【正文】 左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動(dòng)吧。）為什么？學(xué)生匯報(bào)師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。）師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？學(xué)生匯報(bào)師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)師：哪兒不一樣呢？師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過身來，坐下。（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請(qǐng)看到壺嘴的同學(xué)起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請(qǐng)沒有看到壺嘴的人起立。觀察茶壺。想一想，你拍的是哪張照片？請(qǐng)（演示的4人）一個(gè)一個(gè)找出自己拍的照片。板書課題：觀察物體二、觀察實(shí)物，探究新知過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？指導(dǎo)拍照：（1）出示小猴，指認(rèn)小猴的前面、后面、左面、右面?！薄白屛覀?cè)谶@兒也拍張照吧。教學(xué)過程：課前游戲：上課之前我們先來做個(gè)游戲吧。請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個(gè)角度的照片?請(qǐng)小朋友介紹自己的觀察。小兔子)從不同位置觀察物體，會(huì)看到什么呢?出題課題探究新知請(qǐng)同學(xué)們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。數(shù)學(xué)思考：學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，并明確感知數(shù)學(xué)來源于生活。我們要全面了解一個(gè)物體，必須全面觀察這個(gè)物體，學(xué)會(huì)觀察物體。暑假的時(shí)候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了?；顒?dòng)一：照片找位置。理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，而與兩邊叉開的大小有關(guān)。（2）練習(xí)。（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。師：拍的是同一個(gè)猴子，為什么照片會(huì)不一樣呢？知道嗎？（設(shè)計(jì)意圖：這部分主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點(diǎn)不同，所看到的結(jié)果是不一樣的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我從學(xué)生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導(dǎo)入新課。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生通過實(shí)際的操作、觀察、比較，體會(huì)從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。教學(xué)中我盡可能給學(xué)生提供觀察、思考的機(jī)會(huì)；參與、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)。在新授過程中，我采用了學(xué)生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動(dòng)為主線展開教學(xué)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、小組討論交流，讓學(xué)生通過自己的探索逐步體會(huì)到成功的喜悅。②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，主動(dòng)地建構(gòu)觀察物體的方法，體會(huì)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。這部分內(nèi)容的教學(xué)，力求讓學(xué)生在情境中活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在探究中發(fā)展。作業(yè)：60頁2題、3題、4題。四、先學(xué)（看一看）1．學(xué)生在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)。2．知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。、書包的照片，先讓學(xué)生說一說每一幅圖是從物體的哪一個(gè)面拍的，再回憶觀察的方位詞：正面、側(cè)面（左面、右面）、上面。活動(dòng)二：一個(gè)面是長(zhǎng)方形，判斷立體圖形、正方體、圓柱體，以小組為單位，找出一個(gè)面是長(zhǎng)方形的立體圖形。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握根據(jù)一個(gè)平面圖形判斷是什么立體圖形的方法。：同一個(gè)立體圖形，當(dāng)你從不同點(diǎn)的位置觀看，看到的形狀是不一樣的。不同的物體，從同一位置觀察看到的形狀不一樣。匯報(bào)：（2）可以把大熊貓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。，一步一步猜測(cè)，是什么？匯報(bào)后強(qiáng)調(diào)：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法；掌握有關(guān)知識(shí)。第二篇：觀察物體二年級(jí)第五單元教案觀察物體（一）教材簡(jiǎn)析:本單元包括的教學(xué)內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖形是從什么位置看到的以及通過一個(gè)方向觀察的圖形猜測(cè)可能是什么物體。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧知識(shí)出示書包、玩具等圖片,讓學(xué)生辨別物體的正面、側(cè)面、上面。外面單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？（不能，要從整體上進(jìn)行觀察。）觀察正方體 小組合作，從積木中拿出正方體，正面在桌子中間，認(rèn)真觀察，說說你看到的是什么圖形？ 指名回答：看到的是正方形。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師出示積木：同學(xué)們認(rèn)識(shí)它們嗎？拿出積木搭一搭。讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。引導(dǎo)學(xué)生得出要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體就要全面的進(jìn)行觀察。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來。師：今天我想和同學(xué)們一起上一節(jié)觀察課——觀察物體。情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。操作、想象等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。單元教學(xué)課時(shí)：大約3課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。（板書課題）學(xué)生喜歡感興趣的猜一猜引入新課，引發(fā)學(xué)生的討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，了解什么是觀察。你們現(xiàn)在看到的熊貓的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了熊貓的那一面？生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕。過程與方法：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是想讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、自主探究，總結(jié)出“從不同的位置觀察物體結(jié)果是不同的”）小結(jié)剛才我們觀察了長(zhǎng)方體和正方體，從不同的角度觀察長(zhǎng)方體，我們看到的形狀不同，而我們從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同，因此，我們說：觀察物體時(shí)，從不同的方向觀察，看到的圖形可能不同。完成教材“練習(xí)十六”第5題四、小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)從不同方向觀察同一個(gè)物體，看到的形狀可能不同，我們以后觀察物體時(shí)，應(yīng)從多個(gè)方面、全方位的觀察，在觀察的過程中還要特別注意細(xì)節(jié)，這樣得出的結(jié)論才會(huì)比較準(zhǔn)確。三、練習(xí)觀察圖形。，教學(xué)中通過提供一些情境，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系比較密切，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，有極少數(shù)一部分學(xué)生的空間觀念不強(qiáng)，方位知識(shí)也比較模糊，在教學(xué)時(shí)多創(chuàng)造一些情景，組織活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)、感受來建立和鞏固空間觀念和方位知識(shí)。，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。所以第一幅圖是小亮看到的，第三幅圖是小紅看的。（小組觀察，然后交流）匯報(bào)（5）為什么他們看到的都不一樣？ 因?yàn)樗麄兪菑牟煌姆较蛴^察水壺的。，樹立學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。一邊觀察一邊交流：從正面看，看到的是什么圖形？ 從左面看，看到的是什么圖形？ 從右面看，看到的是什么圖形？ 從后面看，看到的是什么圖形？ 從上面看，看到的是什么圖形？ 從下面看呢？匯報(bào)上面的結(jié)果,完成例2的練習(xí)。三、鞏固練習(xí)、5題。小結(jié)：從不同的位置觀察同一個(gè)物體，看到的形狀是不一樣的。：一面是長(zhǎng)方形的立體圖形，它可能是長(zhǎng)方體，也有可能是圓柱體。，并且能準(zhǔn)確的想象、辨認(rèn)從正面、側(cè)面（左面、右面）、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體形狀。、4題先獨(dú)立完成，集體訂正。三、口述自學(xué)指導(dǎo)（教師邊口述，學(xué)生邊自學(xué)）師：把每一小組準(zhǔn)備的物品拿出來，放在桌子中間，仔細(xì)觀察，互相說一說你看到了物品的哪一部分，是什么樣子的？匯報(bào)自己看到的是什么樣子的。五、后教（議一議）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。從不同位置上去觀察同一個(gè)物體,看到的形狀是不同的。所以我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和原有認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察物體的方法。②使學(xué)生通過一系列的觀察交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的傾聽習(xí)慣、合作意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)熱愛生活的情感。注重聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用。注重在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過觀察活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生初步理解從不同的角度去觀察，結(jié)果是不一樣的，感受局部與整體的關(guān)系。得出結(jié)論：同一個(gè)物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。觀察驗(yàn)證在學(xué)生初步掌握了觀察的方法以后，請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)實(shí)物（如長(zhǎng)方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個(gè)人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實(shí)物的哪一個(gè)部位。）觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 3教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？你們要是看見哪個(gè)面的照片你就能猜出來呢？剛才同學(xué)們看得都特別仔細(xì)、特別認(rèn)真。大家發(fā)現(xiàn)了：要全面的觀察物體可以圍著它轉(zhuǎn)，從四處看；也可以讓它給我們轉(zhuǎn)一圈來進(jìn)行觀察。這一天他們也看到了一頭大象。3種那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？生答：轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方體，或改變觀察角度現(xiàn)在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗(yàn)觀察的樂趣吧。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)物觀察，從不同方面觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。b、正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。同學(xué)們經(jīng)常去這塊德育基地開展活動(dòng)。）得出結(jié)論：同一個(gè)群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。四人演示。分層次活動(dòng)：（1）請(qǐng)站在小猴前面的小朋友起立。（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點(diǎn)擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖（3）交流結(jié)果。通過多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？請(qǐng)看大屏幕（課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？（板書：前面后面?zhèn)让妗＃?）在自己座位上觀察。從前后左右觀察小豬師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢罐的前后左右四個(gè)面，那才過癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看方案二：人走一圈的辦法太麻煩。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示）四、總結(jié)反思今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。）師：對(duì)，盲人摸的是大象的一個(gè)部位，所以都說不準(zhǔn)大象的全貌。生：我看到的是車門。師：第二幅圖中的大、小長(zhǎng)方形是小汽車的什么部位?生：(通過觀察汽車實(shí)物)小長(zhǎng)方形是車頂，大長(zhǎng)方形是車的身子。師：從不同的位置觀察，看到的形狀是怎么樣的?生：從不同的位置去觀察，看到的形狀是不同的。那這是飛機(jī)的哪個(gè)面(繼續(xù)轉(zhuǎn)動(dòng)飛機(jī))? 生：(全體回答)這是飛機(jī)的左面。生：這是沙發(fā)。師：同學(xué)們說得非常準(zhǔn)確，觀察物體要全面，要從不同角度、不同的位置去觀察，不然就會(huì)鬧出“盲人摸象”的笑話。師：看到的又是什么形狀? 生：(分小組觀察)從上面看到的是茶壺蓋、茶壺嘴和壺把，從下面看到的是壺底。學(xué)生準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙，各種已學(xué)過的平面圖形(同桌合一套)，小樹、衣服圖形。B對(duì)折后發(fā)現(xiàn)折痕兩側(cè)的圖形是完全一樣的，并且完全重合。教師：大家可以像老師一樣剪；更可以發(fā)揮你們的想象力，創(chuàng)作其它的作品。教學(xué)工具：教師準(zhǔn)備數(shù)字卡片，時(shí)鐘，一面大鏡子學(xué)生準(zhǔn)備小鏡子教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天我們?cè)谖璧阜可蠑?shù)學(xué)課，大家一定覺得很奇怪。師：我向后退一步呢？生：鏡子里的老師也向后退一步。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。請(qǐng)各小組選一名代表說一說你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？各小組輪流說一說，說完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說一說。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)，好在哪里？一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認(rèn)從不同位置觀察簡(jiǎn)單物體的形狀。（2）引發(fā)問題：同學(xué)們?yōu)槭裁从X得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？（3）學(xué)生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？重點(diǎn)觀察，深化表象（1）對(duì)比觀察：剛才有兩個(gè)位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請(qǐng)?jiān)俚竭@兩個(gè)位置進(jìn)行觀察。教學(xué)重、難點(diǎn)：能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。（3）展示圖畫。）后面課后反思觀察物體是課程標(biāo)準(zhǔn)新增加的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。練習(xí)十六第4題。數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元“觀察物體”第一課時(shí)（第670頁內(nèi)容）