人教新課標(biāo)一年級下冊語文教案四個太陽-閱讀頁
2024-12-31 15:07本頁面
【正文】 就是讓學(xué)生結(jié)合課文充分發(fā)揮自己的想象力 ，繪制一幅屬于自己的獨特的圖庫，這里我們會引入畫板讓學(xué)生繪畫，做完之后還可以保存與老師、同學(xué)分享自己的作品。 三、 老師給每個小組的同學(xué)分發(fā)一些小紙條，并在黑板上粘貼每個小組的一張大卡紙。 五、 讓小組代表分享小組討論交流成果 把自己對該季節(jié)的想法寫在紙條上，然后跟小組成員交流，并選代表向全班分享成果，把同學(xué)們的小紙條貼在大卡紙上。 并告訴學(xué)生這些生字可以搭配哪些字組成詞。 積極參與，可與小組同學(xué)成員討論，爭取小太陽的圖標(biāo) 使用課件的“生字果園”的練一練部分 活動三： 課文學(xué)習(xí) 展示每一段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生跟著朗讀，并讓在這 些段落里找出剛學(xué)過的生字。 使用課件的“課文解讀”的部分 學(xué)習(xí)完后讓學(xué)生盡量要多讀幾遍課文并把課文記住，提出問題，讓學(xué)生理解作者的心愿與意圖。 有感情第朗讀課文，小組代表總結(jié)改季節(jié)的特色 使用課件的“課文解讀”的部分 給每個同學(xué)發(fā)一個小貼紙，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的季節(jié)并把貼紙貼在對應(yīng)季節(jié) 卡紙的下方。形成性評價是 “ 對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展 ” 做出的評價 。 對學(xué)生進行形成性評價，我們主要從以下幾個方面做： 一、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力： 對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成性評價對學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度起著決定性的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好態(tài)度和情感。對于做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生進行評價，對于態(tài)度散漫的學(xué)生也進行評價，以此督促培養(yǎng)他們形成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。以小組的形式來比賽，小組的成員只要能答上老師提出的問題，發(fā)表自己的想法就可以得到一個小太陽的圖標(biāo)，課堂下來之后看哪個組的小圖標(biāo)最多，就為哪組勝利，還會有相應(yīng)的獎勵。 在親近太陽部分，在每一段的朗讀之后會有一些問題，老師也可以用這些問題讓學(xué)生回答，還是采用小組積分的形式。這三個小游戲也可采用小組搶答的形式來進行。 三、評價學(xué)生的交流與合作能力 課堂上小組形式的問大賽是提高評價學(xué)生的交流與合作很好體現(xiàn)。 四、評價學(xué)生的個性與情感 在我們課件的最后一部分會有個創(chuàng)意畫板的模塊，這個模塊就是想評價學(xué)生學(xué)習(xí)這課之后的情感態(tài)度，觀察他們學(xué)習(xí)完之后有什么想法，發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造自己的畫板，最后還能將這些作品向全班同學(xué)展示，也可評出較為 優(yōu)秀的作品，但重要的還是學(xué)生的想象與創(chuàng)作，都應(yīng)加以鼓
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1