【正文】 踐中發(fā)生的真實問題。因此要利用教教研活動時間進行理論的學習，它包括語文專業(yè)知識的學習，最新教學理論的學習，最新教學教學方法、教學評價方式的學習，考試分析與評價等等。抓好專題活動：每一位教師都有自己的專長，而且經過時間的打磨，他們的教學經驗成了一筆寶貴的財富，因此我們就要善于調動每一位教師參與教研組建設的熱情，讓他們發(fā)揮出自己特長，用講座的形式向有關老師傳經送寶，減少其他教師的摸索時間，提高教學效率。每次可設立一個專題：如關于文言文的教學方法；作文教學方法；現(xiàn)代文閱讀教學中點滴經驗，好的做法。也可以請參加中考閱卷的兩位教師進行中考試卷評分及答題要點分析；請參加區(qū)研訓班活動成員談心得體會；教學中遇到的困惑，作個案分析等。有條件的話，可以請教研員、區(qū)學科帶頭人、區(qū)骨干教師來校作講座，“傳道、授業(yè)、解惑。”抓好聽課、評課活動：任何一次公開課教學是一位教師對教材的處理、教學手段、教學方法、教學過程中應對能力、啟發(fā)引導學生等各種能力的展示，也是一位教師教學理念、基本素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此任何一次公開課對教師自身能快速成長會起到積極的作用。所以，教研組要充分重視每一次公開課，認真組織好聽課、評課活動。對于組內的青年教師的開課設想要認真聽取，對其初稿的可操作性能做出客觀的評價，再稿時還對各種細節(jié)問題提出忠告。課堂教學結束之后，客觀地評價他這堂課的成功和失敗之處，促使青年教師盡快成長起來。對于有一定教齡的中老年教師，既要看到他們的長處，又能實事求是地表明自己的看法，怎樣做更好、更合理一些，不要讓評課活動成為表揚會或批評會，讓評課真正成為教師成長的有效途徑。我還設想對于所開的公開課在評課活動結束之后，在廣泛聽取意見的基礎上把這堂課重新安排、設計，寫出更好的教案，并附上教學反思，讓教師學有方向，思有思路。二、“一個中心”——“以課堂教學為中心”，強化教研組的基本功能，提升教學水平重視集體備課活動，以公開課為抓手，創(chuàng)備課組特色，不斷提高語文教學質量。加強學習的目的就是為了更好的促進教學，我們要在抓好自己學、集中學理論學經驗的同時，更應該注重實踐，所以要始終抓住課堂教學不放松，向課堂四十分鐘要效率，讓全體教師樹立“向課堂要質量，讓學生學有興趣，學有信心”的意識。為此要重視集體備課活動，發(fā)揮集體的智慧，使教學更合理、更有效。針對初中語文教學有些薄弱的現(xiàn)狀，首先在組內開展了全面聽課活動，并請學校教學研究室教師參與，共同探究教學策略，提高本組教師對教學的認知水平。為進一步提升教師的教學技能，除了在日常教學中加強各教師之間互相學習外，每一學期以備課組為單位推出一位教師的教學展示課，對他的課進行認真指導精心打磨，集中聽課，然后集中評課，使大家都能有所收獲。各備課組在教研組整體建設的基礎上，還應該根據(jù)學生的年齡特點，從現(xiàn)實需要出發(fā)開展切實有效的教學活動，并能形成各自特點，如預初一備課組引入新教材為突破口注重教學方法的研究；初一備課組以重視課外閱讀指導為特色，注重學法的研究；初二備課組以專題教學為重點，注重古詩文的教學和作文交流，注重能力培養(yǎng)；初三備課組要強調扎扎實實抓教學，注重答題方法技巧的指導，以把好出口關為己任。編好一套配套習題、一套課外閱讀材料，提升學生各方面能力：二期課改中有一個重要的課程理念“關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一”，而六——九年級課程設置要求“能自覺提高閱讀興趣，擴大閱讀量。四年課外閱讀的總量為800萬——1200萬字，完成寫讀書筆記的習慣，逐步形成專題閱讀的意識”，在此要求下，課外閱讀應該成為學生的自覺要求，可現(xiàn)實卻令人堪憂：自覺閱讀優(yōu)秀文學作品的學生人數(shù)不是很多，閱讀中外名著的學生更少，而很多學生閱讀的僅僅是教材，而且現(xiàn)在市場上課外閱讀的材料很多，但也有魚龍混雜的情況，因此教師在課外閱讀材料的選擇上要慎重，所選材料要有“動情點”，能廣泛地引起學生的興趣，而且有利于指導學生的寫作，而且課外閱讀也不應放任自流，教師對此應該有合理的指導?；诖朔N情況，我認為應該發(fā)揮語文教師的作用，選擇好閱讀材料，指導閱讀方法，讓學生真正有所得。故可以根據(jù)學生的年齡特點、知識技能、興趣等加以選擇，并且最好和教材能有所聯(lián)系，使所選擇、編寫的閱讀材料和教材配套，或者每一單元有一個主題，并且在廣泛閱讀的基礎上和寫作聯(lián)系起來，進一步提高學生的能力。如六年級課外閱讀材料主題可作如下安排：其他年級可參照六年級的閱讀主題，不同的是所選文章篇幅可以長一點，難度可以大一點。我想只要發(fā)揮每一位教師的主觀能動性，這件實事是可以做好的。要提高學生的語文素養(yǎng)，課外閱讀是必不可少的，而要提高學生的技能，訓練也是不可少的。雖然有配套的訓練題目，但我總覺得不能令人滿意。為此我認為要根據(jù)學生的實際情況，選擇更好的配套習題，從各個角度進行訓練。如六、七年級注重訓練學生對文章信息的篩選、提煉；八年級重點訓練學生的概括能力、體驗能力；九年級重點訓練感知體驗能力和鑒賞能力。所以在選擇習題時可以有所側重，使學生的能力循序漸進地得到提高。抓好語文課外活動，提高學生各種能力，提升學生素養(yǎng)；學生各種能力的提高，光靠課堂教學是遠遠不夠的，因此我們要設計各種和語文學習相關的活動，鍛煉學生的才干，提高學生的能力。如利用探究性課程提高學生的研究意識，敏銳的觀察能力，信息篩選的能力，合作能力以及寫作表達能力。舉行古詩文競賽，增加學生的文化積淀；演講比賽鍛煉學生的表達能力。同時根據(jù)學生的年齡特點，分階段對中國文學史中的一些著名作家進行專題研究，達到既了解作家又為寫作積累素材的目的，既可以有教師的講座也可以有學生的展示，總之通過各種途徑擴大學生的知識面，培養(yǎng)學生的能力。初中三年中堅持每周一詩背誦不放松，每天一人說話訓練不放松，每周一篇隨筆不放松，并且進行全班、全年級組乃至全校性的評比、表彰，提高學生學習語文的積極性。三、“一個載體”——辦好一份刊物，提升教研組的文化內涵和品位語文教育是浸潤著人文精神的教育，是心靈對心靈的呼喚，是思想與思想的共鳴。語文教師教學創(chuàng)新需要教研組營造創(chuàng)新氛圍，讓新的時代理念、新的教育思想和現(xiàn)代教育技術成為教研組新的時尚，使教研組成為教師教學創(chuàng)新的心理安全港和精神加油站。在這個過程中，教師是作為研究者、作為主人來參與的，帶著疑問與困惑，進行理性的思考，而不是被動地接受，不應該以任何形式、任何權威來壓制教師個人的專業(yè)見解。教師是在由社會發(fā)展所牽動的教育改革當中，通過批判性的反思，做出新的選擇。在這樣的理念指導下，對組內教師提出的不同教學觀點和進行的教改嘗試我們力求給予理解和尊重，少苛求多包容，少求同多求異，使教研組成為教學創(chuàng)新的舞臺和學術爭鳴的論壇，使創(chuàng)新精神成為語文教研組文化的原色與底蘊。因此就需要有一個平臺，一個載體，我認為可以辦一份內部刊物，讓教師們有暢所欲言的場所。這份刊物的內容，既可以是教師推薦的優(yōu)秀學術論文，可以是教師在教學中點滴經驗和體會，可以是教師論壇，總之要借助這本刊物提高教師們的學術水平和教學技能。也可以借助這本刊物發(fā)表學生的優(yōu)秀習作，給學生一個展示才華的舞臺。有可能的話，還應充分利用現(xiàn)有的信息技術教育資源，利用校園網(wǎng)、嘉定信息網(wǎng)，交流各校的研究成果及教研組建設經驗，實現(xiàn)教研資源的共享?？傊萄薪M建設如能抓好上述三項工程，必然會創(chuàng)設出濃厚的教研學術氛圍，使教研活動這一沿襲已久的教師業(yè)務學習方式注入新的活力，切實解決教學中的實際問題，使教師能有所作為，使教研組建設得到實化，使教學研究煥發(fā)生機與活力，從而使教研組真正成為教師汲取教學精華的重要組織，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。