【正文】 么熊貓會(huì)有這么多不同的形狀?因?yàn)槭菑牟煌慕嵌热タ?。課題練習(xí)這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個(gè)面用線連起來。課后小結(jié)你今天收獲了什么?師生總結(jié)：a、根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。一、情境導(dǎo)入：老師：我們學(xué)校坐落在風(fēng)景優(yōu)美的雨花臺(tái)附近?！薄白屛覀?cè)诹沂咳旱竦那懊媾膹堈铡＠蠋煟耗阒滥囊粡堈掌窃诹沂咳旱竦那懊媾臄z的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？學(xué)生回答，提問：他說的對(duì)嗎？你是怎么知道的？想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發(fā)學(xué)生想象拍攝者的位置。[課件點(diǎn)擊照片可以放大出示]。（3）剛才這小組同學(xué)表現(xiàn)真好，我請(qǐng)他們按剛才的位置到講臺(tái)前先給小猴拍照。比一比哪個(gè)小組拍的又好又安靜。提問：學(xué)生拿的對(duì)不對(duì)？為什么拿這張照片？老師也給每個(gè)小組準(zhǔn)備了4張照片，請(qǐng)每個(gè)組長從信封里拿出照片，請(qǐng)你們像他們一樣也找出自己拍的照片。小結(jié)：大家站在小猴的4個(gè)不同位置，拍照片，選照片，大家學(xué)得真好！三、鞏固練習(xí)汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應(yīng)的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請(qǐng)你們打開書第95頁在書上用線連一連。請(qǐng)各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 7教學(xué)目標(biāo)：通過觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長得什么樣子，讓我們來聽一聽盲人摸象的故事吧。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)確定方位。觀察儲(chǔ)錢罐。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣！）你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問題，好樣的！從儲(chǔ)錢罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。（伴隨著輕柔的音樂，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。我說動(dòng)作你來做。學(xué)生匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。（他們摸到的是大象的一個(gè)部分。師：請(qǐng)同學(xué)們坐在自己的位置上觀察桌面上的小汽車，然后說一說你看到的是小汽車的什么部位。生：我看到的是車的左側(cè)面。師：這幾個(gè)小朋友站的位置相同嗎?看到小汽車的形狀一樣嗎?生：他們站的位置不同，看到的形狀也就不一樣。生：(獨(dú)立思考后，全體學(xué)生舉手示意)小紅看到的是第二幅圖。(生自由活動(dòng)觀察)生：我看到了車輪。生：可以從不同的位置去觀察物體。你們看到的是飛機(jī)的什么面? 生：是飛機(jī)的前面。師：對(duì)。師：你們都同意嗎?(全體學(xué)生點(diǎn)頭示意)師：這又是什么物體呢?(屏幕里顯示一個(gè)動(dòng)物的背面圖)生：這是一只鴨子。師：我們?cè)賮聿乱徊?，這是什么呢?(屏幕顯示手提電腦的背面圖)請(qǐng)大家分小組討論一下。你們能想出什么好方法，讓大家知道這究竟是什么物體嗎? 生：(沉默一會(huì)兒)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)物體。生：要從不同位置去觀察。(屏幕出現(xiàn)4個(gè)小朋友在不同的位置觀察茶壺，并在旁邊畫有4幅不同形狀的圖形)他們看到的是哪幅圖，請(qǐng)同學(xué)們邊小組討論邊連線。師：還可以怎樣觀察? 生：從上面和下面觀察。(生分小組離開位置進(jìn)行繪畫活動(dòng)。教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備剪刀，蠟光紙。二、揭示課題：教師：這些圖形都有一個(gè)共同的名稱，叫對(duì)稱圖形?？梢酝ㄟ^對(duì)折來驗(yàn)證。四、認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸：教師提問：怎樣判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形呢？（看它對(duì)折后能不能完全重合）教師：這條折痕所在的直線是很重要的，因此人們給它起個(gè)名字叫“對(duì)稱軸”。六、創(chuàng)作軸對(duì)稱圖形：練習(xí)十五第3題你能按對(duì)稱軸畫出另一半嗎？即興創(chuàng)作：教師：我們生活中有很多東西都是軸對(duì)稱的，剛才同學(xué)們已經(jīng)舉了很多例子了，我想大家肯定也希望自己能像設(shè)計(jì)師一樣，用靈巧的雙手來創(chuàng)造美麗的軸對(duì)稱圖形來，是嗎？（1）教師示范創(chuàng)作：將事先準(zhǔn)備的彩紙拿出，對(duì)折后剪“雪人”。（3）優(yōu)秀作品展覽。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。有一天，一頭小羊在森林里迷路了，他走啊走啊，誰知道遇到了這只大老虎。師：對(duì)！其實(shí)在我們的生活中，隨處就可以看見這種現(xiàn)象，看到“一模一樣”的自己，你能舉個(gè)例子嗎？生：走在街上，櫥窗里；鏡子里；擦的很亮的家具里；河里；玻璃窗里……師：大家說的都對(duì)，現(xiàn)在請(qǐng)大家看前面的這一面大鏡子，你能告訴老師你看到了什么？生：我看到了；我看到了老師；……師：現(xiàn)在請(qǐng)注意看鏡子里的老師，老師向前走一步，鏡子里的“老師”怎么樣？生：也向前走一步。學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。辨認(rèn)簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對(duì)嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個(gè)辦法嗎？學(xué)生交流。學(xué)生觀察交流全班交流匯報(bào)。［設(shè)計(jì)意圖］：學(xué)生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。二、目標(biāo)解析這節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生用眼觀察、用口描述、用心體驗(yàn)，親身經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生、形成和發(fā)展的過程，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學(xué)生建立初步的空間觀念，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入故事激趣（1）課件播放：“盲人摸象”。（板書課題：觀察物體）【設(shè)計(jì)意圖】問題是探究的出發(fā)點(diǎn)，本課伊始，創(chuàng)設(shè)兒童熟悉的故事情境，旨在誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，學(xué)生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關(guān)系，不僅帶著愉快的心情進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)，而且為新知的學(xué)習(xí)奠定良好的起點(diǎn)。（4）設(shè)疑探究：你們看的是同一個(gè)熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個(gè)位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學(xué)按順時(shí)針依次到其他三個(gè)位置進(jìn)行觀察。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 10教學(xué)內(nèi)容：教材第68頁例1，“做一做”。情感態(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，幫助學(xué)生初步建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：熊貓玩具、汽車玩具、小黑板、動(dòng)物卡片等。匯報(bào)，看到的是什么形狀？（2）學(xué)生畫看到的熊貓形狀。三、應(yīng)用拓展找朋友。板書設(shè)計(jì)觀察物體正面?zhèn)让妫◤牟煌慕嵌扔^察到的物體形狀是不同的。第二、重視觀察方法的指導(dǎo)。使學(xué)生感受對(duì)稱美、滲透美育。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。讓學(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？然后再書上連線。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 12學(xué)習(xí)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書3．培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。播放有多種動(dòng)物叫聲的vcd，請(qǐng)學(xué)學(xué)生猜一猜都有動(dòng)物（如孔雀、恐龍、獅子等），同時(shí)問：“你是怎樣猜出這些可愛的動(dòng)物的？”（學(xué)學(xué)生回答說是根據(jù)動(dòng)物的聲音。教、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)學(xué)生喜歡的玩具、小黑板等。學(xué)習(xí)目標(biāo)1．知道在不同的位置上，觀察到物體的形狀是不同的。以后再觀察物體的時(shí)候，要多從幾個(gè)方向看一看。觀察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。判斷下面三幅圖分別是在什么位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合教具學(xué)具：每人準(zhǔn)備一面小鏡子。第四、注意建立物體與視圖間的聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察物體的方法，同時(shí)要發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教師同是時(shí)出示圖片請(qǐng)學(xué)生判斷。請(qǐng)小組長把本小組的畫收集到一起，并貼在黑板上。（12）根據(jù)學(xué)生的回答，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問學(xué)生是怎么猜出來的。教法與學(xué)法:教法：談話法。（4）通過活動(dòng)，能正確辨認(rèn)從物體正面、側(cè)面、后面觀察到的物體形狀。（2）質(zhì)疑辨析：你看到的熊貓左右個(gè)側(cè)面一樣嗎？有什么不一樣？（3）明確認(rèn)識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結(jié)進(jìn)行區(qū)分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個(gè)學(xué)生均正對(duì)熊貓觀察。揭示課題在生活中，我們?cè)撛鯓佑^察物體，才有可能做出符合實(shí)際的判斷。教學(xué)難點(diǎn)：正確辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。（二）過程與方法通過觀察、操作、辨認(rèn)、想象、推理等活動(dòng)，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用以小組為單位，讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。引導(dǎo)探究，深入理解出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。二、激發(fā)興趣，合作求知教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開看看吧。教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：現(xiàn)在我左手拿筆，右手拿紙，鏡子里的老師左手拿什么？右手拿什么？生：兩種意見：①左手拿筆，右手拿紙②右手拿筆，左手拿紙師：現(xiàn)在出現(xiàn)了兩種意見，那么好，我請(qǐng)出兩個(gè)同學(xué)作為兩種意見的代表，來玩一個(gè)游戲，一個(gè)做自己，另一個(gè)做鏡子里的人?！袄匣⒁宦?，氣壞了：“什么？你帶我去找他，我要給他點(diǎn)厲害瞧瞧！” 小羊把老虎帶到了一條河邊，指著河里的“老虎”說：“你看，他就在哪兒呢！”老虎一聽，朝河里看去，果然有一只大老虎在“惡狠狠”的盯著他，老虎“啊嗚”一聲撲過去，掉進(jìn)河里，被活活的淹死了。不過，聽完老師的一個(gè)故事以后，你們就會(huì)明白，為什么要到舞蹈房來上課。老師希望大家能在新年來臨之際，能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)把我們環(huán)境布置更美麗！八、布置作業(yè)：課后四人小組合作，創(chuàng)作對(duì)稱圖形鏡像對(duì)稱（第三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生通過觀察直觀圖，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，能直觀分析對(duì)稱的兩邊圖形有什么關(guān)系。老師相信同學(xué)們的作品會(huì)比老師的更美、更漂亮。五、判斷軸對(duì)稱圖形、找出對(duì)稱軸：平面圖形：（1）教師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多平面圖形，大家一起來找找“做一做”中的這些圖形中有哪些是對(duì)稱的？（2）是對(duì)稱圖形的畫出他們的對(duì)稱軸練習(xí)：教師：我們每天都要接觸數(shù)字0、9，接下來我們一起來看看這些數(shù)字中哪些是軸對(duì)稱的,它們的對(duì)稱軸各有幾條。教師根據(jù)學(xué)生回答揭示概念，并由電腦顯示：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這樣的圖形就是對(duì)稱圖形。教師：今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形。教學(xué)過程：一、初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形：電腦出示軸對(duì)稱圖形：蝴蝶、紅心、書、樹葉、剪刀、天平。通過操作，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。師：大家觀察得都很仔細(xì)。生：短頭發(fā)的女孩看到的是第三幅圖。下面，請(qǐng)同學(xué)們用剛剛說的觀察方法從不同的位置觀察桌面上的茶壺，把看到的形狀用動(dòng)作表示出來。(轉(zhuǎn)動(dòng)物體，出現(xiàn)不同角度)生：是手提電腦。生：這是黑板。師：我們來認(rèn)一認(rèn)，這到底是什么動(dòng)物。師：同學(xué)們都說對(duì)了。師：那你們知道飛機(jī)的左翼和右翼在哪里嗎?請(qǐng)你們用小手來表示。三、分層練習(xí)，鞏固提高師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，大家都知道了怎樣去觀察物體，那么請(qǐng)你們來認(rèn)一認(rèn)(屏幕顯示物體其中的一個(gè)側(cè)面)，這是什么物體? 生：這是一架飛機(jī)。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，誰來說說我們?cè)鯓尤ビ^察一個(gè)物體。師：除了從上面觀察小汽車，還可以從什么位置去觀察呢?生：可以從下面觀察小汽車。(屏幕顯示小紅乘熱氣球飛上天空的情境和三幅不同形狀的圖形)她現(xiàn)在是從什么位置觀察小汽車的?生：小紅是從上面觀察小汽車的?！瓗煟和瑢W(xué)們觀察得真仔細(xì)。(該生拿起小汽車指著說)師：其余小組也是看到小汽車車頭的同學(xué)請(qǐng)站起來。二、觀察實(shí)物，傳授新知師：了解一個(gè)物體的全貌，除了用摸，還有什么方法?生：可以用看的方法。在學(xué)習(xí)新課之前，我們先來看個(gè)故事。.）從不同的角度不同的方向觀察到的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）觀察物體二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案 8教學(xué)目標(biāo)：１．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想象判斷從不同位置觀察到的形狀。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？孩子們，你能說出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開你們的課本第48頁，做一做課堂活動(dòng)吧。（課件展示茶壺圖）你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？說說理由。）為什么？學(xué)生匯報(bào)師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢罐是不一樣的。我們可以讓儲(chǔ)錢罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。）師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢罐是什么樣子的？學(xué)生匯報(bào)師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢罐和你剛才看到的一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)師：哪兒不一樣呢？師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢罐是不一樣的。師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢罐的什么？學(xué)生匯報(bào)師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？（2）交換位置再觀察師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛的儲(chǔ)錢罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐