【正文】 在儲錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）掲題：雖然都是一只大象，但因為觀察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。好，孩子們真乖！請轉(zhuǎn)過身來，坐下。幫助學(xué)生樹立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學(xué)起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。請一小組匯報。觀察茶壺。你們舉的都是小猴的哪面？（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。想一想，你拍的是哪張照片？請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機(jī)拍照。板書課題：觀察物體二、觀察實物，探究新知過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？指導(dǎo)拍照：（1）出示小猴，指認(rèn)小猴的前面、后面、左面、右面。鞏固練習(xí)1過渡：同學(xué)們活動結(jié)束回到了學(xué)校，又拍了這樣的2張照片。”“讓我們在這兒也拍張照吧。[點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區(qū)也是全國愛國主義教育示范基地。教學(xué)過程：課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 6教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。請小朋友認(rèn)真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?請小朋友介紹自己的觀察。匯報交流拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認(rèn)真觀察。小兔子)從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題探究新知請同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。教學(xué)難點：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？對集體發(fā)問，在觀察的過程中，你有沒有轉(zhuǎn)動自己的玩具觀察呢？通過轉(zhuǎn)動玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）小游戲：現(xiàn)在我們來做個小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實，這四幅圖是同一個物體。我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學(xué)會觀察物體。（出示大象玩具）毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！三、拓展運用 激勵創(chuàng)新老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，大家一起拼一拼?；顒右唬赫掌椅恢谩Ｓ醚劬ψ屑?xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。理解角的大小與邊的長短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)，會直觀比較角的大小。（2）練習(xí)。（設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。）師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。激勵學(xué)生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案 2教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)（1）學(xué)生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會；參與、表現(xiàn)的機(jī)會，注意學(xué)生的親身體驗。課堂學(xué)習(xí)要與生活實際緊密地結(jié)合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生對生活的深刻理解和感悟。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學(xué)。在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會到成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：讓學(xué)生體會到在不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，主動地建構(gòu)觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗，感受數(shù)學(xué)的力量。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中發(fā)展。九、教后記第四篇：觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案觀察物體二年級數(shù)學(xué)上冊教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。作業(yè)：60頁2題、3題、4題。（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補充、評價）：觀察一個簡單物體,我們可以從物體的、位置上去觀察。四、先學(xué)（看一看）1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。說完之后，把物品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說一說。2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。：觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫出從不同方位看到的圖形。、書包的照片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一個面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。我們能不能說一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長方體?；顒佣阂粋€面是長方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是長方形的立體圖形。，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？引出課題板書：觀察立體圖形二、探究新知活動一：一個面是正方形，判斷立體圖形 、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個面是正方形的立體圖形。教學(xué)重點：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書設(shè)計：觀察立體圖形同一個立體圖形，當(dāng)你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。：同一個立體圖形，當(dāng)你從不同點的位置觀看，看到的形狀是不一樣的?；顒佣河^察圓柱體：學(xué)生四個一組分別坐在不同的位置觀察物體。教學(xué)重點：體會從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。三、鞏固練習(xí)，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個位置觀察到了什么？ 。匯報：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。？因為他們是從不同的方向觀察大熊貓的。，一步一步猜測，是什么？匯報后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時一定要全面觀察。教學(xué)重點: 辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀 教學(xué)難點: 豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)難點： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識。教學(xué)目標(biāo)：，看到物體的不同形狀，初步體會局部與整體的關(guān)系；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡單的問題，展學(xué)生的空間觀念。第二篇：觀察物體二年級第五單元教案觀察物體（一）教材簡析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過一個方向觀察的圖形猜測可能是什么物體。填一填圖形,所看到的形狀可能不同。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識出示書包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。第三課時 觀察物體練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：對“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。外面單憑一個面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感受都是圓形）小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長方體和圓柱從不同的面看過去是不一樣的。）觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。二、觀察體驗、探索結(jié)論（一）教學(xué)例2小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵學(xué)生離開自己的座位，自由地觀察長方體，并和周圍的同學(xué)說說自己看到的是什么圖形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識它們嗎？拿出積木搭一搭。情感態(tài)度與價值觀：豐富學(xué)生對現(xiàn)實空間和圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。讓學(xué)生把學(xué)到的知識應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。1． 放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識一個物體就要全面的進(jìn)行觀察。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。教學(xué)準(zhǔn)備：實物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識來源于生活。第一課時 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。操作、想象等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。在編排上，教材是按照知識引入——概念教學(xué)——知識應(yīng)用的順序逐步展開的，體現(xiàn)了知識的形成過程。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識的必要基礎(chǔ)，對于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。學(xué)生經(jīng)歷觀察。單元教學(xué)課時：大約3課時。過程與方法：借助動手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識。教學(xué)重點：在實際的觀察活動中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。（板書課題）學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，了解什么是觀察。）提問：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計一下人數(shù)，請看到熊貓正面的同學(xué)站起來。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。其實我們在觀察物體的時候，有的時候會受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請看大屏幕。在此基礎(chǔ)上判斷三個圖分別是誰看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。過程與方法：學(xué)生會辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。通過剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動 個 人 增 減 度觀察物體，看到的形狀可能不同。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）小結(jié)剛才我們觀察了長方體和正方體，從不同的角度觀察長方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因為正方體的每一個面都是正方形，還可能是長方體，因為有的長方體有兩個面也是正方形的。完成教材“練習(xí)十六”第5題四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時，應(yīng)從多個方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會比較準(zhǔn)確。教學(xué)重、難點：體會從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。三、練習(xí)觀察圖形。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說說自己的收獲與疑問。，教學(xué)中通過提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識也比較模糊，在教學(xué)時多創(chuàng)造一些情景，組織活動激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實體驗、感受來建立和鞏固空間觀念和方位知識。教學(xué)重點：能辯認(rèn)不同位置的簡單物體的形狀；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。，分別是從哪個面照的。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。怎么辦？ （1）先獨立思考，然后同桌交流。（小組觀察，然后交流）匯報（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因為他們是從不同的方向觀察水壺的。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中你