【正文】 要求學生獨立進行判斷，然后再進行交流驗證。六、創(chuàng)作軸對稱圖形：練習十五第3題你能按對稱軸畫出另一半嗎？即興創(chuàng)作：教師：我們生活中有很多東西都是軸對稱的，剛才同學們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對稱圖形來，是嗎？（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準備的彩紙拿出，對折后剪“雪人”。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。老師相信同學們的作品會比老師的更美、更漂亮。（2）教師播放旋律優(yōu)美的音樂，學生進行創(chuàng)作。（3）優(yōu)秀作品展覽。七、課堂總結(jié)教師：今天大家創(chuàng)作的圖形都有一個怎樣的共同名稱呢？你能說說對稱圖形都有怎樣的共同特征嗎？你還有什么要向大家說的嗎？教師：軸對稱圖形真的很美麗，因此被廣泛運用于服裝、家具、交通工具、建筑等各方面的設(shè)計中。老師希望大家能在新年來臨之際，能運用今天所學的知識把我們環(huán)境布置更美麗！八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對稱圖形鏡像對稱（第三課時）教學目標：學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。通過活動使學生體會鏡像對稱的性質(zhì)：照鏡子時，物體與像的上下、前后相對位置相同，左右相對位置正好對換。教學重點、難點：使學生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，能直觀分析對稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。教學工具：教師準備數(shù)字卡片，時鐘，一面大鏡子學生準備小鏡子教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學們，今天我們在舞蹈房上數(shù)學課，大家一定覺得很奇怪。不過，聽完老師的一個故事以后，你們就會明白，為什么要到舞蹈房來上課。故事：從前，森林里住著一只大老虎，他可兇了，見著小動物就要吃他們。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。老虎惡狠狠的對小羊說：“我要吃了你！” 這時，小羊急中生智，對老虎說：“老虎先生，您不能吃我，因為我正要到另一頭老虎先生的家里去，他也要吃我?！袄匣⒁宦?，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進河里，被活活的淹死了。二、初步感受師：同學們，老虎看到的究竟是什么？生：是他自己的倒影。師：對！其實在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……師：大家說的都對，現(xiàn)在請大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了；我看到了老師；……師：現(xiàn)在請注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？生：也向前走一步。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙②右手拿筆，左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請出兩個同學作為兩種意見的代表，來玩一個游戲，一個做自己，另一個做鏡子里的人。（游戲結(jié)束后）師：現(xiàn)在我們在來判斷一下，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：左手拿紙，右手拿筆師：所以，鏡子里面的和鏡子外面的前后—（相同）左右—（相反）那么上下呢？（相同）三、鞏固練習哪個是你在鏡子里看到的樣子？圈出來反饋糾正1）上一個同學，看著鏡子報數(shù)字：1，5，7，2，8，0，9，4，3，62）位數(shù)：23，45，25，87，47，16，90，57，583．完成練習十五看鏡子寫數(shù)字4．看鏡子寫時間，反饋四、布置作業(yè)：玩鏡面游戲；隨堂練習觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 9教學目標：學生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。豐富學生對現(xiàn)實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學生的空間觀念。教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學準備：實物，不同角度觀察到的圖片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？學生交流。教師揭示課題：觀察物體［設(shè)計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發(fā)學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學習的興趣。二、激發(fā)興趣，合作求知教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發(fā)給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。學生觀察交流全班交流匯報。請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。引導探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。［設(shè)計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學生的空間想象力。三、聯(lián)系實際，學以致用以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？［設(shè)計意圖］：讓學生把學到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應(yīng)用中體驗成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認為哪位同學表現(xiàn)，好在哪里？一、教學目標（一）知識與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。（三）情感態(tài)度和價值觀在豐富的活動中初步體會局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。二、目標解析這節(jié)課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經(jīng)歷知識產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學會辨認從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎(chǔ)。三、教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關(guān)系。教學難點：正確辨認從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。四、教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。五、教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入故事激趣（1）課件播放：“盲人摸象”。（2）引發(fā)問題：同學們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計意圖】問題是探究的出發(fā)點，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學生產(chǎn)生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。（二）觀察實踐，自主建構(gòu)將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。（2）組內(nèi)交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？重點觀察，深化表象（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認識：引導學生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可?！驹O(shè)計意圖】以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發(fā)，在想象活動中激活，在推理活動中建構(gòu)，幫助學生建立清晰的表象，為下一環(huán)節(jié)的運用做好充分的準備。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 10教學內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。教學目標：知識與技能（3）知道在不同的位置上，觀察到的物體形狀是不同的。（4）通過活動，能正確辨認從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。過程與方法通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。情感態(tài)度與價值觀在學習活動中，幫助學生初步建立空間概念，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重、難點：能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教法與學法:教法：談話法。學法：小組研討法。教學準備：熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動物卡片等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（10）播放多種動物叫聲的音樂請學生猜一猜都有哪些動物，同時問：“低估是怎樣猜出來的？”（11）出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，請同學們猜是什么動物。（12）根據(jù)學生的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學生是怎么猜出來的。二、探究新知（1）請同學們拿出熊貓玩具放在桌上，小組同學在各自的位置觀察熊貓的形狀。匯報，看到的是什么形狀？（2）學生畫看到的熊貓形狀。（3）展示圖畫。請小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。大家想一想：為什么大家畫的熊貓形狀都不一樣？（13）請同學們交換位置再觀察，再畫一畫所見到熊貓的形狀。三、應(yīng)用拓展找朋友。請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹自己所看到的汽車形狀。教師同是時出示圖片請學生判斷。四、評價小結(jié)我們的生活中有許放許多多從不同位置看到的物體形狀（出示卡片），所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有許多數(shù)學的知識，因此我們應(yīng)該熱愛我們的生活。板書設(shè)計觀察物體正面?zhèn)让妫◤牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。）后面課后反思觀察物體是課程標準新增加的教學內(nèi)容。教學時，不僅要讓學生學會觀察物體的方法，同時要發(fā)展學生的空間觀念。在教學中我認為要注意如下幾個問題：第一、激發(fā)學生觀察的心理需求。第二、重視觀察方法的指導。第三、采用合適的方式表達觀察物體的結(jié)果。第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 11教學目標：通過本節(jié)課的練習，使學生能正確辨別從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，讓學生知道從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。使學生感受對稱美、滲透美育。教學重點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。學法指導：學生活動與教師指導相結(jié)合教具學具：每人準備一面小鏡子。教學過程：一、復(fù)習回顧說一說本單元學習了那些知識？通過這些內(nèi)容的學習，你知道了什么？二、分層練習練習十六1題。（1）學生獨立完成。（2）說說你是怎么做的？（3）通過這道題的練習你知道了什么？練習十六第2題。判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號填在括號里。練習十六第3題。讓學生從不同角度觀察數(shù)學書，分別說說自己看到了什么？然后再書上連線。練習十六第4題。觀察老師準備的圖片，分別看看是在哪個位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里。練習十五第5題。（1）學生獨立完成。（2）說說你是怎樣判斷的？三、課堂總結(jié)通過做練習你學到了什么？從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不一樣。以后再觀察物體的時候，要多從幾個方向看一看。四、課堂檢測再往桌面上擺一個立方體，讓生回答以下幾個問題（1）看到的形狀與上次一樣嗎？如果不一樣，請說出看到的具體形狀？（2）分別把你所看到的形狀畫下來教師逐個檢查。觀察物體二年級數(shù)學上冊教案 12學習內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第一課時（第670頁內(nèi)容）。學習目標1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。2．通過學學生活動，正確辨認從正面、側(cè)面、背面觀察到的物體。3．培養(yǎng)學學生的合作意識，讓學學生在合作中交流、學習、互動。學習重難點：使學學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。教、學具準備：學學生喜歡的玩具、小黑板等。學習過程一、用學學生喜愛的游戲入手，創(chuàng)設(shè)情境1。播放有多種動物叫聲的vcd，請學學生猜一猜都有動物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的？”（學學生回答說是根據(jù)動物的聲音。