人教新課標一年級下冊語文教案四個太陽-資料下載頁
2024-12-11 15:07本頁面
【導讀】引導學生觀察，學會生字?；倦[去，顯示出了童年期的年齡特征。他們的認知過程由形象性向抽象性過渡，心理活動由不隨。意性向隨意性和自覺性發(fā)展，集體意識開始形成等等。體的事物和經(jīng)驗的支持。，需要獲得他人特別是父母，親人的認可。
【正文】 過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展 ” 做出的評價 。 形成性評價是通過對學生學習過程中表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度、參與活動程度，對他們的語言發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試做出肯定，以促進學生的學習積極性，幫助教師改進教學的一種方式。 對學生進行形成性評價，我們主要從以下幾個方面做： 一、評價學生的學習能力： 對學生學習態(tài)度的形成性評價對學生端正學習態(tài)度起著決定性的作用，更有利于培養(yǎng)學生學習語文的良好態(tài)度和情感。 我們會上課時看學生是否已準備好語文書本，是否 已進入學習狀態(tài)。對于做好課前準備的學生進行評價，對于態(tài)度散漫的學生也進行評價，以此督促培養(yǎng)他們形成做好課前準備的習慣。 二、評價學生的課堂學習行為 我們會在教學中將學生分為不同的小組，來開展在生字果園，親近太陽、智勇闖關的問答賽。以小組的形式來比賽，小組的成員只要能答上老師提出的問題，發(fā)表自己的想法就可以得到一個小太陽的圖標，課堂下來之后看哪個組的小圖標最多，就為哪組勝利，還會有相應的獎勵。 在我們的課件與教學中的體現(xiàn)如下： 在生字果園部分，先會有生字的讀一讀，讀完之后會把蘋果的帽子摘掉，老師就問看 誰能說出這些生字的讀音，同學們就可以舉手回答；在組一組和練一練的的部分也可以采用這種形式讓學生回答，回答正確的就給獎勵小太陽圖標。 在親近太陽部分，在每一段的朗讀之后會有一些問題，老師也可以用這些問題讓學生回答，還是采用小組積分的形式。 在智勇闖關部分，會有 3個小游戲，詞語拼音、詞語搭配、填空。這三個小游戲也可采用小組搶答的形式來進行。 通過這樣的形式不僅可以提高學生的學習興趣與積極性還能讓學生更好的掌握知識，同時，老師可以及時得到評價與反饋，哪些知識點學生已經(jīng)掌握，哪些知識點還需加強，就可以通過小 組搶答及時得到反饋及對學生學習及時評價。 三、評價學生的交流與合作能力 課堂上小組形式的問大賽是提高評價學生的交流與合作很好體現(xiàn)。課堂上我讓學生分小組進行問答賽，然后會引導學生在小組里先進行討論交流才來回答，來進行正確性評價，評價的重點是學生的參與程度、努力程度和自信程度。 四、評價學生的個性與情感 在我們課件的最后一部分會有個創(chuàng)意畫板的模塊，這個模塊就是想評價學生學習這課之后的情感態(tài)度，觀察他們學習完之后有什么想法，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造自己的畫板，最后還能將這些作品向全班同學展示，也可評出較為 優(yōu)秀的作品，但重要的還是學生的想象與創(chuàng)作，都應加以鼓勵。
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