【正文】 在儲(chǔ)錢(qián)罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，坐下。幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請(qǐng)看到壺嘴的同學(xué)起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請(qǐng)沒(méi)有看到壺嘴的人起立。請(qǐng)一小組匯報(bào)。觀察茶壺。你們舉的都是小猴的哪面？（2）老師舉[小猴左面圖]問(wèn)：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。想一想，你拍的是哪張照片？請(qǐng)（演示的4人）一個(gè)一個(gè)找出自己拍的照片。（看到他們4人拍照，請(qǐng)你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請(qǐng)大家像他們一樣輪流用相機(jī)拍照。板書(shū)課題：觀察物體二、觀察實(shí)物，探究新知過(guò)渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來(lái)拍一拍呢？下面我們來(lái)給小猴拍照，好不好？指導(dǎo)拍照：（1）出示小猴，指認(rèn)小猴的前面、后面、左面、右面。鞏固練習(xí)1過(guò)渡：同學(xué)們活動(dòng)結(jié)束回到了學(xué)校，又拍了這樣的2張照片。”“讓我們?cè)谶@兒也拍張照吧。[點(diǎn)擊課件出示雨花臺(tái)的錄像]（并且配音）：“今天我們來(lái)到了雨花臺(tái)，雨花臺(tái)是國(guó)家首批4A級(jí)旅游區(qū)也是全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地。教學(xué)過(guò)程：課前游戲：上課之前我們先來(lái)做個(gè)游戲吧。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 6教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，體會(huì)從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學(xué)會(huì)根據(jù)視圖判斷觀察者的位置。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。匯報(bào)交流拿出自己喜歡的玩具，一組放一個(gè)，坐在座位上認(rèn)真觀察。小兔子)從不同位置觀察物體，會(huì)看到什么呢?出題課題探究新知請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷在不同角度觀察物體的過(guò)程，初步感知局部與整體的關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個(gè)玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？（老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生觀察物體）剛才我們已經(jīng)觀察了自己的玩具，誰(shuí)能告訴大家你看到了什么？對(duì)集體發(fā)問(wèn)，在觀察的過(guò)程中，你有沒(méi)有轉(zhuǎn)動(dòng)自己的玩具觀察呢？通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)玩具，你又發(fā)現(xiàn)了什么？老師總結(jié)，板書(shū)：觀察的角度不同，觀察結(jié)果不同（齊讀）小游戲：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小游戲，猜猜它是什么 自由討論30秒，對(duì)于這四幅圖，你的謎底是什么呢？其實(shí)，這四幅圖是同一個(gè)物體。我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。（出示大象玩具）毛毛說(shuō)：“我看到一扇門(mén)上掛著一條尾巴。暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。如果是一些較大的物體，同學(xué)們想一想，那應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)于一些較大的、不能動(dòng)的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說(shuō)我們應(yīng)該根據(jù)具體情況靈活選擇觀察方法！三、拓展運(yùn)用 激勵(lì)創(chuàng)新老師準(zhǔn)備了一些練習(xí)題，大家一起拼一拼?；顒?dòng)一：照片找位置。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)，而與兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。在操作活動(dòng)中感知角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，會(huì)直觀比較角的大小。（2）練習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）這一結(jié)論。（1）同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己看到水杯的那些地方。分別從正面、側(cè)面和后面觀察，看到的結(jié)果是不同的。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。）師：看來(lái)觀察物體，只看到一部分或者一個(gè)面還不行，要不然就要鬧笑話了。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫(huà)面，選用成語(yǔ)《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與操作和觀察活動(dòng)；能克服困難，努力追求成功。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。作為教育工作者，除了把文化科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生外，還要把學(xué)生培養(yǎng)成品行優(yōu)秀的人。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。課堂學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際緊密地結(jié)合起來(lái)，這樣不僅可以拓展課程時(shí)空，使學(xué)習(xí)不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學(xué)生理解和體驗(yàn)，打開(kāi)學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)生活的深刻理解和感悟。在新授過(guò)程中，我采用了學(xué)生喜愛(ài)的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué)。在“課間小歇”環(huán)節(jié)中，播放恐龍的生活圖片讓學(xué)生欣賞，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物和保護(hù)環(huán)境的思想感情。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過(guò)自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到在不同的位置觀察同一個(gè)物體，所看到的形狀是不同的。②通過(guò)組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。九、教后記第四篇：觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。作業(yè)：60頁(yè)2題、3題、4題。（小組合作完成下列各題，一組展示，其余補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）：觀察一個(gè)簡(jiǎn)單物體,我們可以從物體的、位置上去觀察。四、先學(xué)（看一看）1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書(shū)自學(xué)。說(shuō)完之后，把物品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后在小組中說(shuō)一說(shuō)。2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。：觀察幾何圖形，按要求在方格紙上，分別畫(huà)出從不同方位看到的圖形。、書(shū)包的照片，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。我們能不能說(shuō)一面是正方形的立體圖形，它只有正方體，就不是長(zhǎng)方體?；顒?dòng)二：一個(gè)面是長(zhǎng)方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長(zhǎng)方形的立體圖形。，你能判斷出它可能是什么立方體嗎？引出課題板書(shū)：觀察立體圖形二、探究新知活動(dòng)一：一個(gè)面是正方形，判斷立體圖形 、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是正方形的立體圖形。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。四、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：觀察立體圖形同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的?；顒?dòng)二：觀察圓柱體：學(xué)生四個(gè)一組分別坐在不同的位置觀察物體。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的位置觀察所看到的立體圖形的形狀可能是不同的。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。三、鞏固練習(xí)，出示奶盒，小組觀察，小組交流自己從個(gè)位置觀察到了什么？ 。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。？因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察大熊貓的。，一步一步猜測(cè)，是什么？匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。教學(xué)重點(diǎn): 辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀 教學(xué)難點(diǎn): 豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：，看到物體的不同形狀，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀發(fā)；能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，展學(xué)生的空間觀念。第二篇：觀察物體二年級(jí)第五單元教案觀察物體（一）教材簡(jiǎn)析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察的圖形猜測(cè)可能是什么物體。填一填圖形,所看到的形狀可能不同。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)出示書(shū)包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。第三課時(shí) 觀察物體練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：對(duì)“從不同位置觀察物體形狀”進(jìn)行鞏固練習(xí)，使學(xué)生能正確理解。外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。學(xué)生觀察照樣子，觀察圓柱，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 照樣子，觀察球，你有什么發(fā)現(xiàn)？（在交流中得出，在任意角度觀察球體，給我們的視圖感受都是圓形）小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。）觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。二、觀察體驗(yàn)、探索結(jié)論（一）教學(xué)例2小組合作探究把正方體擺放在桌子的中間，再分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察，鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀察長(zhǎng)方體，并和周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)說(shuō)自己看到的是什么圖形。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。情感態(tài)度與價(jià)值觀：豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。1． 放大鏡師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面?？吹絺?cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片 教學(xué)方法：小組合作，自主探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。第一課時(shí) 觀察物體教學(xué)內(nèi)容：課本P68例1及做一做。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。在編排上，教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。學(xué)生經(jīng)歷觀察。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。過(guò)程與方法：借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。用眼睛仔細(xì)、認(rèn)真的看這就叫“觀察”。（板書(shū)課題）學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。）提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？ 談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到熊貓正面的同學(xué)站起來(lái)。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。（引導(dǎo)學(xué)生知道由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的物體的形狀也就不一樣了。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。過(guò)程與方法：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。通過(guò)剛才的觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同角教學(xué)流程 教 與 學(xué) 的 雙 邊 活 動(dòng) 個(gè) 人 增 減 度觀察物體，看到的形狀可能不同。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）小結(jié)剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說(shuō)：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。教師引導(dǎo)小結(jié)：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每一個(gè)面都是正方形，還可能是長(zhǎng)方體，因?yàn)橛械拈L(zhǎng)方體有兩個(gè)面也是正方形的。完成教材“練習(xí)十六”第5題四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能不同，培養(yǎng)空間培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力及想想能力。三、練習(xí)觀察圖形。四、課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的收獲與疑問(wèn)。，教學(xué)中通過(guò)提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識(shí)也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來(lái)建立和鞏固空間觀念和方位知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單幾何形體的形狀發(fā)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。，分別是從哪個(gè)面照的。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。怎么辦？ （1）先獨(dú)立思考，然后同桌交流。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。四、課堂小結(jié)在本節(jié)課中你