值的能力；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待問題的科學(xué)態(tài)度及形成樂于實(shí)踐，勇于求知，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。以 評(píng)語 評(píng)價(jià)為主，科學(xué)的 評(píng)語 能以適當(dāng)?shù)拇朐~指出學(xué)生的成功與成功的程度，存在的不足與不足的程度，形象而具體，學(xué)生能全面領(lǐng)會(huì)；以等第 評(píng)語 為輔，等第 評(píng)語 使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己與別人存在的差距。大量的課時(shí)則集中起來，主要集中于周六、日供學(xué)生個(gè)人或集體實(shí)踐、活動(dòng)、查閱資料等使用。通過宣傳鼓勵(lì)、氣氛暄染、成果展示、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)、興趣驅(qū)動(dòng)等使學(xué)生由老師要求他們到主動(dòng)地去尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題來研究。 ，不像常態(tài)教學(xué)中的語文、數(shù)學(xué)那樣，每節(jié)有每節(jié)的學(xué)習(xí) 任務(wù)、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法等。確定一個(gè)適合學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的主題 這個(gè)活動(dòng)的開展極大地調(diào)動(dòng)了其他老師的積極性，大部分老師積極借鑒已開發(fā)過的案例大膽開展，自發(fā)地帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，各教研組比較重 視集體教研，一次次聽課、一次次研討，解決了實(shí)踐活動(dòng)中的普遍問題。國家只下發(fā)《綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，著眼于宏觀指導(dǎo)，地方和學(xué)校要根據(jù)《綱要》所設(shè)定的基本框架規(guī)劃基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中指出： “ 從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程 ” 。 現(xiàn)在獨(dú)生子女多，他們自我意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心，不懂得關(guān)心和尊重他人。在這兩年的探索實(shí)踐過程中，涌現(xiàn)出了一些典型教師，（舉例略），他們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施方面均做出了有益的探索與實(shí)踐，體現(xiàn)了新課改理念，致力于教與學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，有意識(shí)地促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成，特別是由于綜合實(shí)踐活動(dòng)具有開放性、生成性、自主性，為教師和學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間，從而使教師從 “ 教死書、死教書 ” 的束縛中解脫出來。 再如 M 校的《保護(hù)環(huán)境， 我們能做什么》、 Y 的《保護(hù)水資源》、 Y 的《不能沒有水》、 H 的《地球 可愛的家園》、《我愛夏天》、 H 的《垃圾分類，保護(hù)地球媽媽》、 SH 的《我愛春天》、 B 的《家鄉(xiāng)一日游》這些主題活動(dòng)的開展利于學(xué)生親近與探索自然，養(yǎng)成對(duì)自然負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。 比如秋天時(shí)，姜老師開展了一次題為 “ 走進(jìn)秋天 ” 的活動(dòng)，學(xué)生找秋天、誦秋天、唱秋天、留秋天，在這一系列活動(dòng)中，學(xué)生綜合運(yùn)用了很多知識(shí)，能力也有了明顯的提高 。 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課型做了大膽嘗試，形成了初步的教學(xué)模式（教學(xué)程序） 綜合實(shí)踐活動(dòng)的課型很多，比如選題指導(dǎo)型、方案設(shè)計(jì)型、專題研討型、設(shè)計(jì)制作型、家庭體驗(yàn)型、社區(qū)實(shí)踐型、成果交流型等等。 學(xué)生參與 課程實(shí)施的主體 （自主選題、制定方案、實(shí)地調(diào)查、展示個(gè)性） 資源開發(fā) 課程實(shí)施的核心 綜合實(shí)踐活動(dòng)沒有規(guī)定具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因而課程資源的開發(fā)成為綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的核心問題，這就要求 教師要按照學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際挖掘和開發(fā)課程資源，否則綜合實(shí)踐活動(dòng)就會(huì)成為無本之木、無源之水。 如：（ 1）把四大領(lǐng)域當(dāng)成了四門具體課程。 出于安全角度的考慮，不敢?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走入社會(huì)、走向社會(huì)、走進(jìn)自然。把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施情況納入學(xué)校對(duì)教師的考核之中，建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制 結(jié)合本校、本地區(qū)實(shí)際，充分利用教學(xué)資源，系統(tǒng)規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，提升學(xué)校的辦學(xué)特色 加大校本培訓(xùn)力度，使教師明晰綜合實(shí)踐活動(dòng)的相關(guān)理論 與實(shí)踐辦法。在教室里能做的事情是相當(dāng)有限的，從教師方面說，至多也就是在選題上做些引導(dǎo)，在方法上做些指導(dǎo)；從學(xué)生方面說，也就是集中在一起制定一下小組活動(dòng)方案，商量、討論活動(dòng)的過程、結(jié)果、遇到問題，交流活動(dòng)過程、體驗(yàn)與心得體會(huì)等。成立了以校長為組長，教導(dǎo)主任、教科主任為副組長的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù) 責(zé)本課程工作的培訓(xùn)、指導(dǎo)、管理和評(píng)價(jià)。 ④開展社區(qū)服務(wù)和社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，以班級(jí)為單位，師生募捐買些禮品到敬老院慰問老人，由學(xué)生表演節(jié)目和老人做好事等活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生樂于服務(wù)社會(huì)，又使學(xué)生在服務(wù)過程中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在社區(qū)調(diào)查中提高學(xué)生參加社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，探索社會(huì)的基本能力。如：小組活動(dòng)中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識(shí)和經(jīng)驗(yàn)造成的；課題數(shù)量少，存在很多小組重復(fù)同一個(gè)課題，所以，證明了同學(xué)們選題時(shí)還有一定的局限性；相關(guān)資料、實(shí)踐報(bào)告、信息技術(shù)不能很好地有機(jī)地結(jié)合在一起。 （ 2）強(qiáng)化提高。